Презентация к уроку литературы на тему: "Уроки бытия М.Цветаевой и А.Стаховича"

• 1 слайд

  «Уроки бытия»
  Марины Цветаевой
  и Алексея Стаховича
  Что Россия нам? -- черны купола!
  Так, заложниками бросив тела,
  Ненасытному червю -- черни черной,
  Нежно встретились: Поэт и Придворный.
  Два посмешища в державе снегов,
  Боги -- в сонме королей и Богов!
  
  (М.Цветаева «Памяти Стаховича»)
  

• 2 слайд

  «-Ибо раз голос тебе, поэт,
  Дан, остальное – взято.!»
  Творческое наследие Марины Цветаевой огромно и не прочитано в полном смысле слова. Ею написаны15 поэтических сборников, 17 поэм, 8 стихотворных драм, проза автобиографическая, мемуарная, историко-литературная, философско-критическая, эссеистская, кроме того, письма и дневники, не так давно ставшие доступными для прочтения.
  Для её творчества характерны романтический максимализм, мотивы одиночества, трагическая обреченность любви, неприятие повседневности, конфликт быта и бытия, обыденности и жизни души, интонационно-ритмическая экспрессивность, парадоксальная метафоричность, беспощадная требовательность к себе, к слову, к призванию.
  
  

• 3 слайд

  «В этот мир я родилась –
  Быть счастливой…"
  Родилась Цветаева 8 октября 1892 года в семье замечательного русского ученого, профессора Московского университета Ивана Владимировича Цветаева.
  
  Счастливая невозвратная пора детства связана с рождественскими елками, с первыми книгами и рассказами матери, Марии Александровны, талантливой пианистки, с природой на Оке в старинном городке Тарусе, куда Цветаевы выезжали на лето.
  
  Стихи девочка начала писать в шестилетнем возрасте. Постепенно в ее гордой и робкой душе созревал честолюбивый замысел: войти в малознакомый, но такой влекущий литературный мир.
  
  
  

• 4 слайд

  «Моим стихам, как драгоценным винам,
  Настанет свой черёд!»
  Восемнадцатилетняя, она собрала стопку стихов и издала сборник «Вечерний альбом», на который последовали отклики М. Волошина, Н. Гумилева, В. Брюсова – отклики одобрительные и ожидающие дальнейшего.
  
  
  

• 5 слайд

  « Я с вызовом ношу его кольцо!»
  Весной 1911 года она уехала в Коктебель, к поэту М. Волошину, верному другу, благословившему ее на путь поэзии. Там она встретилась с Сергеем Эфроном и через год вышла за него замуж. В это же время увидел свет второй сборник Цветаевой – «Волшебный фонарь» - вхождение Цветаевой в литературу.
  Она была переполнена радостью бытия, чему способствовали, как семейная устроенность, так и множество литературных встреч; в эти годы она ощутила себя поэтом российским, притом московским.
  
  Сергей Эфрон и Марина
  Цветаева. 1911 г.
  
  

• 6 слайд

  «Есть времена- железные -для всех!»
  Революция, которую Цветаева не приняла, разрубила ее жизнь. Это были сплошные хождения по мукам. Муж, белый офицер, отбыл в армию Корнилова, участвовал в московских боях с большевиками. Под командованием генерала Маркова он обороняет Крым от наступлений Красной Армии, а затем эмигрирует в Константинополь.
  
  

• 7 слайд

  «…дети мои- два чердачных царька…»
  Ариадна и Ирина Эфрон
  Двух своих девочек – Ариадну и Ирину, она вынуждена была отдать
  в приют и скоро лишилась младшей,
  погибшей от истощения и тоски.
  
  
  

• 8 слайд

  «Повесть о Сонечке»
  Цветаева в 30-х годах создает удивительную летопись революционной Москвы 19-го – начала 22-го года: в прозе, “Повесть о Сонечке”. В повести описаны события, когда Цветаева, проводив мужа на фронт, приехала в Москву и до самого отъезда – 11 мая 1922 года.
  
  

• 9 слайд

  «А я пою нежнейшим голосом
  Любезной девушки судьбу…»
  - « Сонечка в мою жизнь вошла вместе с моим огромным горем: смертью Алексея Александровича Стаховича, в первые дни его посмертья.»
  -«Прибавлю ещё, что Сонечка со Стаховичем были в одной студии – Второй, где шли и Сонечкины «Белые ночи» с единственным действующим лицом – Сонечкой, и «Зелёное кольцо» с единственным действующим лицом – Стаховичем (кольцо – молодёжь)»
  - «По существу же действующих лиц в моей повести не было. Была любовь. Она и действовала лицами.»
  
  («Повесть о Сонечке»М.Цветаева)
  
  София Евгеньевна Голлидэй
  

• 10 слайд

  
  
  «У друга было в жизни три любви: семья, театр, лошади…» (К.С.Станиславский)
  «Стахович: бархат и барственность. Без углов. Голосовая и пластическая линия непрерывны. Это я о пятью чувствами воспринимаемом. Духовно же — некое свысока»
  «Так, чарами сущности и голоса, образ очень местный (русского барина), очень сословный (барина — очень) и очень временный (fun du siécle( прошлого века) превратился во вневременный и всеместный — вечный.
  Образ прошлого, глядящегося в будущее.
  
  (М.Цветаева «Смерть Стаховича»
  март 1919 г.)
  

• 11 слайд

  Уроки «bon ton, maintein, tenue»
  « манер, выправки и светского поведения"
  «Нужно будет спросить у Стаховича», «это не по Стаховичу», «как бы это сделал Стахович?»
  «Стахович нас учит быть . Это - уроки бытия»
  («Повесть о Сонечке» М.Цветаева)
  
  

• 12 слайд

  «Чернь цвела, а вблизь тебя дышалось
  Воздухом Осьмнадцатого века.»
  «Очень высокий рост (я из тех народов, что богов своих воспринимают великанами!) — гибкая прямизна, цвет костюма, глаз, волос — среднее между сталью и пеплом. Помню веки, из породы тяжелых, редко дораскрывающихся. Веки природно-высокомерные. Горбатый нос. Безупречный овал.»
  ( М. Цветаева. «Смерть Стаховича»)
  

• 13 слайд

  «Я никому не нужный старик…»
  « Чего вам не хватило, чтобы пережить то страшное марта? Без чего вы не вынесли – ещё одного часа?
  (М.Цветаева «Повесть о Сонечке»)
  «И лучший урок bon ton, maintien tenue нам дал Стахович
  11-го марта 1919 г.».(27-го февраля —11-го марта, день смерти.)
  (Слова студийца Судакова на панихиде по Стаховичу)
  «Смерть Стаховича, вызванная 19-м годом и старостью, не соответствует сущности Стаховича — XVIII веку и молодости. Уметь умирать еще не значит любить бессмертье. Уметь умирать — суметь превозмочь умирание — то есть еще раз: уметь жить.»
  ( М.Цветаева «Смерть Стаховича» 1919 г.)
  
  «Он жил, как артист и эстет, а умер, как военный, который не хотел сдаваться.»
  (Из речи К.С.Станиславского на панихиде по Стаховичу)
  
  
  
  

• 14 слайд

  Труднейшее из всех искусств —Не медлить на вселенской сцене!
  (М.Цветаева «Конец Казановы»)
  
  «Я стала писать пьесы — это пришло, как неизбежность, — просто голос перерос стихи, слишком много вздоху в груди стало для флейты», — утверждала Цветаева летом 1919 года.
  Однако это — внешнее объяснение. Поэт искал спасение в отвлечении, в уходе от убогой и зловещей действительности...
  ---- В июле — августе 1919 года Цветаева написала самую сильную из своих романтических пьес: «Конец Казановы». В отличие от предыдущих, она сильна своей двойной достоверностью: исторической (факты, события, бывшие в действительности) и современной (реальностью прототипов главных героев).
  Стахович стал вдохновителем одновременно двух образов в пьесе "Конец Казановы".
  Возможно, что Цветаева и не задумала бы пьесу о последних днях Казановы, если бы не кончина Стаховича.
  
  

• 15 слайд

  «...На перекрестке двух веков Сошлися стар и млад.»
  Тень покойного Стаховича вдыхала живой огонь в пожелтевшие страницы старинных мемуаров, а затем — в страницы тетради. Фигура старого Казановы, который некогда был всем и стал ничем, разрасталась в образ едва ли не величественный и оживала, можно сказать, воочию
  Стахович, в представлении Цветаевой, оставался молодым, только молодость его принадлежала другой эпохе. И конец Стаховича побудил ее задуматься над концом Казановы, этого живого олицетворения восемнадцатого века и великого жизнелюбца. В записях о Стаховиче постепенно назревает замысел пьесы о Казанове, о чем автор в марте девятнадцатого, возможно, еще не ведает. «...скажу еще одно, чего не говорит никто, что знают (?) все, — пишет она. — Стахович и Любовь, о любовности этого causeur'a, о бессмысленности его вне любви».
  Так же, как бессмыслен вне любви и Казанова.
  Прототипом последней любви Джакомо Казановы, вымышленной тринадцатилетней Франциски, стала, разумеется, Софья Евгеньевна Голлидэй.
  «Конец Казановы», как и все цветаевские пьесы, сцены не увидел. Ни одна из пьес Цветаевой поставлена при ее жизни не была.
  
  

• 16 слайд

  «…всем своим покорством
  - Мой Воин! – выкуплю тебя.»
  После разгрома белой армии Сергей Эфрон оказался в Константинополе и собирался ехать в Прагу. Цветаева мгновенно и бесповоротно решила ехать к нему; без него она не мыслила своего существования и в мае 1922 года покинула Москву.
  Семнадцатилетняя одиссея Марины Цветаевой (Германия, Чехословакия, Франция) стала величайшим испытанием для неё. Практически она как поэт скоро потеряла возможность издавать книги, её последняя книга вышла в 1928 году, хотя Цветаева много и плодотворно работала, писала стихи, поэмы, прозу (“Поэма Горы”, “Поэма Конца”, цикл стихов “Стихи Пушкину”, проза “Дом у старого Пимена”, “Сказка матери” и другие).
  Интересный факт: Цветаева вывезла из Советской России рукописный сборник своих стихов «Лебединый стан», посвященный «Русской Вандее», но так и не решилась его напечатать, несмотря на многочисленные предложения.
  Из всех эмигрантских лет именно пражские оказались самыми светлыми, там у нее родился сын Георгий (Мур).
  
  
  
  

• 17 слайд

  «Тоска по родине! Давно
  Разоблачённая морока!»
  Жизнь Цветаевой заграницей была внешне тяжелой и внутренне сосредоточенной. Здесь она выросла в поэта, которого в наши дни справедливо причислили к великим.
  В последний год пребывания на чужбине Цветаева пишет циклы стихов, где изливает свое негодование против оккупации гитлеровцами своей прекрасной страны. Цветаева понимала, что ее возврат на родину будет трагичен.
  Разочаровавшись в идеалах Белого движения, Сергей Яковлевич налаживает связи с прокоммунистической группировкой и осуществляет попытки вернуться на родину. Однако, он сталкивается с ультимативным «предложением» работать на НКВД. Первой на родную землю ступает Ариадна Эфрон. Следом за ней возвращается Сергей Яковлевич, но вскоре из-за участия в политическом убийстве, он вновь вынужден бежать.
  Цветаева возвращается в Москву 18 июня 1939 года и уже на вокзале узнаёт об аресте сестры Аси.
  
  
  

• 18 слайд

  «Мне совершенно всё равно-
  Где совершенно одинокой
  Быть…»
  «Живу, никому не показываясь…
  Впервые чувство чужой кухни. Безумная жара, которой не замечаю: ручьи пота и слёз в посудный таз.»
  
  (Из дневников М.Цветаевой)
  М.Цветаева .1939 г.
  

• 19 слайд

  «Дети, сами пишите повесть
  Дней своих и страстей своих.»
  (Из цикла «Стихи к сыну»)
  "Мурлыга! Прости меня, но дальше было бы хуже. Я тяжело больна, это уже не я. Люблю тебя безумно. Пойми, что я больше не могла жить. Передай папе и Але — если увидишь — что любила их до последней минуты и объясни, что попала в тупик".
  
  (Предсмертная записка Цветаевой сыну)
  
  

• 20 слайд

  « Мальчиков надо баловать, им, может, на войну идти…
  Письмо Георгия Эфрона (Мура): "Дорогая Лиля и Зина! 28-го получил Вашу открытку и обрадовался ей чрезвычайно... Письма на фронте очень помогают, и радуешься им несказанно как празднику...
  Кстати, мертвых я видел первый раз в жизни: до сих пор я отказывался смотреть на покойников, включая и М. И.
  А теперь столкнулся со смертью вплотную. Она страшна, безобразна; опасность - повсюду, но каждый надеется, что его не убьют... Предстоят тяжелые бои, так как немцы очень зловредны, хитры и упорны. Но я полагаю, что смерть меня минует, а что ранят, так это очень возможно...»
  Погиб в июле 1944.Ему было 19 лет.
  Георгий Эфрон .
  Ноябрь 1941 г.
  

• 21 слайд

  «…чувствую себя в душе русским…»
  Михаил Михайлович Стахович.
  Ноябрь 2008 г.
  

• 22 слайд

  «Любовь к человеку может пройти, а патриотизм остаётся в нём навсегда»
  (Из книги М.Стаховича «Жизнь, как я её понимаю»
  
  «Не быть в России, забыть Россию – может бояться лишь тот, кто Россию мыслит вне себя. В ком она внутри, – тот потеряет ее лишь вместе с жизнью»
  М.Цветаева
  
  Если вы можете заплакать, слушая стихи Пушкина или красивую музыку, то вы будете любить Россию и чутко воспринимать метафизические стороны ее жизни.
  М.М.Стахович (внук А.Стаховича)
  

Краткое описание документа:

Данная презентация является неотъемлемой частью урока-исследования на тему: "Уроки бытия М.Цветаевой и А.Стаховича". Изучение творчества М.Цветаевой на уроках литературы в 11-ом классе сопровождается определёнными трудностями: особенностями творческой манеры,глубиной мысли.При этом трагическая судьба поэта и её уроки для будущих поколений оказываются,что называется "за кадром"- в лучшем случае в памяти остаются отдельные строки- или подменяются"жареными фактами". Поэтому, мне захотелось всё это объединить в одном уроке, рассчитанном на два часа, чтобы у обучающихся сложилась единая картина восприятия творчества и жизни необыкновенного поэта,человека.

Другим героем презентации стал А.Стахович, уроженец Орловской губернии,к которой тогда относился город Елец. Человек не менее трагической и интересной судьбы,стал для М.Цветаевой другом,вдохновителем создания незабываемых образов.Одной из особых удач я считаю то, что в презентации использованы фотографии из личного архива внука А.Стаховича - Михаила,ныне живущего в родной Пальне-Михайловке,том "оазисе русской культуры", которая дала России целую плеяду замечательных деятелей.Мне довелось познакомиться и пообщаться с М.Стаховичем,услышать его удивительные рассказы,подивиться тому русскому языку, на котором говорили в прошлом веке,сохранённом потомком А.Стаховича и в далёкой Америке,и во Франции,и в Австрии- везде,где пришлось жить ему до того,как он решил в начале века XXI вернуться на родину.

Важным моментом,на мой взгляд,является использование большого количества стихов,звучащих в исполнении лучших актрис современности.Конечно, можно и учащимся прочитать стихи,но образцом для исполнения пусть послужит именно профессиональное чтение. Ещё одной удачей стало использование видеофрагмента из "Повести о Сонечке". Ведь Цветаева - это не только стихи,но и великолепная проза,драматургия.

Целями презентации являются:

• активизация познавательной деятельности обучающихся на уроке-лекции в процессе работы над художественным текстом с использованием краеведческого материала
• методика использования ММТ в процессе изложения нового материала для активного восприятия содержания лекции исследовательского характера
• К перцептивным методам можно отнести следующие,используемые на уроке:
• словесные методы
• наглядные методы
• аудиовизуальные методы