Презентация к тезисам «Технология критического мышления – как инструментарий качественного образовательного результата»

• 1 слайд

  Технология развития критического мышления как инструмент достижения качественного образовательного результата
  Автор выступления:
  Учитель русского языка и литературы
  И.А. Падерина
  (высшая квалификационная категория)
  

• 2 слайд

  Ум заключается не только
  в знании, но и в умении
  прилагать знание на деле…
  Аристотель
  

• 3 слайд

  Для чего нужны технологии критического мышления?
  Технология критического мышления рекомендована методистами как одна из продуктивных в системе деятельностного подхода при переходе на ФГОС, потому что эта технология предназначена не только для изучения школьной программы, а применимая к любой программе и к любому предмету.
  

• 4 слайд

  Технология развития критического мышления включает три этапа или стадии. Это «Вызов – Осмысление – Рефлексия»
  
  Целью педагогической деятельности является создание условий для формирования универсальных учебных действий учащихся в процессе обучения на уроках русского языка и литературы.
  
  

• 5 слайд

  Первая стадия – вызов
  Эта стадия позволяет:
  актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме или проблеме
  вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме
  мотивировать ученика к учебной деятельности
  сформулировать вопросы
  

• 6 слайд

  Первая стадия – вызов
  «Тонкие и толстые вопросы»
  Составление кластера - это способ графической организации материала
  Прием «Концептуальная таблица»
  Приемы работы с таблицами
  Прием «ИНСЕРТ»
  

• 7 слайд

  Вторая стадия – осмысление
  Эта стадия позволяет ученику:
  получить новую информацию
  осмыслить ее, соотнести с уже имеющимися знаниями
  искать ответы на вопросы, поставленные в первой части
  

• 8 слайд

  Вторая стадия – осмысление
  Таблица «Что? Где? Когда? Почему?»
  «Плюс, минус, интересно»
  «Дерево познаний»
  
  

• 9 слайд

  Третья стадия – рефлексия
  Основным является:
  целостное осмысление
  обобщение полученной информации
  присвоение нового знания, новой информации учеником
  формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу.
  

• 10 слайд

  Третья стадия – рефлексия
  Прием «Корзина»
  «Синквейн»
  «Хокку»
  «Диаманта»
  Написание эссе
  
  
  
  

• 11 слайд

  "Чтение с остановками"
  Данный прием содержит все стадии технологии:
  1 стадия - вызов. На данной стадии на основе лишь заглавия текста и информации об авторе дети должны предположить о чем будет текст.
  2 стадия - осмысление. Здесь, познакомившись с частью текста, учащиеся уточняют свое представление о материале. Особенность приема в том, что момент уточнения своего представления (стадия осмысление) одновременно является и стадией вызова для знакомства со следующим фрагментом. Вопросы, задаваемые учителем, должны охватить все уровни вопросов Б. Блума. Обязателен вопрос: "Что будет дальше и почему?"
  3 стадия - рефлексия. Заключительная беседа. На этой стадии текст опять представляет единое целое. Формы работы с учащимися могут быть различными: письмо, дискуссия, совместный поиск, тезисы, выбор пословиц, творческие работы.
  
  

• 12 слайд

  А. Г
  «Нежный возраст»
  Дайте толкование слова «нежный».
  Как Вы думаете, в каком значении употреблено это слово в названии рассказа?
  О чем этот рассказ?
  
  

• 13 слайд

  Ответьте на вопросы:
  Что вы увидели?
  Какая проблема прослеживается?
  
  

• 14 слайд

  Ответьте на вопросы:
  Что вы видите?
  О чем этот рассказ?
  
  

• 15 слайд

  Ответьте на вопросы:
  Что положительного вы увидели?
  Что отрицательного вы увидели?
  Представьте себя на месте героя. Как бы вы поступили дальше?
  
  
  

• 16 слайд

  ПОДУМАЙТЕ!
  Дается задание самостоятельно закончить рассказ
  Предлагается выписать из прочитанного текста, или вспомнить цитату по теме обсуждаемого вопроса, где выражена парадоксальная мысль.
  
  

• 17 слайд

  Рекомендации по использованию приема «Чтение с остановками»
  Текст должен содержать проблему, которая лежит не на поверхности, а спрятана внутри.
  При чтении важно найти оптимальный момент для остановки.
  после каждой остановки необходимо задавать вопросы разных уровней. Последним должен быть задан вопрос "Что будет дальше и почему?"
  При прочтении текста можно использовать цвета. Ответы на простые вопросы можно подчеркивать синим цветом, на толстые - красным.
  На стадии рефлексии можно использовать такие приемы: "Толстые и тонкие вопросы", составление кластера, ЭССЕ, синквейн.
  
  

• 18 слайд

  Стадия рефлексии:
  «Шесть шляп мышления»
  

• 19 слайд

  Использование на уроках русского языка и литературы элементов технологии развития критического мышления позволяет:
  
  оказать результативное воздействие на мыслительный процесс учащихся
  самостоятельно добывать знания
  самореализоваться и социализироваться в современном мире.
  
  

• 20 слайд

  Тест
  

• 21 слайд

  Если вы хотите добиться в этой жизни чего-то значительного, недостаточно просто действовать – надо еще и мечтать; недостаточно просто планировать – надо еще и верить.
  А.Франс
  

• 22 слайд

  Принимая всякое решение,
  С вечным риском сочетая труд,
  Помни: настоящее движенье
  Люди поступательным зовут.
  Я. Хелемский
  Спасибо за внимание!