Презентация к уроку математики по теме "Письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел"

• 1 слайд

  Якушева Оксана Анатольевна , учитель начальных классов МКУ «СОШ -Интернат №5» г.Нижнеудинск
  Мультимедийная презентация урока
  по математике во 4 классе
  
  по учебнику М.И.Моро, М.А.Бантова «Математика»
  (система «Школа России»)
  (урок проведён в технологии проблемного обучения)
  

• 2 слайд

  Тема урока
  Раздел: Числа, которые больше 1000.
  Письменные и устные приёмы сложения и вычитания.
  (1 урок)
  Тип урока:
  урок открытия нового знания
  «Устные и письменные приёмы исчислений»
  
  

• 3 слайд

  
  
  Цель урока:
  
  Задачи урока:
  Формирование умения письменно и устно складывать многозначных чисел .
  
  1. Составить алгоритм сложения и вычитания многозначных чисел.
  2. Развивать вычислительные навыки, логическое мышление, математическую речь.
  3. Формировать навыки самоконтроля, умение работать в группе.
  
  

• 4 слайд

  Методы и формы
  Методы:
  практический (работа, группах)
  словесный
  частично - поисковый
  метод контроля
  
  Формы:
  индивидуальная
  групповая
  коллективная
  

• 5 слайд

  Результат
  Данный урок формирует умения (способности) учащегося:
  Складывание и вычитание многозначных чисел;
  самостоятельно осуществлять деятельность учения;
  ставить учебные цели;
  составить алгоритм сложения и вычитания чисел ;
  находить и использовать необходимые средства и способы достижения цели;
  контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
  
  
  Оборудование:
  • мультимедийный проектор;
  • экран;
  • компьютер;
  • презентация в программе
  учебник «Математика» М.И.Моро, 4 класс , 2014г.
  карточки с заданием, лист самооценки.
  

• 6 слайд

  Этапы урока
  Мотивация к учебной деятельности (1 – 2 мин).
  Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии (5 – 6 мин).
  Выявление места и причины затруднения (1 мин).
  IV. Построение проекта выхода из затруднения (1-2 мин).
  V. Реализация построенного проекта (8 – 10 мин).
  VI. Первичное закрепление во внешней речи (4 – 5 мин).
  Физкультминутка (1-2 мин).
  VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (4 – 5 мин).
  VIII. Включение в систему знаний и повторения (4 – 5 мин).
  IX. Рефлексия учебной деятельности (1 – 2 мин). Домашнее задание (1 – 2 мин).
  
  

• 7 слайд

  Ход урока
  I. Мотивация к учебной деятельности
  Задача: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством анализа высказывания.
  - Ребята, прочитайте девиз нашего урока.
  Пусть сегодня для нас всех,
  На уроке сопутствует успех!
  - Как вы думаете, какое главное слово в этом изречении? (Сам.)
  - А можно ли заставить кого-то учиться?
  (Нет, он должен сам этого захотеть.)
  - Я уверена, что вы хотите учиться. Желаю вам на этом уроке многому научиться.
  - Давайте вспомним, какую тему проходили на предыдущем уроке? (Письменное сложение двузначных чисел).
  - Эти умения помогут вам открыть новое знание.
  

• 8 слайд

  1. Даны числа:
  Нахождение лишних чисел
  Сложение чисел).
  - Какие выражения получились?
  - Проверьте себя. (Самопроверка).
  Самооценка
  II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии
  Задача: актуализировать знания изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания.
  
  
  

• 9 слайд

  Самопроверка
  

• 10 слайд

  -Ребята, возьмите на парте лист самооценки. Если выполнили задание правильно, то поставьте в листе самооценки плюс, если возникли трудности, то поставьте знак вопроса.
  

• 11 слайд

  2. Работа по схеме в группе.
  - Назовите правила работы в парах и группе.
  
  
  
  
  
  - Проверьте себя. Самопроверка.
  - Оцените себя на листе самооценки.
  
  
  
  
  Убедись, что в разговоре участвует каждый.
  Говори спокойно, ясно и по делу.
  Дайте возможность высказаться каждому.
  

• 12 слайд

  Образец для самопроверки
  

• 13 слайд

  3.Работа с новым материалом.
  - Выполните задание с комментированием (у доски) по алгоритму. Проверьте себя и оцените.
  + 2313 + 5435
  4664 3365
  - Обобщите, какие знания мы повторили?
  (Сложение однозначных чисел, сложение многозначных чисел в столбик, алгоритм сложения в столбик).
  (Задание для пробного действия).
  
  Задание
  Алгоритм письменных приемов сложения и вычитания.
  

• 14 слайд

  
  Алгоритм сложения многозначных чисел
  
  Пишу единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями, тысячи единиц под тысячами единиц
  Складываю единицы: число единиц пишу под единицами.
  Складываю десятки: число десятков пишу под десятками.
  Складываю сотни
  Складываю тысячи
  Ответ …
  

• 15 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  IV. Построение проекта выхода из затруднения
  Задачи: сформулировать конкретную цель, составить план будущих учебных действий.
  - Сформулируйте цель урока.
  - Какова будет тема урока?
  
  Тема: Сложение и вычитание чисел .
  Узнать способ сложения чисел .
  Как вы будете действовать?
  (Составим план)
  

• 16 слайд

  1. Сначала решим пример с помощью графических моделей.
  2. Решим этот же пример в столбик.
  3. Построим алгоритм решения таких примеров.
  

• 17 слайд

  
  
  
  - Следующее задание мы будем выполнять в группах.
  
  - Действуйте по плану. С чего начнете? (С графической модели)
  - Нарисуйте графическую модель последнего примера.
  
  
  
  
  V. Реализация построенного урока
  
   
  

• 18 слайд

  
  Подведение итогов этапа реализации построенного урока.
  -Какое открытие мы сделали?
  (Если при сложении единиц получается больше 10, то 1 десяток мы прибавляем к десяткам)
  -Какой следующий шаг в нашем уроке?
  (Потренироваться в решении примеров с помощью алгоритма)
  

• 19 слайд

  VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по
  эталону
  Задачи: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на применение способа сложениях и вычитания многозначных чисел с переходом через разряд; проверить уровень усвоения нового алгоритма сложения.
  
  

• 20 слайд

  VIII. Включение в систему знаний и повторения
  Задачи: включить новые знания в систему знаний, повторить и закрепить ранее изученное.
  Работа с учебником: № 4 стр.23.
  - Прочитайте задачу.
  На одной полке стояло 47 книг, а на другой на 25 больше. Сколько книг стояло на второй полке?
  Что нужно найти в задаче?
  Запишите схему и решение задачи в столбик.
  
  - Решение сверьте с эталоном.
  

• 21 слайд

  IX. Рефлексия учебной деятельности
  Задачи: организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности ; зафиксировать затруднения, которые остались и способы их преодоления.
  Самооценка учебной деятельности
  - Как вы оцениваете свою работу на уроке? Кто доволен своей работой?
  - Кто считает, что лучше мог поработать?
  - Теперь я предлагаю вам оценить свою работу. Положите перед собой листы самооценки. Подсчитайте знаки, выставьте себе отметки. Если у вас пять знаков «+», то у вас отметка «5», если четыре «+» ,то отметка - «4»
  
  - Какова была цель сегодняшнего урока?
  - Достигли ли цели? Докажите.
  Расскажите алгоритм решения примеров нового типа.
  -Какие затруднения возникали по ходу урока? Удалось ли справиться с трудностями? Как?
  
   
  

• 22 слайд

  
  - Что нам необходимо сделать для улучшения результата?
  - Поэтому дома потренируйтесь в примерах подобного вида.
  
  Домашнее задание
  (комментирует учитель)
  1. № 262 стр. 60 (по желанию придумать два примера на новый способ)
  2.
  
  
  
  
  
  
  

• 23 слайд

  
  Самоанализ урока по математике
  Учитель:Якушева Оксана Анатольевна
  Тема урока: «Письменный и устный приём сложения и вычитания многозначных чисел»
  Раздел: числа ,которые больше 1000. Письменный приём сложения и вычитания
  (1 урок)
  Тип урока: урок открытия нового знания
  Цель урока: Формирование умения письменно и устного складывания и вычитания многозначных чисел.
  Задачи:
  1. Составить алгоритм сложения и вычитания многозначных чисел
  2. Развивать вычислительные навыки, логическое мышление, математическую речь.
  3. Формировать навыки самоконтроля, умение работать в группе.
  
  
  
  
  
  

• 24 слайд

  
  В соответствии с целью и задачами на уроке использовались следующие средства обучения: карточки для индивидуальной и групповой работы, материал для практической работы – бумага для записей, письменные принадлежности; ТСО – компьютер, мультимедиа проектор.
  
  Для решения задач урока использовала:
  Методы работы: практический, словесный, частично – поисковый, метод контроля.
  Формы работы: коллективная, групповая,, самостоятельная.
  Данный урок соответствует содержанию программы. Структура урока соответствует целям и задачам. Содержание учебного материала учитывает возрастные особенности обучающихся.
  
  
  
  Конечный результат: обучающийся умеет:
  Складывать и вычитатьмногозначных чисел;
  самостоятельно осуществлять деятельность учения;
  ставить учебные цели;
  составить алгоритм сложения и вычитания многозначных чисел ;
  находить и использовать необходимые средства и способы достижения цели;
  контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
  
  

• 25 слайд

  Урок проведён в технологии проблемного метода. Состоит из девяти этапов.
  Задачи этапа мотивации направлены на создание положительного эмоционального настроя.
  На этапе актуализации знаний и фиксации затруднений в пробном действии создана ситуация успеха через воспроизведение обучающимися знаний, необходимых и достаточных для открытия нового способа, организовано самостоятельное выполнение индивидуального задания на новое знание и проведена фиксация затруднений.
  На этапе выявления места и причины затруднения и построения проекта выхода из затруднения выявлена причина затруднения и сформулирована цель урока. Учащиеся сформировали шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной темы (построен проект выхода из затруднения).
  На этапе реализации построенного урока учащиеся в группах выдвигают гипотезы и строят алгоритм письменного устного сложения и вычитания многозначных чисел. Данный этап требует от обучающихся умения аргументировано доказывать свою точку зрения и продуктивно осуществлять коммуникацию со сверстниками.
  
  

• 26 слайд

  В ходе проведения самостоятельной работы с самопроверкой учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа, осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с алгоритмом, выявляют и корректируют возможные ошибки, определяют способы действий, которые вызывают у них затруднения.
  На этапе включения нового знания в систему знаний и повторения ученикам предложены задания по новой теме. В ходе выполнения упражнений выявлялись типичные ошибки и затруднения, учащимся предоставлялась возможность исправить недочет самостоятельно.
  
  
  На этапе рефлексии учебной деятельности организован рефлексивный анализ учебной деятельности и оценивание учащимися собственной деятельности. На данном этапе учащиеся самостоятельно определяли уровень усвоения материала, с помощью учителя выдвигали перспективы дальнейшего обучения по данной теме, определяли значимость данного урока. Домашнее задание имело творческую направленность.
  

• 27 слайд

  
  Весь урок проведён в соответствии с требованиями здоровьесберегающей технологии. С целью избегания перегрузки и переутомления использовалась физкультминутка.
  На всех этапах урока прослеживалась положительная мотивация к учебной деятельности. На уроке был создан благоприятный психологический климат, что явилось показателем успешности его проведения. Оценка деятельности обучающихся осуществлялась с помощью оценочных листов, не только по конечному результату, но и по процессу его достижения.
  Применяемая технология проблемного метода способствовала достижению положительных результатов. Показателем результативности урока является высокое качество выполнения обучающимися самостоятельной работы. (% справились с работой без ошибок, у % обучающихся были незначительные недочёты.)
  Таким образом, цели и задачи урока реализованы.