Презентация к уроку литературного чтения. Владимир Федорович Одоевский «Городок в табакерке»

• 1 слайд

  Урок литературного чтения
  

• 2 слайд

  Гусли-самогуды:
  Сами заводятся,
  Сами играют,
  Сами пляшут.
  Сами песни поют.
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  «Городок в табакерке»
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  Табакерка с часами
  Жeнeвa.
  1790 г.
  
  Табакерка
  3.2x2.9x12.2 cм
  Россия. 17 век.
  
  

• 10 слайд

  Особую популярность в середине XVIII столетия получили
  фигурные табакерки.
  

• 11 слайд

  Табакерка с портретом великого князя Павла Петровича
  Золото, серебро, бриллианты, эмаль; чеканка, роспись. 3.3х7.1х5.5 см
  Адор, Жан Пьер.
  Россия. Санкт-Петербург. 1774
  Табакерка с памятником Екатерине II
  Золото, серебро, эмаль, бриллианты, сапфиры; литье, чеканка, роспись, пунцирование, гильошировка. Выс. 1.9; диам. 6.9 см
  Шарф, Иоганн Готлиб.
  Россия. Санкт-Петербург. 1776г
  Материалы: гелиотроп, золото, алмазы, рубины, изумруды, стакан, фольга
  

• 12 слайд

  Музыкальная табакерка
  Золото, эмаль и алмазы. (Женева) c. 1820
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  Горка – это мебель для посуды
  

• 16 слайд

  Бюро - письменный стол с конторкой, имеющей несколько небольших ящиков и отделений для хранения бумаг и мелких вещей. Обычно верхняя часть закрывается выдвигающейся гибкой шторкой.
  

• 17 слайд

  Ставни - деревянный затвор на окнах в деревянных домах.
  
  

• 18 слайд

  Флюгер - прибор для определения направления и измерения скорости ветра.
  

• 19 слайд

  Шатёр – покрытие в виде высокой многогранной пирамиды.
  

• 20 слайд

  Бахрома – украшение к занавесям,
  тесьма с висящими с одной стороны нитями.
  

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

  Проверь себя!
  1 - в
  2 – б
  3 – б
  4 – а
  5 – б
  6 – колокольчики, валик, молоточки, царевна Пружинка
  7 - в
  

Краткое описание документа:

Решение образовательных задач урока соответствует требованиям программы по литератур ному чтению для 4 класса начальной школы.

    Структура   урока   полностью соответствует   логике проведения   заявленного типа

урока,так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для восприятия, осмысления и  первичного закрепления нового материала. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.

    Отобранное содержание    урока,     оборудование     урока,     организация     активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, парные

и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников,   применение словесных, визуальных методов, работа с учебником способствовало достижению образовательных целей урока,  стимулировали познавательные интересы учащихся.