Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №46
«Рассмотрено»
«Утверждено»
Руководитель МО Директор
МБОУ СОШ №46
-------- /
-------------------/
------------/Михайлов. А.Л./
Протокол
№1
от
Приказ № ____________от
«____»_________ 2014 г. «
____»____________2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
ИБРАГИМОВОЙ НАТАЛЬИ
ВЛАДИМИРОВНЫ
высшая квалификационная
категория
по музыке, 3 класс
Хабаровск
2014 г.
Пояснительная
записка
Рабочая
учебная программа по музыке для 3 -го класса разработана в соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения
начального общего образования, примерной программы начального общего
образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка.
Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагина, М.,
Просвещение, 2010.
Рабочая программа ориентирована на использование
учебно-методического комплекта:
- Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина
Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 3 класса начальной школы – М.:
Просвещение, 2009
- Рабочая тетрадь для учащихся 2
класс, М.: Просвещение, 2009
- Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 3 кл.: М.:
Просвещение, 2011;
- Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т. С. Шмагина.-
М.: Просвещение, 2004;
- Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка».3 класс
1(СD) mp3,М., Просвещение, 2009 г.
Изучение музыки в 3 классе начальной школы направлено на
формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры
школьников.
Введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с
музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению
следующих целей и задач:
- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное,
активное восприятие музыки;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству,
художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к
Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового
музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России,
музыкальной культуре разных народов;
- развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной
деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения,
музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в
различных видах музыкальной деятельности;
- обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими
умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание
музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластических
движений и импровизация).
- Виды организации учебной деятельности:
- самостоятельная работа
- творческая работа
- конкурс
- викторина
Основные виды контроля при организации контроля
работы:
- вводный
- текущий
- итоговый
- индивидуальный
- письменный
- контроль учителя
Формы контроля:
- наблюдение
- самостоятельная работа
- тест
Планируемые результаты освоения
обучающимися
Предметные результаты
Музыка в жизни человека
Обучающийся научится:
-воспринимать и понимать музыку разного
эмоционально-образного содержания, разных жанров, включая фрагменты опер.
Балетов, кантат, симфоний;
-различать русскую музыку и музыку других народов;
сопоставлять произведения профессиональной и народной музыки;
-понимать нравственный смысл сказочных образов в опере
и балете, героических образов в русских народных песнях и в музыке крупных
жанров: опере и кантате;
-эмоционально выражать свое отношение к музыкальным
произведениям;
-ориентироваться в жанрах и основных особенностях
музыкального фольклора;
-понимать возможности музыки, передавать чувства и
мысли человека;
-передавать в музыкально -художественной деятельности
художественно-образное содержание и основные особенности сочинений разных
композиторов и народного творчества.
Обучающийся получит возможность научиться:
-соотносить исполнение музыки с собственным
жизненными впечатлениями и осуществлять свой исполнительский замысел, предлагая
исполнительский план песни и т.д.
-осуществлять (в рамках решения проектных
задач) поиск необходимой информации, в т. ч. ИКТ;
-владеть первоначальными навыками
самоорганизации и самооценки культурного досуга.
Основные закономерности музыкального искусства
-слушать музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и
изобразительные интонации, различать произведения разных жанров;
-наблюдать за развитием музыкальных образов, тем, интонаций, воспринимать
различие в формах построения музыки;
-участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов, выражая свое
мнение в общении со сверстниками;
-узнавать черты музыкальной речи отдельных композиторов; применять
полученные знания в исполнительской деятельности;
-узнавать народные мелодии в творчестве композиторов; звучание
музыкальных инструментов и певческих голосов.
Обучающийся получит возможность научиться:
-проявлять творческую инициативу в реализации
собственных замыслов в процессе пения, игры на детских элементарных музыкальных
инструментах под музыку;
-импровизировать мелодии на отдельные фразы и
законченные фрагменты стихотворного текста в характере песни, танца и марша;
-пользоваться записью, принятой в
относительной и абсолютной сольминизации;
-находить в музыкальном тексте особенности
формы, изложения;
-различать звучание музыкальных
инструментов(включая тембр арфы, виолончели, челесты).
Обучающийся получит возможность овладеть:
-представлениями о композиторском (М.И.
Глинка, П.И. Чайковский, А.П. Бородин. Н.А. Римский-Корсаков, Ф. -Й Гайдн, И.
-С. Бах , В.-А Моцарт, Э.Григ, Г.В. Свиридов, С.С. Прокофьев, Р.К. Щедрин и др.
) исполнительском творчестве;
-музыкальными понятиям: мажорная и минорная
гаммы, фермата, паузы различных длительностей, диез, бемоль, ария, канон и др.
Музыкальная картина мира
Обучающийся научится:
-выразительно исполнять попевки и песни с соблюдением
основных правил пения в т. ч. с дирижированием (2\4, 3\4, 4\4. 3\8, 6\8)
-петь темы из отдельных прослушиваемых музыкальных
произведений; исполнять песни в одноголосном и двухголосном изложении;
-различать мелодию и аккомпанемент, передавать
различный ритмический рисунок в исполнении доступных произведений;
-сопоставлять музыкальные образы в звучании разных
музыкальных инструментов;
-различать язык музыки разных стран мира.
Обучающийся получит возможность научиться:
-сравнивать звучание одного и того же
произведения в разном исполнении;
-узнавать пройденные музыкальные произведения
и их авторов;
-приводить примеры известных музыкальных
жанров, форм;
-собирать музыкальные коллекции, принимать
участие в проведении культурных мероприятий в классе, представлять результаты
проектной деятельности.
Личностные
универсальные учебные действия
У обучающегося
будут сформированы:
-эмоциональная
отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания;
-позиция слушателя и
исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки
музыкально-творческой деятельности;
-образ Родины,
представление о ее богатой истории, героях – защитниках, о культурном наследии
России;
-устойчивое
положительное отношение к урокам музыки; интерес к музыкальным занятиям во
внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни;
-основа для развития
чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями
разных эпох, жанров, стилей;
- эмпатия как
понимание чувств других людей и сопереживание им;
-представление о
музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье,
первоначальные представления о досуге.
Обучающийся
получит возможность для формирования:
-познавательного
интереса к музыкальным занятиям, позиции активного слушателя и исполнителя
музыкальных произведений;
-нравственных
чувств (любовь к Родине, интерес к музыкальной культуре других народов);
-нравственно-эстетических
чувств, понимания и сочувствия к переживаниям персонажей музыкальных
произведений;
-понимания связи
между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими
идеалами композитора;
-представления о
музыкальных занятиях как способе эмоциональной разгрузки..
Регулятивные
универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
-принимать и
сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую задачу, понимать смысл
инструкции учителя и вносить в нее коррективы;
-планировать свои
действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат
собственных действий;
-выполнять действия
(в устной форме) опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;
-эмоционально
откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных
произведений разных жанров;
-осуществлять
контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-понимать смысл
предложенных в учебнике заданий, в т. ч. проектных и творческих;
-выполнять
действия (в устной письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный
в учебнике ориентир;
-воспринимать
мнение о музыкальном произведении сверстников и взрослых.
Познавательные
универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
-осуществлять поиск
нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои
представления о музыке и музыкантах;
-самостоятельно
работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;
-передавать свои
впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;
-использовать примеры
музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;
-выбирать способы
решения исполнительской задачи;
-соотносить
иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;
-соотносить
содержание рисунков и схематических изображений с музыкальными впечатлениями;
-исполнять попевки,
ориентируясь на запись ручным знаками и нотный текст.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-осуществлять
поиск нужной информации в словарике и дополнительных источниках, включая
контролируемое пространство Интернета;
-соотносить
различные произведения по настроению и форме;
-строить свои
рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки;
-пользоваться
записью, принятой в относительной и абсолютной сольминации;
-проводить
сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;
-обобщать учебный
материал;
-устанавливать
аналогии;
-сравнивать
средства художественной выразительности в музыке и других видах искусства
(литература, живопись);
-представлять
информацию в виде сообщения (презентация проектов).
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
-выражать свое мнение
о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства(
монолог, диалог, письменно);
-выразительно
исполнят музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах
музыкальной деятельности;
-понимать содержание
вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке;
-проявлять
инициативу, участвуя в исполнении музыки;
-контролировать свои
действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;
-понимать
необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и
творческих задач;
-понимать важность
сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
-принимать мнение,
отличное от своей точки зрения;
-стремиться к
пониманию позиции другого человека.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-выражать свое
мнение о музыке, используя разные средства коммуникации (в т. ч. средства
ИКТ).
-понимать значение
музыки в передаче настроения и мыслей человека, в общении между людьми;
-контролировать
свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной
работы, включая совместную работу в проектной деятельности.
-формулировать и
задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для своего
действия и действий партнера;
-стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве;
-проявлять
творческую инициативу в коллективной музыкально-творческой деятельности.
В соответствии с Базисным учебным планом в 3 классе на учебный
предмет «Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю).
Учебно-тематический план
№
|
Разделы и темы
|
Кол-во час
|
В том числе:
|
Контрольные
работы.
|
|
Россия-Родина моя.
|
5
|
|
1
|
Мелодия – душа
музыки.
|
1
|
|
2
|
Природа и музыка.
|
1
|
|
3
|
Виват, Россия!
(кант). Наша слава- русская держава.
|
1
|
|
4
|
Кантата «Александр
Невский».
|
1
|
|
5
|
Опера «Иван
Сусанин».
|
1
|
|
|
День, полный событий.
|
4
|
|
6
|
Утро.
|
1
|
|
7
|
Портрет в музыке. В
каждой интонации спрятан человек.
|
1
|
|
8
|
«В детской». Игры и
игрушки. На прогулке. Вечер.
|
1
|
|
9
|
Обобщающий урок.
|
1
|
1
|
|
«О России петь – что стремиться в храм».
|
4
|
|
10
|
Радуйся Мария!
Богородице Дево, радуйся!
|
1
|
|
11
|
Древнейшая песнь
материнства.
|
1
|
|
12
|
Вербное
Воскресение. Вербочки.
|
1
|
|
13
|
Святые земли
Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир.
|
1
|
|
|
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
|
4
|
|
14
|
Настрою гусли на
старинный лад… (былины). Былина о Садко и Морском царе
|
1
|
|
15
|
Певцы русской
старины. Лель.
|
1
|
|
16
|
Звучащие картины.
|
1
|
|
17
|
Прощание с
Масленицей. Обобщающий урок.
|
1
|
|
|
В музыкальном театре.
|
6
|
|
18
|
Опера «Руслан и
Людмила».
|
1
|
|
19
|
Опера «Орфей и
Эвридика» Увертюра. Фарлаф.
|
1
|
|
20
|
Опера «Снегурочка».
Волшебное дитя природы.
|
1
|
|
21
|
«Океан – море
синее».
|
1
|
|
22
|
Балет «Спящая
красавица».
|
1
|
|
23
|
В современных
ритмах (мюзикл).
|
1
|
|
|
В концертном зале.
|
6
|
|
24
|
Музыкальное
состязание (концерт).
|
1
|
|
25
|
Музыкальные
инструменты (флейта , скрипка).
|
1
|
|
26
|
Звучащие картины.
|
1
|
|
27
|
Сюита «Пер Гюнт».
|
1
|
|
28
|
«Героическая».
Призыв к мужеству. Вторая часть, финал.
|
1
|
|
29
|
Мир Бетховена.
|
1
|
|
|
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
|
5
|
|
30
|
Чудо музыка. Острый
ритм – джаза звуки.
|
1
|
|
31
|
Мир Прокофьева.
|
1
|
|
32
|
Певцы родной
природы.
|
1
|
|
33
|
Прославим радость
на земле. Радость к солнцу нас зовет.
|
1
|
|
34
|
Обобщающий урок.
|
1
|
1
|
|
итого
|
34
|
2
|
Календарно-тематическое планирование
№
|
Дата
план
|
Дата факт
|
Тема урока
Тип урока
|
Элемент содержания
|
Контрольно-оценочная
деятельность
|
|
1
|
2-09
|
|
Мелодия -
душа музыки.
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний. Урок-беседа.
|
Интонационно-образная природа музыкального
искусства. Музыкальные средства выразительности. Рождение музыки как естественное проявление
человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального
искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и
отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Песенность
как отличительная черта русской музыки. Углубляется понимание мелодии как
основы музыки – ее души.
- Рассвет на Москве-реке. Вступление к опере «Хованщина».
М. Мусоргский.
·
Главная
мелодия 2-й части. Из Симфонии № 4. П. Чайковский.
·
Жаворонок.
М. Глинка, слова Н. Кукольника.
|
входной
|
устный опрос
|
|
2
|
8,9.09
|
|
Природа и
музыка. Комбинированный
урок.
Традиционный.
|
Выразительность и изобразительность в музыке. Различные виды музыки:
вокальная, инструментальная;
Выразительность и изобразительность в музыке. Различные виды музыки:
вокальная, инструментальная. Основные средства музыкальной выразительности
(мелодия, аккомпанемент). Романс. Лирические образы в романсах и картинах
русских композиторов и художников.
- Благословляю вас, леса. П. Чайковский, слова А,
Толстого.
- Звонче жаворонка пенье. Н. Римский-Корсаков, слова
А. Толстого.
- Романс. Из Музыкальных иллюстраций
к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
|
текущий
|
устный опрос
|
|
3
|
15,16.09
|
|
Виват,
Россия! (кант). Наша слава- русская держава.
Комбинированный
урок.
Традиционный.
|
Народные музыкальные традиции Отечества. Интонации
музыкальные и речевые. Сходство и различие. Знакомство
учащихся с жанром канта. Народные музыкальные традиции Отечества. Интонации
музыкальные и речевые. Сходство и различие. Песенность, маршевость.
Солдатская песня. Патриотическая тема в русских народных песнях. Образы
защитников Отечества в различных жанрах музыки.
- Радуйся, Росско земле; Орле
Российский. Виватные канты. Неизвестные авторы XVIII в.
- Славны были наши деды;
Вспомним, братцы, Русь и славу! Русские народные песни.
|
тематический
|
устный опрос
|
|
4
|
22,23.09
|
|
Кантата
«Александр Невский».
Урок обобщения и
систематизации знаний.
Урок-презентация.
|
Обобщенное представление исторического прошлого в
музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Кантата.
Кантата С. С. Прокофьева «Александр Невский». Образы защитников
Отечества в различных жанрах музыки.
- Александр Невский. Кантата (фрагменты). С.
Прокофьев.
|
итоговый
|
фронтальный опрос
|
5
|
29,30.10
|
|
Опера «Иван
Сусанин».
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний.
Урок –беседа.
|
Обобщенное представление исторического прошлого в
музыкальных образах. Сочинения отечественных композиторов о Родине.
Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций
и мыслей человека..
Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как
внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Образ
защитника Отечества в опере М.И.Глинки «Иван Сусанин».
- Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка.
|
|
|
6
|
6,7.10
|
|
Утро.
Урок закрепления
нового материала.
Урок-беседа.
|
Звучание окружающей жизни, природы, настроений,
чувств и характера человека. Песенность. Звучание окружающей жизни, природы, настроений,
чувств и характера человека. Песенность. Выразительность и изобразительность
в музыкальных произведениях П.Чайковского «Утренняя молитва» и Э.Грига
«Утро».
- Утро. Из сюиты «Пер Гюнт». Э.
Григ.
- Заход
солнца. Э. Григ, слова А. Мунка, пер. С. Свири-денко.
- Вечерняя
песня. М. Мусоргский, слова А. Плещеева.
|
текущий
|
групповая
|
7
|
13,14.10
|
|
Портрет в
музыке. В каждой интонации спрятан человек.
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний.
Урок-беседа.
|
Выразительность и изобразительность в музыке.
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей
человека. Портрет в музыке.
- Болтунья. С. Прокофьев, слова А.
Барто.
- Золушка. Балет (фрагменты). С.
Прокофьев.
- Джульетта-девочка. Из балета «Ромео и
Джульетта». С. Прокофьев.
|
текущий
|
устный опрос
|
8
|
20.21.10
|
|
«В детской».
Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний.
Традиционный.
|
Выразительность и изобразительность в музыке. Интонационная выразительность. Детская тема
в произведениях М.П.Мусоргского.
- С няней; С куклой. Из цикла «Детская». Слова и
музыка М. Мусоргского.
- Прогулка; Тюильрийский сад.
Из
сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
- Детский альбом. Пьесы. П. Чайковский.
|
текущий
|
устный опрос
|
9
|
27,28.10
|
|
Обобщающий урок.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
Обобщение музыкальных впечатлений . Накопление учащимися слухового
интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями музыкальной
речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского, Э.Грига, М.Мусоргского).
Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении,
передача музыкальных впечатлений учащихся.
|
тематический
|
тест
|
10
|
17.11
|
|
Радуйся
Мария! Богородице Дево, радуйся!
Урок изучения и
закрепления новых знаний.
Урок-беседа.
|
Интонационно-образная природа музыкального
искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии,
изобразительном искусстве.
- Аве, Мария. Ф. Шуберт, слова В. Скотта,
пер. А. Плещеева.
- Прелюдия № 1 до мажор. Из I тома «Хорошо темперированного
клавира». И.-С. Бах.
- Богородице Дево, радуйся, № 6. Из «Всенощного бдения». С.
Рахманинов.
|
текущий
|
устный опрос
групповая
|
11
|
24.11
|
|
Древнейшая
песнь материнства. Комбинированный
урок.
Традиционный.
|
Интонационно-образная природа музыкального
искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии,
изобразительном искусстве.
- Тропарь Владимирской иконе
Божией Матери.
|
текущий
|
устный опрос
|
12
|
08.12
|
|
Вербное
Воскресение. Вербочки.
Урок изучения и
закрепления новых знаний.
Традиционный.
|
Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная
музыка в творчестве композиторов. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье.
- Мама. Из
вокально-инструментального цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В.
Шульгиной.
- Осанна. Хор из рок-оперы «Иисус
Христос — суперзвезда». Э.-Л. Уэббер.
- Вербочки. А. Гречанинов, стихи А.
Блока; Вербочки. Р. Глиэр, стихи А. Блока.
|
текущий
|
устный опрос
|
13
|
15.12
|
|
Святые земли
Русской. Княгиня Ольга и князь Владимир.
Комбинированный
урок.
Традиционный.
|
Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка
в творчестве композиторов. Святые
земли Русской.
·
Величание
князю Владимиру и княгине Ольге;
·
Баллада
о князе Владимире. Слова А. Толстого
|
тематический
|
устный опрос
групповая
|
14
|
22.12
|
|
Настрою гусли
на старинный лад… (былины). Былина о Садко и Морском царе
Комбинированный
урок.
Традиционный.
|
Музыкальный и поэтический фольклор России. Народные
музыкальные традиции Отечества. Народное творчества. Былины.
- Былина о Добрыне Никитиче. Обработка. Н. А.
Римского-Корсакова.
- Садко и Морской царь. Русская былина (Печорская
старина).
- Песни Садко; хор «Высота ли, высота». Из оперы «Садко». Н.
Римский-Корсаков.
|
текущий
|
самостоятельная
работа
|
15
|
29.12
|
|
Певцы русской
старины. Лель.
Комбинированный
урок.
Традиционный.
|
Музыкальный и поэтический фольклор России.
Народная и профессиональная музыка.
Певцы – гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и
обряды в музыке русских композиторов (М.Глинки, Н.Римского-Корсакова).
- Песни Баяна. Из оперы «Руслан и
Людмила». М. Глинка.
|
тематический
|
устный опрос
|
16
|
12.01
|
|
Звучащие
картины.
Комбинированный
урок.
Традиционный.
|
Музыкальный и поэтический фольклор России: обряды.
Народная и профессиональная музыка. Народные традиции и обряды в музыке русского
композитора Н.Римского-Корсакова.
- Третья песня Леля; хор «Проводы Масленицы». Из пролога к опере
«Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.
- Веснянки. Русские, украинские
народные песни.
|
итоговый
|
тест;
индивидуальный.
|
17
|
19.01
|
|
Прощание с
Масленицей. Обобщающий урок.
Урок контроля,
оценки и коррекции знаний учащихся.
Урок-викторина.
|
Музыкальный и поэтический фольклор России: обряды.
Народная музыка
|
итоговый
|
|
18
|
26.01
|
|
Опера «Руслан
и Людмила». Увертюра. Фарлаф.
Урок изучения и
закрепления новых знаний.
Урок- беседа.
|
Опера. Развитие музыки - сопоставление и
столкновение чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки
как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения.
Певческие голоса.
Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное
развитие в опере М.Глинки «Руслан и Людмила».
- Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М.
Глинка.
|
тематический
|
устный опрос
|
19
|
02.02
|
|
Опера «Орфей
и Эвридика».
Урок обобщения и
систематизации знаний.
Урок-беседа.
|
Опера. Развитие музыки - сопоставление и
столкновение чувств и мыслей человека , тем, художественных образов.
Основные средства музыкальной выразительности. Интонационно-образное развитие в опере К.Глюка
«Орфей и Эвридика».
- Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К.-В.
Глюк.
|
текущий
|
устный опрос
|
20
|
09.02
|
|
Опера
«Снегурочка». Волшебное дитя природы.
Комбинированный
урок. Традиционный.
|
Интонация как внутренне озвученное состояние,
выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальное развитие в сопоставлении и
столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Музыкальные темы-характеристики главных
героев. Интонационно-образное развитие в опере Н.Римского-Корсакова
«Снегурочка» и во вступлении к опере «Садко»
- Снегурочка. Опера (фрагменты). Н.
Римский-Корсаков.
|
текущий
|
устный опрос
|
21
|
16.02
|
|
«Океан – море
синее».
Комбинированный
урок.
Традиционный.
|
Интонация как озвученное состояние, выражение
эмоций и отражений мыслей человека. Развитие музыки- сопоставление и столкновение
человеческих чувств, тем, художественных образов. Интонационно-образное развитие в балете
П.И.Чайковского «Спящая красавица». Контраст.
- Океан — море синее. Вступление к опере «Садко».
И. Римский-Корсаков.
|
текущий
|
устный опрос
|
22
|
02.03
|
|
Балет «Спящая
красавица».
Комбинированный
урок.
Традиционный.
|
Балет.
Развитие музыки - сопоставление и столкновение человеческих чувств, тем,
художественных образов
- Спящая
красавица. Балет (фрагменты). П. Чайковский.
|
тематический
|
устный опрос
|
23
|
09.03
|
|
В современных
ритмах (мюзикл).
Урок изучения и
закрепления новых знаний.
Традиционный.
|
Обобщенное представление об основных
образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров.
Мюзикл. Мюзикл как жанр
легкой музыки.
- Звуки
музыки. Р. Роджерс, русский текст М. Цейтлиной.
- Волк и
семеро козлят на новый лад. Мюзикл. А. Рыбников, сценарий Ю. Энтина.
|
текущий
|
устный опрос
|
24
|
16.03
|
|
Музыкальное
состязание (концерт).
Комбинированный
урок.
Традиционный.
|
Различные виды музыки: инструментальная. Концерт.
Композитор – исполнитель – слушатель. Жанр инструментального концерта.
- Концерт № 1 для фортепиано
с оркестром. 3-я часть (фрагмент). П. Чайковский.
- «Веснянка»-укр. народная
песня.
|
тематический
|
устный опрос
групповая
|
25
|
23.03
|
|
Музыкальные
инструменты (флейта, скрипка).
Комбинированный
урок.
Урок-лекция.
|
Музыкальные инструменты.
Тембровая окраска музыкальных инструментов и их выразительные
возможности. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выразительные
возможности скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители.
- Шутка. Из Сюиты № 2 для оркестра.
И.-С. Бах. Мелодия. Из оперы «Орфей и Эвридика». К.-В. Глюк.
- Волшебный смычок, норвежская народная песня;
- Скрипка. Р. Бойко, слова
И. Михайлова.
·
«Волшебный
смычок» - норвежская народная песня
Каприс № 24. Н. Паганини
|
текущий
|
устный опрос
|
26
|
30.03
|
|
Звучащие картины. Урок обобщения и систематизации знаний.
Урок-беседа.
|
Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении,
музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных
впечатлений учащихся за 3 четверть.
- Музыкальные
фрагменты из опер, балетов, мюзиклов;
- Исполнение
песен.
|
Тематический
|
устный опрос
|
27
|
06.04
|
|
Сюита «Пер
Гюнт».
Урок изучения и
закрепления новых знаний.
Традиционный.
|
Формы построения музыки как обобщенное выражение
художественно-образного содержания произведений. Развитие музыки – движение
музыки. Песенность, танцевальность, маршевость Контрастные образы сюиты Э.Грига «Пер Гюнт».
- Пер Гюнт; Сюита № 1 (фрагменты);
- Сюита № 2 (фрагменты). Э. Григ.
|
текущий
|
устный опрос
|
28
|
20.04
|
|
«Героическая».
Призыв к мужеству. Вторая часть, финал.
Урок обобщения и
систематизации знаний.
Урок-лекция.
|
Симфония. Формы построения музыки как обобщенное
выражение художественно-образного содержания произведений. Контрастные образы симфонии Л.Бетховена.
Музыкальная форма (трехчастная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.
- Симфония № 3
(«Героическая») (фрагменты). Л. Бетховен.
- Сурок. Л. Бетховен, русский текст
Н. Райского.
|
тематический
|
устный опрос
|
29
|
27.04
|
|
Мир
Бетховена.
Комбинированный
урок.
Традиционный.
|
Симфония. Формы построения музыки как обобщенное
выражение художественно-образного содержания произведений.
- Соната № 14 («Лунная»). 1-я часть (фрагмент). Л.
Бетховен.
- Контрданс; К Элизе; Весело.
Грустно. Л. Бетховен.
|
|
устный опрос
|
30
|
04.05
|
|
Чудо музыка.
Острый ритм – джаза.
Урок изучения и
закрепления новых знаний.
Урок-беседа.
|
Обобщенное представление об основных
образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей.
Композитор- исполнитель – слушатель.
Джаз – музыка ХХ века. Известные джазовые музыканты-исполнители.
Музыка – источник вдохновения и радости.
- Острый ритм. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский
текст В. Струкова; Колыбельная Клары. Из оперы «Порги и Бесс». Дж.
Гершвин.
|
текущий
|
устный опрос
|
31
|
11.05
|
|
Мир
Прокофьева.
Урок закрепления
знаний.
Урок- беседа.
|
Интонация как озвученное состояние, выражение
эмоций и мыслей человека. Музыкальная речь как сочинения композиторов,
передача информации, выраженной в звуках. Музыкальная речь как сочинения композиторов,
передача информации, выраженной в звуках. Сходство и различие музыкальной
речи Г.Свиридова, С.Прокофьева, Э.Грига, М.Мусоргского.
- Шествие солнца. С. Прокофьев.
- Мелодия. П. Чайковский.
- Г.Свиридов
«Весна», «Тройка», «Снег идет»;
|
тематический
|
устный опрос
|
32
|
18.05
|
|
Певцы родной
природы.
Комбинированный
урок.
Традиционный.
|
Интонация как озвученное состояние, выражение
эмоций и мыслей человека. Музыкальная речь как сочинения композиторов,
передача информации, выраженной в звуках. Сходство и различие музыкальной речи Э.Грига и
П.Чайковского.
- Утро. Из сюиты «Пер Гюнт». Э.
Григ.
- Весна; Осень; Тройка. Из Музыкальных иллюстраций
к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
- Снег идет. Из Маленькой кантаты. Г.
Свиридов, стихи Б. Пастернака.
- Запевка. Т. Свиридов, стихи И.
Северянина.
|
текущий
|
устный опрос
|
33
|
25.05
|
|
Прославим
радость на земле. Радость к солнцу нас зовет.
Урок- беседа.
|
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее
эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения
композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Музыка – источник вдохновения и радости.
- Слава
солнцу, слава миру! Канон. В.-А. Моцарт.
- Симфония № 40. Финал. В.-А. Моцарт.
- Симфония № 9. Финал. Л. Бетховен.
- Мы дружим с музыкой. И. Гайдн, русский текст П.
Синявского;;
|
тематический
|
Фронтальный опрос
|
34
|
31.05
|
|
Обобщающий
урок.
Урок контроля,
оценки и коррек
ции знаний
учащихся
Урок – концерт
|
Исполнение
изученных произведений, участие в коллективном пении, передача музыкальных
впечатлений учащихся.
·
Чудо-музыка.
Д.
Кабалевский, слова 3. Александровой
|
итоговый контроль
|
групповая
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1. Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»
2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания
(ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии
Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)
3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и
Мефодий»
5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки»
«Коминфо»
6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)
7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»
8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"
9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»
10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
14. «Уроки музыки с дирижером Скрипкиным». Серия «Развивашки».
Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.
15. CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс» под
редакцией Г.П.Сергеевой. ЗАО «Новый диск», 2009.
Список научно-методической литературы.
1.
«Сборник нормативных документов.
Искусство», М., Дрофа, 2005г.
2.
«Музыкальное образование в
школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.
3.
Алиев Ю.Б. «Настольная
книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.