Презентация к уроку "Маршевость в вокальной и инструментальной музыке".

Конспект урока по музыке на тему: «Маршевость в вокальной и инструментальной музыке»

№	Этапы, музыкальный материал	Цели и задачи каждого этапа	Ход урока (реализация цели и задач)	Примечания
I.            ТРРр	Вход в класс под песню «Ужасно интересно» В. Я. Шаинского (из мультфильма «38 попугаев»).	Собрать внимание детей, настроить на урок.	-Слушайте внимательно музыку, выполняйте движения, которые подсказывает музыка. Подпевайте! -Внимательно смотрим на экран. Вспомните, в каком мультфильме звучит эта музыка и кто ее композитор. -Определяем характер и настроение. -Тихо сели. Здравствуйте! Сегодня урок музыки проведу у вас я, а зовут меня Виктор Николаевич. -Понравилась вам песня-марш? (Да) -Из какого мультфильма эта музыка? («38 попугаев») -Какой характер музыки?(Песенно-маршевый) -А какое настроение у вас было? Я начну, а вы продолжите: Веселое…(Радостное, праздничное…) -Как мы исполняли песню? -А как называется песня?(«Ужасно интересно») -Вывод: Под эту музыку мы будем входить и выходить в этой четверти.	За 1-2 минуты до начала урока привести класс. Заходят.
II.	Проверка домашнего задания. Э. Григ «В пещере горного короля»	Закрепить знания о маршевости.	-Проверяем домашнее задание. Вы должны были подготовить небольшой рассказ о полюбившемся музыкальном произведении и нарисовать к нему рисунок, в котором вы изобразили, что нарисовала музыка. -Как называется музыкальное произведение? -Что за жанр? -Чем оно(она) тебе запомнилось? -Посмотрим на рисунок. Покажи всем. -Вывод: Встреча с музыкой у нас была плодотворной. Музыка нас окружает, без нее человек не может существовать.	Спросить 2-3 учеников и поставить оценки.
III.                1	Углубление и расширение темы: «Маршевость в вокальной и инструментальной музыке» Сообщение темы урока.	Сформировать понятие о качестве музыки-маршевости. Выделить характерные черты маршевости.	-В первой четверти мы с вами познакомились с понятиями танцевальности и песенности, а на предыдущем уроке с маршевостью. -Давайте хором прочитаем тему нашего урока :(«Маршевость в вокальной и инструментальной музыке»). -Как вы понимаете понятие «маршевость»?            ( Маршевость слышна в музыке, но не обязательно предназначена для выполнения движении идущего человека, то есть маршировки.) -Вывод: Маршевость  присутствует не обязательно в музыкальных произведениях, а только там где необходимо показать маршевый характер.
2	Людвиг ван Бетховен «Симфония № 5»(Фрагмент 3 части)	Определить характер и настроение с имитированием барабанной дроби главной мелодии. Проверить как усвоили учащиеся историю создания произведения.	А)Вступительное слово учителя. -Посмотрите на портрет композитора. -Может быть кто-то из вас догадался кто это?(Людвиг ван Бетховен) -А что вы знаете об этом композиторе? - Я вам расскажу о нем:    Людвиг ванн Бетховен- выдающийся немецкий композитор. Он писал музыку очень давно. Почти 200 лет назад . Во все времена человек борется со злом, и в музыке Бетховена эти призывы слышны очень часто. Музыка Бетховена мужественная, героическая.    Он писал симфоническую музыку, где шла борьба двух героев: главный герой- это тема добра, а второстепенный герой- это тема зла. Они всегда спорили между собой. -Сейчас мы с вами послушаем фрагмент 3 части крупного музыкального произведения Людвига ванн Бетховена :«Симфония №5». Б)Слушание. -Послушайте и определите характер и настроение музыки. -Сели правильно. Тихо и внимательно слушаем. В)Анализ. -Поднимите руку, кто услышал маршевые интонации. -А как вы догадались?(Под нее можно маршевать) -Посмотрим на доску и охарактеризуем  музыку. -Все эти характеристики приближают музыку Бетховена к какому жанру?(Маршевому) -В произведениях этого великого композитора мы будем часто встречаться с героическим звучанием.    «Симфония №5»- один из ярких образов такой музыки. -А может кто- нибудь догадался, почему музыка Бетховена носит героическое звучание? На предыдущем уроке мы говорили об этом. -Сам Бетховен сказал: «Так судьба стучится в дверь». Первое, так как этот композитор пережил революционные события в Германии. И второе, в это время композитор в возрасте 30 лет стал замечать у себя болезнь - стал плохо слышать, он по губам стал догадываться, о чём говорят. Вот и музыка приобрела такой характер - задумчивый, грустный. -Анатолий Просняков сказал:    Уйдя от мира - в глухоту, В мозгу проигрывая звуки Небесной встречи и разлуки, Рожденья солнечного муки, Он создавал нам красоту… Г) Повторное слушание. -Приготовили руки, где услышали главную тему, будем напевать на слоги тра-та-та и ритмично отстукивать. -Как называется произведение? (Симфония №5») -Кто композитор? (Людвиг ванн Бетховен) -Какой характер? (Маршевый) -Какое у вас было настроение? (Загадочное, грустное, волнительное…) -Вывод: Среди всех композиторов мира, всех эпох Людвиг ван Бетховен занимает 1 место.
3	Александр Ермолов «Паровоз - Букашка»-разучивание.	Определить характер, разучить второй куплет.	А) Показ песни. -Сели все правильно. Угадайте с нескольких звуков название песни и автора. Б) Беседа. -Как называется песня? (Паровоз-Букашка) -О чем эта песня? (О паровозике, о движении паровозика.) -А почему его назвали букашкой? (Так как он маленький) -Какой характер музыки? (Песенно-танцевальный) -Мы с вами будем исполнять песню на 2 голоса. Низкую - мальчики, высокую- девочки. В) Разучивание. -Вспомним первый и второй куплет. -Мальчики встали. Исполняем в характере с движениями. А девочки оценивают. -А теперь исполняем все вместе. -Разучим 2 куплет. Я исполняю, а вы постарайтесь запомнить. -Выучим слова 1 фразы: За желтой поляной, за синей горой Стоит у реки городок небольшой. -Повторим эту фразу. -Исполняем. Разучим слова 2 фразы: Там дружно и люди, и звери живут, Играют, танцуют и песни поют. -Повторяем хором. -Поем. -Исполняем обе фразы вместе. -Припев мы с вами уже знаем: Чух, чух, чух, ту, ту, ту- Белые барашки Выдувает на ходу Паровоз - Букашка! Г) Целостное исполнение. -Исполняем 1 и 2 куплеты с движениями. Смотрим на меня, выполняем зеркально. -Как называется песня?(Паровоз- Букашка») -Кто автор? (А.Ермолов) -Какой характер? (Песенно- танцевальный) -Какое у вас было настроение? (Веселое, радостное, праздничное…) -На следующем уроке выучим песню до конца.	2-3 раза 2-3 раза
4 5	Эдвард Григ «Шествие гномов» -слушание. А. Варламов  «Российский Дед Мороз»- разучивание.	Проверить слуховые восприятия, характер и настроение музыки. Познакомить с новой песней, разучить 1 куплет в характере.	А) Беседа. -Посмотрите на экран. Вспомните мультфильм. -Сегодня разговор у нас с вами о замечательной музыке норвежского композитора Эдварда Грига. С ним вы уже встречались в 1 четверти. -Как бы вы назвали музыкальное произведение, посмотрев презентацию? (Шествие гномов) -Гномы - это маленькие добрые существа, которые в Норвегии являются проводниками добра. Тролли - это злые существа. -Послушайте небольшой рассказ. Норвежский парень Пер Гюнт отправляется в путешествие. Утром его встречает красивый рассвет (Мы слушали произведение «Утро»). В путешествии по миру с этим парнем происходит много приключении: он попадает в подземное царство «Короля гор». Встречается с добрыми духами - гномами, которые много шествуют, работают. -Какую же картину вы представите, а музыка вам нарисует? Б) Слушание. -Сели правильно. Слушаем внимательно и представляем, что делают гномы. В) Анализ. -Что вы услышали в музыке? (Сначала гномы крадутся) -Как звучала музыка в начале? (Тихо, медленно..) -Какой рисунок представили? -Какой характер музыки? (Маршевый) -Как изменяется характер музыке к середине и к концу произведения? (Переход от маршевого в танцевальный) -Что происходит с темпом? (Увеличился) -Гномы и главный герой Пер Гюнт пускаются в танец, пляску. -Что происходит с силой звучания оркестра? (Музыка звучит очень громко, достигает вершины. И пляска заканчивается обрывом звучания симфонического оркестра.) -Что вы можете сказать о содержании произведения? -Что происходит в подземном царстве «Короля гор»? (Торжественная пляска, праздник, так гномы приветствуют Пера и хотят чтобы он остался с ними.) -Мне кажется, что в конце произведения «Шествие гномов» Э. Грига добрые духи побеждают злых - троллей. Уже кажется, что не гномы танцуют, а тролли. -Посмотрите на портрет композитора. Григ Э. любил с детства Норвежские сказки, поэтому и написал произведение «Шествие гномов». А) Беседа. -Отгадайте загадки: Все на елочке игрушки Бусы, шарики, хлопушки Ребятня подарков ждет Что за праздник? (Новый Год) Кто привез из зимней сказки Вам подарков целый воз? Кто ответит без подсказки? Это (Дедушка Мороз) Он приходит в зимний вечер, Зажигать на елке свечи Он заводит хоровод- Это праздник (Новый год) -Если бы вы были композиторами, какую песню об этом празднике сочинили? -Какую по характеру? Б)Показ песни. -Сели правильно и слушаем внимательно новую песню, определяем характер. В)Анализ песни. -Понравилась ли вам песня? (Да) -Как мы ее должны исполнять? (Торждественно, весело, прославлять главный символ Нового года- Деда Мороза) Г)Разучивание. -Послушайте 1 куплет. -Разучиваем песню по фразам. -слушаем слова 1 фразы: Идет через лес по сугробам С огромным мешком за спиной -Повторяем хором нараспев. -Еще раз. -Исполняем. -Слушаем 2 фразу: По непроторенным дорогам Волшебник с седой бородой. -Повторяем хором. -Исполняем обе фразы вместе. -Слушаем 3 фразу: Мы все с малых лет его знаем, Повсюду желанный он гость. -Повторяем все вместе. -Поем. -Слушаем 4 фразу: Его мы с улыбкой встречаем Уж так на Руси повелось. -Повторяем. -Исполняем полностью первый куплет. Встали, как на концерте. -Как называется песня? (Российский Дед Мороз) -Какой характер песни? (Песенно- танцевальный) -Как мы ее исполняли? (Весело, радостно…)
IV.	Вывод по уроку.	Обобщить знания, полученные на уроке.	-Что нового узнали на уроке? (Слушали, исполняли новые произведения) -Какой характер присутствует в произведениях? (Маршевый…) -Научились слушать, слышать и слушать маршевость в вокальной и инструментальной музыке. -Кто был активным на уроке? -Оценим пение девочек, мальчиков. Ставлю оценки за работу на уроке.
V.	Домашнее задание.	Закрепить тему урока на новых музыкальных произведениях , научить рассказывать о прослушанной музыке.	-Дома инсценировать песню «Российский Дед Мороз»(Придумать движения). -Составить небольшой рассказ о музыке Э. Грига.
VI.	Выход под музыку В. Я. Шаинского «Ужасно интересно»	Организованно закончить урок.	-Встали. Исполняем 1 куплет песни. -Маршеруем на месте. -Выходим из класса под музыку.

Краткое описание документа:

Урок музыки для 3-го класса оснащен презентацией ко всем этапам. Основные задачи урока: сформировать понятие о качестве музыки- маршевости и выделить характерные ее черты. Маршевая музыка используется в самых различных ситуациях: в торжественных шествиях, в песнях, в траурных церемониях. Маршевая музыка организует и дисциплинирует любой коллектив: воспитанников детских садов, школьников, участников демонстраций и парадов, новобранцев и солдат в армии. В данной работе сделан акцен на характерные признаки маршевости в вокальной и инструментальной музыке. Используются многочисленные музыкальные примеры, показывается как часто маршевая музыка переходит в танцевальную.