Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация к уроку окружающего мира в 1 классе по теме "Кто такие птицы?"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Презентация к уроку окружающего мира в 1 классе по теме "Кто такие птицы?"

библиотека
материалов



Класс: 1 класс

Предмет: Окружающий мир

УМК: «Школа России»

Тема урока: Кто такие птицы?

Тип урока: Урок изучения нового материала

Цель: Знакомство с птицами как представителями животного мира.

Задачи:

Предметные: сформировать у детей представление о птицах как о части животного мира; учить выявлять признаки данного вида животных;

Метапредметные: учить добывать информацию из иллюстраций, текста, таблиц; использовать жизненный опыт; работать с дополнительной литературой; формировать умение извлекать фактическую информацию; развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы.

Личностные: воспитывать у детей бережное отношение к природе, учить сопереживать братьям нашим меньшим; привлекать семью к проблеме помощи животным; развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, коммуникативные функции (умение работать в группе, вести учебный диалог); формирование уверенности в себе; учить оценивать свою работу и работу группы.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы ИКТ (информационно-коммуникативные технологии), системно-деятельностный подход; технология работы в группе; работа с дополнительными источниками информации; здоровьесберегающие технологии, самооценивание.

Продолжительность урока: 35 мин

Учебник и учебные пособия:

Плешаков А.А. Окружающий мир Учебник 1 класс, М.: Просвещение, 2012. Ч. 1.

Плешаков А.А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир Тесты 1 класс, М.: Просвещение, 2012.

Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель, М.: Просвещение, 2010. 172, 180,184,186 с.

Оборудование урока: мультимедийное оборудование (ноутбук, проектор, экран, колонки); интерактивная презентация «Кто такие птицы?»;


Ход урока:

1.Мотивация к учебной деятельности.

Цель:

1. Организовать деятельность учащихся по установке содержательных рамок урока («могу»).

2. Создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).

- Проверьте, готово ли ваше рабочее место к уроку.

Пожелайте друг другу удачи на пути к знаниям.

-Скажите, какие правила нам нужно не забыть, чтобы очередное исследование прошло удачно, интересно и насыщено?

( Мы должны всё делать дружно. Во время обсуждения не забывать высказывать своё мнение и приходить к общему мнению. Когда отвечают другие, слушать ответ внимательно, помогать, исправлять ошибки и оценивать ответ товарищей.)

- Наблюдателями в нашем путешествии я назначаю наших гостей. Их задача, следить за выполнением этих правил.

Сегодняшний урок я хочу начать словами великого учёного Пифагора:

«Исследуй всё,

Пусть для тебя

на первом месте будет разум;

Представь ему руководить собой»…………………………С-1(закрой)

-Как, вы, понимаете эти слова.

(Ум поможет нам исследовать что – то новое о природе. Когда мы исследуем природу, открываем новые знания, развиваем свой ум.)

- Сегодня у нас урок открытия нового знания.

- Как открываем новые знания?

(Повторяем изученное, встречаем затруднение, решаем его, тренируемся в новом знании, проверяем себя для этого выполняем самостоятельную работу, оцениваем свою работу на уроке и товарищей.


2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.

(работа в парах).


Цели: 1.Организовать актуализацию мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания.

2.Зафиксировать актуализированные способы действий в речи.

3. Организовать обобщение актуализированных способов действий.

4. Мотивировать к выполнению индивидуального задания.

5. Организовать самостоятельное выполнение индивидуального задания на новое знание.

7. Организовать фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении учащимися индивидуального задания или в его обосновании.


Какие группы животных изучили на предыдущих уроках? (насекомые, рыбы).

Проведем блиц – опрос. Ответы давать сигнальными карточками.

Зеленая – да, красная- нет.

1.Муравей, пчела, стрекоза - насекомые?(да).

2.У насекомых три пары ног? (да).

3. Акула – речная рыба? (нет).

4. Рыбы живут в воде? ( да).

5.Паук – это насекомое?( нет).

6.Тело у всех рыб покрыто чешуей? (нет) акула, налим, сом

-У вас на партах лежат карточки. Вы будете работать в парах, выполняя это задание.

-Кружочками закройте рыб, квадратами - насекомых. Скажите, всех животных вы закрыли фишками? (нет)

-Кто остался?(птица)


- Как, вы, думаете, что будет объектом нашего исследования сегодня? (Птицы). Тема урока…… ( на доску повесь)

-Попробуйте дать определение: птицы – это…

(Дети не могут выполнить задание).

- Что возникло? (Затруднение).

3. Выявление причины затруднения.

Цели: 1. Организовать соотнесение своих действий с понятием.

2. На этой основе организовать выявление и фиксацию во внешней речи причины затруднения – тех конкретных знаний и умений, которых не достаёт для решения исходной задачи.


- Почему вы затруднились? (У нас не хватает знаний).

- Какой следующий шаг? (Мы должны решить затруднение).

Физкультминутка……………………………………………………..С-2

4. Проблемное объяснение нового знания.

Цели: 1.Организовать постановку цели урока.

2.Организовать уточнение и согласование темы урока.

3. Организовать подводящий диалог по проблемному введению нового знания.

4. Организовать использование предметных действий с моделями, свойствами.

5. Организовать фиксацию нового способа действия в речи.

6. Соотнесение нового знания с материалом учебника.

7. Организовать фиксацию преодоления затруднения.


-Какая цель сегодняшнего урока? (Выявить существенный признак птиц, по которому будем их отличать от других групп животных. Дать определение, кто такие птицы?

-Послушайте внимательно песню маленького цыпленка. ……………С-3

Она поможет нам в нашем исследовании………………….Песня

-Какое первое предположение высказано о птицах? (летают)

Посмотрите на слайд. Бабочка, летучая мышь, стрекоза.

………………………………………………………………………С-4

Что скажете?

А еще есть птицы, которые плохо летают, или совсем не летают……С-5

Значит можно сказать, что умение летать – это не существенный признак.

-Согласны ли вы с утверждением, что птицы поют?

Но поют так же дельфины, касатки. …………………..6

Это будет существенным признаком?

- Следующее предположение, птицы - вьют гнезда.

Но есть такие птицы, которые кладут яйца просто на камни, на землю………..7

Вьют гнезда некоторые рыбы, вьет гнездо оса. ………………8

Вывод-то , что птицы вьют гнезда- это не существенный признак.

-Птицы несут яйца,

но яйца откладывают и крокодилы, и черепахи , и змеи…………….9

значит, и это не главное.

-Делаем вывод: птицы умеют летать, петь, вьют гнезда, откладывают яйца. А другие животные умеют это делать? (Да)

-Можем ли мы утверждать, что всё это не существенные признаки птиц?(да)

-Откройте учебник на странице 36. Рассмотрите рисунок. Каких животных вы узнали? Что общего у этих животных? Умеют летать. Сравните летучую мышь и курицу.

Вывод: птицы - это….животные, тело которых покрыто перьями. Неслучайно их называют пернатыми……………10


- Какое у вас возникло затруднение? (Мы не могли назвать существенный признак птиц)

-Вы решили затруднение? (Да).

- Какой следующий шаг работы? (Потренируемся в новом знании).

-Рассмотрите на стр 36 рисунок большой птицы. Кто это? Как вы догадались что это голубь? Попробуйте назвать все части тела птицы.

На доске. Проговорите в парах друг –другу……………11

Зрительная гимнастика……………………….12


5. Первичное закрепление во внешней речи.

Цели: 1.Организовать усвоение детьми нового способа действия при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи: фронтально, в парах, в группах.


- Теперь вы поработаете в парах.


ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.

-Мы рассмотрели внешнее строение тела птицы, выяснили, что главное отличие птиц от других животных - наличие перьев на теле. Ребята, а хотелось ли вам узнать, как устроено перо? Самый первый шаг к познанию мира - внимательный взгляд. Ученые, чтобы сделать открытие, проводят опыты, наблюдения. Сейчас мы будем исследовать перья. Выньте из конвертов перья, сравните их по цвету, форме, размеру. Какие они? (разные)…………………………………………..12

-Что общего у всех перьев? (есть стержень, волоски).

-Возьмите самое крупное перо и рассмотрите бородки(волоски).Кто увидел на них маленькие крючки? Этими крючками волоски цепляются друг за друга достаточно крепко, как застежка-молния

-Отрежьте кончик пера, рассмотрите срез. На что он похож? (на пустую трубочку)

-Значит, перо легкое, там воздух.

-А теперь тихо встаньте, положите на ладонь перо и подуйте так, чтобы оно не улетело далеко. Почему перо взлетело? (оно легкое).


-Подержите перо около щеки. Что вы ощущаете?(стало тепло).

-Сделайте вывод.

-Перья согревают тело птиц. Свое оперение птицы чистят, укладывают и смазывают.

…………………………13



- Итак, ребята, давайте сделаем вывод. Большие упругие перья находятся в крыльях, они нужны для полета. Самые мягкие, пушистые перья согревают птицу. Перья гораздо теплее меха. Мы видим, как в холодные дни птицы взъерошивают перья, чтобы сохранить тепло. Скоро зима. Не забывайте, что нашим пернатым друзьям в это время особенно тяжело. Чаще всего птица погибает от голода и холода. Как мы можем помочь птицам? Сделать кормушку. …………………………14 (закрой)


- Какой следующий шаг работы? (Мы должны проверить свои знания, выполнить самостоятельную работу и оценить её).

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

Цели: 1. Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия.

2) Организовать соотнесение работы с подробным образцом.


На стр. 37 в учебнике,попробуйте узнать птицу: загадки.

У неё глаза большие

Хищный клюв всегда крючком

По ночам она летает

Спит на ветке светлым днем

(сова)

Кто в берете ярко-красном

В черной курточке атласной

На меня он не глядит

Всё по дереву стучит

(дятел)

Спинкою зеленовата

Животиком желтовата

Черненькая шапочка и полоска шарфика

(синица)

Буян-мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет крохи собирает

(воробей)

прилетает к нам с теплом

путь проделав длинный

лепит домик под окном

из травы и глины

(ласточка)


7. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Цели: 1. Организовать выявление типовых заданий, где используется новый способ действия.

2. Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.


Карточка «Кто лишний?» ……………..15,16,17

Мир птиц разнообразен. На земле их больше 9 тысяч видов. Существуют птицы разные по окраске, размеру и образу жизни самая маленькая – величиной с пчелу, самая большая достигает 2,5 метров, птицы- великие труженики, уничтожая насекомых они сохраняют нам сады, и леса……18

8 Рефлексия деятельности на уроке.

Цели: 1.Организовать фиксацию степени соответствия поставленной цели и результатов деятельности.

2. Организовать проведение самооценки учениками работы на уроке.

3. Организовать обсуждение и запись домашнего задания.


- Наш урок подошёл к концу. Оцените свою работу на уроке.

Оформление доски: дерево. птицы. (Дети прикрепляют на дерево птичек).

Если на уроке всё понял, был активным, не осталось затруднений –желтая птичка;

Если были затруднения, но смог их разрешить, был активным –красная птичка;

Если затруднения остались, был не совсем активен – голубая птичка.

Домашнее задание :

Смастерить кормушку.

Придумать сказочную историю по рисунку на стр.37

Прочитать вместе с родителями ещё раз текст на стр. 36-37




































Автор
Дата добавления 05.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров409
Номер материала ДВ-125256
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх