Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Презентации / Презентация к участию в конкурсе

Презентация к участию в конкурсе



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Физика
Визитная карточка учителя физики Кравченко Людмила Ивановна Учитель физики МБ...
Тема: «Дифференцированный подход в обучении учащихся физике как средство пов...
Дифференцированное обучение – это: 1) форма организации учебного процесса, пр...
Проблема - потеря интереса к физике, порождение безответственности, нежелание...
Создание системы применения дифференцированного подхода, нацеленного на разви...
создание максимально комфортных условий образовательного процесса для развити...
Ведущая педагогическая идея активизация познавательной и творческой деятельно...
Ц Е Л Ь СРЕДСТВА Технологии: проектирования; ИКТ; здоровьесбережения; сотрудн...
Личный вклад педагога в развитие образования Анкеты; Опросники; Наблюдения;...
«Диагностика особенностей развития поискового планирования» (методика А.З.Зак...
Результативность профессиональной педагогической деятельности
Выявление мотивации учения Результаты познавательной активности к предмету П...
Практические достижения Дифференцированное обучение можно использовать как на...
Практические достижения профессиональной деятельности Проектные и исследоват...
Конкурсы: Межрегиональная олимпиада «Будущие исследователи-будущее науки»; 4...
Литература Акимова М.К., Козлова В.П. Индивидуальность учащегося и индивидуал...
1 из 16

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Визитная карточка учителя физики Кравченко Людмила Ивановна Учитель физики МБ
Описание слайда:

Визитная карточка учителя физики Кравченко Людмила Ивановна Учитель физики МБОУ «Красносельская СШ» Арзамасского района Нижегородской области Педагогическое кредо « Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность» Б. Шоу

№ слайда 2 Тема: «Дифференцированный подход в обучении учащихся физике как средство пов
Описание слайда:

Тема: «Дифференцированный подход в обучении учащихся физике как средство повышения качества знаний»

№ слайда 3 Дифференцированное обучение – это: 1) форма организации учебного процесса, пр
Описание слайда:

Дифференцированное обучение – это: 1) форма организации учебного процесса, при которой учитель работает с группой учащихся, составленной с учетом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств; 2) часть общей дидактической системы, которая обеспечивает специализацию учебного процесса для различных групп обучаемых. ( Г.К. Селевко) Условия формирования личного вклада в развитие образования В.А. Сухомлинский считал, что в обучении детей «нужны особые меры, необходим тонкий, деликатный индивидуальный подход». Внутриклассная дифференциация -«Комбинированная система обучения», выделяет три типа дифференцированных программ: «А», «В», «С» разной степени сложности, между которыми существует строгая преемственность. Н.П.Гузик   Культуровоспитывающая технология дифференцированного обучения по интересам детей дает ребенку возможность выбора, поиска и проявления своей индивидуальности. «Расти должны все цветы» (Евангелие) – главный принцип технологии И.Н Закатовой

№ слайда 4 Проблема - потеря интереса к физике, порождение безответственности, нежелание
Описание слайда:

Проблема - потеря интереса к физике, порождение безответственности, нежелание учиться .Выбираемые методы и формы обучения, как правило ориентированные на среднего ученика. При этом слабым и сильным ученикам уделяется мало внимания. Актуальность - что ученик становится субъектом обучения, идет активная познавательная деятельность учащихся при скрытом руководстве учителя; делается акцент на развитие мышления, воображения, осуществляется деятельностный подход в обучении, на уроке преобладает деловое сотрудничество, учение направлено на позитивные изменения в ребенке, на создание «ситуации успеха» Трудности отсутствие желания учащихся к переходу к более высокому уровню знаний и умений. Актуальность личного вклада педагога в развитие образования

№ слайда 5 Создание системы применения дифференцированного подхода, нацеленного на разви
Описание слайда:

Создание системы применения дифференцированного подхода, нацеленного на развитие познавательной активности обучающихся Ведущая идея: Дифференцированный подход в обучении, как способ профилактики неуспеваемости обучающихся. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ личного вклада педагога в развитие образования Принципы Принцип эмоциональности (формирование у учащихся интереса к знаниям) Принцип связи теории с практикой направлен на то, чтобы процесс обучения побуждал учеников использовать знания для изучения окружающего мира Принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении направлен на поиск возможностей гармоничного сочетания индивидуальных и коллективных форм обучения, их взаимного дополнения.

№ слайда 6 создание максимально комфортных условий образовательного процесса для развити
Описание слайда:

создание максимально комфортных условий образовательного процесса для развития способностей и склонностей учеников, успешного освоения содержания образования. Задачи : вовлечь в работу каждого ученика, помочь "слабому”, развивать способности "сильных”.; обеспечить возможность их углубления, систематизации и обобщения знаний и умений; стимулировать развитие познавательной самостоятельности школьников; содействовать выравниванию знаний и умений обучающихся. предотвратить пробелы в знаниях, умениях и навыках обучающихся, выровнять степень подготовки всего класса;    повысить качество знаний   фронтальными методами преподавания и индивидуальным характером знаний. Цель и задачи педагогической деятельности

№ слайда 7 Ведущая педагогическая идея активизация познавательной и творческой деятельно
Описание слайда:

Ведущая педагогическая идея активизация познавательной и творческой деятельности обучающихся на уроках физики через внедрение различных методов и средств обучения,  сотрудничество педагога и учеников на основе взаимного уважения и доверия, обеспечение успешного учения без принуждения, развитие и саморазвитие каждого ученика на основе его индивидуальных способностей через  включение его в творческую деятельность.

№ слайда 8 Ц Е Л Ь СРЕДСТВА Технологии: проектирования; ИКТ; здоровьесбережения; сотрудн
Описание слайда:

Ц Е Л Ь СРЕДСТВА Технологии: проектирования; ИКТ; здоровьесбережения; сотрудничества; критического мышления и т.д. Методы: частично-поисковый; творческий; проблемный и т.д. Формы: групповая и самостоятельная; работа и т.д. ДОСТИЖЕНИЯ Стабильное качество знаний; повышенный интерес к предмету; активное участие во внеклассной работе (смотрах, конкурсах, викторинах), реализация социальных проектов . Деятельный аспект личного вклада педагога в развитие образования

№ слайда 9 Личный вклад педагога в развитие образования Анкеты; Опросники; Наблюдения;
Описание слайда:

Личный вклад педагога в развитие образования Анкеты; Опросники; Наблюдения; Тренинги (совместно с педагогам-психологом).

№ слайда 10 «Диагностика особенностей развития поискового планирования» (методика А.З.Зак
Описание слайда:

«Диагностика особенностей развития поискового планирования» (методика А.З.Зака). Цель: выявление  сформированности действия поискового планирования как умения разрабатывать программу выполнения действий для достижения поставленной цели. «Беседа о школе» (модифицированная методика Т.А.Нежновой, А.Л.Венгера , Д.Б.Эльконина). Цель:  -  выявление сформированности внутренней позиции школьника             -  выявление мотивации учения Проба на познавательную инициативу. Цель: выявление сформированности познавательных интересов и инициативы. Рефлексивная самооценка учебной деятельности. Цель: выявление рефлексивной самооценки в учебной деятельности. Диагностический инструментарий

№ слайда 11 Результативность профессиональной педагогической деятельности
Описание слайда:

Результативность профессиональной педагогической деятельности

№ слайда 12 Выявление мотивации учения Результаты познавательной активности к предмету П
Описание слайда:

Выявление мотивации учения Результаты познавательной активности к предмету Познавательная активность

№ слайда 13 Практические достижения Дифференцированное обучение можно использовать как на
Описание слайда:

Практические достижения Дифференцированное обучение можно использовать как начинающим педагогам, так и педагогам с высокой планкой мастерства. Трудности и возможные риски: сопряжение заданий с требованиями образовательных стандартов; сложность в формулировании заданий таким образом, чтобы можно было использовать стандартные знания, умения, навыки; выбор материалов; сложная система оценивания результата. Область применения: урок; система уроков; внеурочная деятельность; внеклассные мероприятия. Трансляция результата: публикации в интернете ; выступления учеников на НПК, конкурсах; участие в сетевых проектах.

№ слайда 14 Практические достижения профессиональной деятельности Проектные и исследоват
Описание слайда:

Практические достижения профессиональной деятельности Проектные и исследовательские работы: Журнал «Шаги в космос». «Влияние электромагнитных волн на живые организмы(человека)» «Статическое электричество». «Колокола и физика». «В чём соль!». «Уникальная жидкость-вода». «Цвет. Его влияние на человека»

№ слайда 15 Конкурсы: Межрегиональная олимпиада «Будущие исследователи-будущее науки»; 4
Описание слайда:

Конкурсы: Межрегиональная олимпиада «Будущие исследователи-будущее науки»; 4 Всероссийская олимпиада по физике и математике; Всероссийский конкурс «Школьные дни по физике и математике» (осенняя и весенние сессия); Восьмой международный математический конкурс «Ребус»; Международный конкурс «Лисенок» 2014;

№ слайда 16 Литература Акимова М.К., Козлова В.П. Индивидуальность учащегося и индивидуал
Описание слайда:

Литература Акимова М.К., Козлова В.П. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход. М.: Знание, 1992. Алексеев С.В. Дифференциация в обучении предметам естественнонаучного цикла. Л., 1991. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. – М.: Просвещение, 1982. Грот Р. Дифференциация в образовании // Директор. – 1994. - №5. Гузик Н.П. Учить учиться. – М., 1981. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996. Жук Н. Личностно ориентированный урок: Технология проведения и оценки // Директор школы. – 2006. - №2. Калинина Н.В. и др. Психологические аспекты индивидуального подхода к школьникам в процессе обучения: Методические рекомендации для учителей и школьных психологов. Ульяновск: ИПК ПРО, 1999. Лошнова О.Б. Уровневая дифференциация обучения. – М.: Просвещение, 1994. Лысенкова С.Н. Метод опережающего обучения. – М.: Просвещение, 1988.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 07.02.2016
Раздел Физика
Подраздел Презентации
Просмотров137
Номер материала ДВ-426730
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх