Презентация к статье "Современный урок в аспекте содержания ФГОС"

• 1 слайд

  Современный урок
  в аспекте содержания ФГОС НОО
  
  Г.Е. Мокрецова
  

• 2 слайд

  «Урок, оснащающий ребенка знаниями, не приближает его к счастью жизни. Урок, возвышающий ребенка до осмысления истины, способствует движению к счастью. Знания ценностны лишь как средство постижения тайн жизни и средство обрести свободу выбора в строительстве собственной судьбы.»
  
  Н.Е.Щуркова
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Современный урок комбинированного типа
  

• 6 слайд

  20.01.2009 г.
  

• 7 слайд

  Основная педагогическая задача:
  организация условий, инициирующих детское действие.
  
  Как мне этому научиться?
  Чему мне научиться?
  

• 8 слайд

  20.01.2009 г.
  Речевая разминка.
  Ю. Мориц
   
  Я вареники люблю.
   
  Я вареники леплю,
  Я вареники люблю,
  С творогом люблю, с клубникой,
  С мясом, с вишнями, с черникой,
  С ежевикой и морошкой,
  Но сильней всего –
  С картошкой!
  

• 9 слайд

  20.01.2009 г.
  III. Подготовка к восприятию произведения
  Работа в паре.
  Определите тему отрывка стихотворения, выберите соответствующий вариант из данных, объясните свой выбор:
  голод
  красота
  гостеприимство
  любовь
  трудолюбие
  обжорство
  радость
  

• 10 слайд

  любовь
  

• 11 слайд

  музыка
  друзья
  животные
  компьютер
  любовь
  Родина
  игры
  родные
  любимое блюдо
  книги
  

• 12 слайд

  Любовь, сущ., ж., - 1. Чувство самоотверженной, сердечной привязанности. Любовь к Родине. Материнская любовь. 2. Склонность, пристрастие к чему-нибудь. Любовь к музыке.
  
  Словарь С.И. Ожегова
  
  

• 13 слайд

  ?
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Познакомиться…
  
  
  Учиться…
  
  Узнать замысел автора…
  
  
  
  Цели:
  

• 16 слайд

  Дениска и Мишка
  учитель пения
  музыка
  люблю
  целый мир
  разные разности
   
  
  

• 17 слайд

  20.01.2009 г.
  
  
  Первичное восприятие текста.
  
  
  Перед 2-ой частью:
  - Как вы думаете, что ответил Дениска?
  - Верны ли были ваши предположения?
   
  Перед 3-ей частью:
  - Как вы думаете, что будет дальше?
  - Верны ли были ваши предположения?
   
  Перед 4-ой частью:
  - Выскажите предположение, чем всё закончится.
  - Дочитайте текст самостоятельно.
  - Верны ли были ваши предположения?
  

• 18 слайд

  Оцени свой ответ
  Какое было задание?
  Ты смог его выполнить?
  Правильно или с ошибкой?
  Сам или с чьей-то помощью?
  

• 19 слайд

  20.01.2009 г.
  

• 20 слайд

  20.01.2009 г.
  любознательный
  обидчивый
  общительный
  искренний
  упорный
  заботливый
  трудолюбивый
  хвастливый
  ______________
  ______________
  Дениска
  Мишка
  

• 21 слайд

  Мыслители
  

• 22 слайд

  Исследователи
  

• 23 слайд

  Аналитики
  На вкус и цвет товарища нет.
  Не хлебом единым жив человек.
  За словом в карман не лезет.
  Для хорошего друга не жаль ни хлеба, ни досуга.
  Не спеши языком, спеши делом.
  Велик звон, да не красен.
  Любишь есть калачи – не сиди на печи.
  
  

• 24 слайд

  Фредерик Шопен
  Корреспонденты
  

• 25 слайд

  Познакомиться с произведением
  В. Драгунского «Что любит Мишка»
  
  Учиться анализировать текст
  
  Узнать замысел автора
  
  
  
  Цели:
  

• 26 слайд

  Домашнее задание по выбору:
  
  - выразительное чтение рассказа «Что любит Мишка»
  - найти и подготовить выразительное чтение или пересказ другого рассказа Виктора Драгунского
  - рассказать об 1 событии из жизни писателя
  - разучить произведение Фридерика Шопена
  
  
  

• 27 слайд

  Как настроение?
  Недоволен своей работой на уроке.
  Доволен своей работой на уроке.
  

• 28 слайд

  .
  
  «Ты лишь до тех пор способен содействовать образованию других, пока продолжаешь работать над собственным образованием…»
  А. Дистервег
  

• 29 слайд

  20.01.2009 г.
  
  Список источников информации
  
  Формирование универсальных учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения: учебно-методическое пособие / под ред. О.Н. Бершанской. – Киров: ООО»Типография «Старая Вятка», 2013.
  Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/ С. И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская – М.: Просвещение, 2011.
  Проблемный урок в начальной школе, или как открывать знания вместе с детьми / Е.Л. Мельникова // Начальная школа плюс-минус. –1999. – №5.
  

• 30 слайд

  20.01.2009 г.
  Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010.
  http://www.school2100.ru/
  Режиссура школьной повседневности в невыдуманных рассказах, неожиданных советах и нескучных рекомендациях. Вячеслав Букатов, Мария Ганькина. Библиотечка «Первого сентября».
  Список источников информации (окончание)