Презентация к уроку географии 6 класс "Экологические проблемы биосферы", учебник "Наш дом-Земля" В.А.Кошевой, О.А.Родыгина,ОС "Школа 2100"

• 1 слайд

  ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ В БИОСФЕРЕ
  урок географии
  6 класс
  Учитель Куликова Н.А.
  МОУ Ильинская СОШ
  

• 2 слайд

  ЦЕЛИ
  1. Оценивать роль географических факторов в повседневной жизни.
  2. Самоопределяться в решении географических вопросов.
  3. Выявлять, объяснять причинно-следственные связи в социоприродном развитии Земли.
  4.Прогнозировать развитие географических явлений и процессов.
  5. Проектировать пути решения географических проблем.
  
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  
  Сравните два мнения:
  1) Переселение растений и животных в места, где они прежде не обитали, обогащает мир живой природы этих мест.
  
  2) Известно, что завезённые организмы вредят окружающей природе и сельскому хозяйству.
  
  

• 4 слайд

  
  ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:
  
  Стоит ли переселять живые организмы
  в чужие для них места обитания?
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 5 слайд

  Вспомни:
  Какую роль играют в круговороте живого вещества растения, животные, грибы, микроорганизмы?
  Какие два смысловых значения присущи термину «биосфера»?
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 6 слайд

  Используя текст параграфа 27, определите :
  
  Какие экологические проблемы свойственны миру живой природы?
  
  Составьте их перечень.
  
  Используя текст на стр.164-165, приведите доказательства , почему сокращение биоразнообразия считается главной проблемой в мире живой природы.
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 7 слайд

  1.Сокращение видов
  
   Это главная актуальная проблема в мире живой природы, ведь
  чем меньше составных частей есть у любой системы, тем она менее устойчива
  
   Может возникать в следствии самого разного влияния, которое
  бывает положительным и отрицательным
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 8 слайд

  ВЫТЕСНЕНИЕ СУМЧАТЫХ АВСТРАЛИИ
  Когда ВеликобританиЯ начала освоение
  территории Австралии, то завезла туда
  великое множество своих животных. В
  результате, они начали вытеснять с
  привычных мест представителей
  тамашней фауны (эндемиков). Так
  сокращались ареалы обитания кенгуру,
  коалы, тасманского дьявола
  ВЫТЕСНЕНИЕ РАСТЕНИЙ В ВОДЕ
  Известно, что для предотвращения
  зарастания водоема в него
  необходимо поселить
  растительноядных рыб (белый амур или толстолобик). В таком случае, они начинают активно поедать растительность, а в водоеме прекращается процесс его зарастания
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 9 слайд

  Используя информацию на стр. 165 решите проблему
  «Человек разумный – Человек неразумный ?».
  Приведите аргументы «за» и «против»
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 10 слайд

  2.Перепромысел,перелов
   Из-за увеличения населения планеты растет спрос на продукты питания, которые дают живые организмы
   Перепромысел – одна из главных причин сокращения видов
   Для сохранения популяций многих видов вводятся специальные квоты на их промысел, которую необходимо соблюдать
  МОРСКАЯ КОРОВА
  Была истреблена лишь за 27 лет
  активного промысла. Представляло из
  себя огромного безобидного тюленя,
  которые питался растениями. Однако из-
  за того, что мясо морской коровы по вкусу
  было очень похоже на говядину и не
  «отдавало» рыбой, животное очень
  быстро было полностью истреблено.
  
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 11 слайд

  Возможно ли такое в наши дни, что где-то на планете есть районы где существует нехватка продовольствия?
  
  
  Как вы относитесь к этой проблеме?
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 12 слайд

  - Что необходимо делать, чтобы
  препятствовать перепромыслу?
  
  - Какие из известных вам животных исчезли так же, как и морская корова?
  
  - Как называются люди, которые не подчиняются квотам на истребление?
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 13 слайд

  3.Браконьерство
   Это охота, рыболовство, вырубка лесов или сбор растений, который нарушает законодательство страны
  
   Особенно стало развиваться в ХХ веке в бедных странах, где из-за сильнейшей нищеты люди пытаются хоть как-то заработать
  
  
   Каждое государство ведет борьбу с браконьерами по-своему
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 14 слайд

  – Сравните отношение человека к природным богатствам в первобытном обществе и сейчас.
  
  -Возможно ли решение этой проблемы?
  
  Предложите свой выход.
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 15 слайд

  
  Медвежьи лапы
  В 2010-м году на границе России с Китаем были задержаны браконьеры, в сумках которых было 447 медвежьих лапы. Этот груз высоко ценится в Китае, где местная медицина из него изготавливает лекарственные препараты. Не трудно посчитать, какое количество медведей надо убить для такого груза
  Если в Китае судом будет доказано,
  что человек убил панду, то его ждет
  неминуемая казнь. В этой стране
  панд, которые находятся в Красной
  книге, охраняют особенно тщательно.
  Панда в Китае является символом
  страны, а для всего мира – символом
  защиты природы
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 16 слайд

  4. Воздействия на почву
   Активная хозяйственная деятельность человека, внос в почву химических удобрений губит тысячи кротов, червей и других мельчайших животных, грибов и микроорганизмов
   Они создавали органические вещества, фиксировали азот, разлагали опавшие листья и мертвые тела, рыхлили почву
  
  Свалка Агбогблоши
  Одна из самых больших свалок мира
  находится близ столицы африканского
  государства Гана. Экономически развитые
  страны ежегодно отправляют сюда тонны
  мусора, большая часть которого – электронные
  отходы, содержащие в себе радиоактивные
  металлы. В результате, происходит
  сильнейшее почвенное загрязнение
  
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 17 слайд

  - Почему зная это, человек продолжает вносить в почву все больше и больше
  химических веществ?
  
  - Как можно этому воспрепятствовать?
  
  
  - Как повлияло распространение земледелия на мир живой природы почв?
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 18 слайд

  Какие меры охраны живых организмов предпринимает человек?
  
  Как возможно помочь природе?
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 19 слайд

  Охрана живых организмов
  
   Для охраны живых организмов создаются заповедники и
  заказники – особо охраняемые территории
  
   В середине ХХ века был создан список с описанием нуждающихся
  в охране растений животных и грибов – Красная книга
  
   Существуют международные и региональные Красные книги
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 20 слайд

  ОХРАНА БИОСФЕРЫ
  ЮНЕСКО (60-е годы ХХ в)
  
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 21 слайд

  Леса Амазонии
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 22 слайд

  Озеро Байкал
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 23 слайд

  Алтай
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 24 слайд

  Савнны Африки
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 25 слайд

  Большой Барьерный риф
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 26 слайд

  Домашнее задание
  
   Параграф 27, вопрос 8
  
   Подготовиться к проверочной работе по параграфам 24 - 28
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 27 слайд

  Напишите варианты самых важных распоряжений по сохранению биосферы от лица разных руководителей
  
  
  1.РАСПОРЯЖЕНИЕ МЭРА:
  
  
  2.РАСПОРЯЖЕНИЕ МИНИСТРА ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ РОССИИ:
  
  
  3.РАСПОРЯЖЕНИЕ МИНИСТРА ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ (если бы такая должность существовала)
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 28 слайд

  Направления решений экологических проблем
  разработка совершенного экологического законодательства и создание эффективных механизмов его реализации;
  локальный (местный) и глобальный экологический мониторинг, т.е. измерение и контроль состояния важнейших характеристик окружающей среды, концентрации вредных веществ в атмосфере, воде, почве;
  восстановление и охрана лесов от пожаров, вредителей и болезней;
  расширение и увеличение числа заповедных зон, уникальных природных комплексов;
  охрана и разведение редких видов растений и животных;
  широкое просвещение и экологическое образование населения;
  международное сотрудничество в деле охраны среды.
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 29 слайд

  Как ответим на основной вопрос урока?
  
  Все живые существа в своем роде неповторимы, важны и нужны.
  Биологическое разнообразие необходимо сохранять.
  Завезенные на новое место растения и животные…
  
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 30 слайд

  ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ:
  
  Я все понял
  Мне надо еще повторить
  Я ничего не понял
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 31 слайд

  Когда-то, собравшись с последними силами,
          
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 32 слайд

  Создал Господь планету красивую
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 33 слайд

  Дал ей форму шара большого
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 34 слайд

  И посадил там деревья, цветы
          Травы невиданной красоты
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 35 слайд

  Много животных там стало водиться
          Змеи, слоны, черепахи и птицы
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 36 слайд

  Вот вам подарок, люди владейте
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 37 слайд

  Землю вспашите, хлебом засейте
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 38 слайд

  Всем завещаю вам я отныне
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 39 слайд

  Вы берегите эту святыню.
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ
  

• 40 слайд

  БЕРЕГИТЕ ЗЕМЛЮ
  учитель Куликова Н.А.- МОУ Ильинская СОШ