Презентация к уроку по литературному чтению "Обобщение по разделу Природа и мы"

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

  Дерево, трава ,цветок и птица
  Не всегда умеют защититься.
  Если будут уничтожены они ,
  На планете мы останемся одни.
  
  В.Берестов
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  «Природа и мы»
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк
  Евгений Иванович Чарушин
  Виктор Петрович Астафьев
  Александр Иванович Куприн
  Михаил Михайлович Пришвин
  Взаимопроверка:
  

• 8 слайд

  Критерии оценивания:
  0 ошибок- «5»
  1 ошибка- «4»
  2 ошибки-«3»
  3 ошибки и более- в следующий раз будь
  внимательнее и получше подготовь
  материал.
  
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  ТРУДНЫЕ СЛОВА.
  

• 11 слайд

• 12 слайд

   
  В природе столько красоты –
  Вглядись, и ты поймешь,
  Зачем росистые кусты
  Окутывает дрожь.
  Куда, журча, ручей бежит,
  Прозрачнее стекла,
  О чем под вечер, в поле ржи,
  Поют перепела...
  Пусть станет сердцу твоему
  Понятна птичья речь –
  И ты научишься тому,
  Как это все беречь.
  В. Чижов
  
  

• 13 слайд

Краткое описание документа:

Обобщающий урок-игра по литературному чтению по теме: «Природа и мы».4 класс

Цель урока:

- повторить и обобщить знания, полученные при изучении раздела «Природа и мы».

Планируемые результаты.

Предметные :умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя,увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

Метапредметные:

Р — формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,

П - анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в учебной и справочной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги,

К — ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Личностные: привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим

Оборудование: компьютер; проектор, интерактивная доска, презентация по теме урока , рисунки-смайлы для оценивания , выставка книг, конверты с заданиями, карточки для самостоятельной работы.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Приветствие. Приветствие гостей.

Организация команд.

Работать сегодня мы будем командами.

В команде обязательно должен быть капитан, давайте выберем капитанов.

Ребята, а какие правила работы в команде вы знаете?

(повторяют правила работы в команде).

- Уважай своего товарища.

-Выслушай каждого.

-Не согласен- предлагай.

-Не выкрикивай.

--Умей договариваться

-Не перебивай!

Правила вы помните, давайте будем их соблюдать.

(аудиозапись «звуки природы»)

2.Подготовка к восприятию нового.

(слайд 1)

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

В.Берестов

Ребята, о чем этот отрывок?

- Каких писателей вы знаете, которые с любовью и нежностью пишут о природе?

(Дети называют писателей.)

- Ребята, чьи произведения мы читали в этом разделе?

(Д.Н. Мамин-Сибиряк, А.И. Куприн, М.М.Пришвин, Е.И. Чарушин, В.П. Астафьев.)

- Обратите внимание на выставку произведений этих писателей, на их портреты.

- Самые замечательные писатели, большие знатоки природы напоминают нам, что охранять природу – наш долг.

2.Сообщение темы урока.

- О чем произведения этих писателей?

( О природе)

слайд 2

З. Актуализация знаний.

А как называется этот раздел, который мы с вами изучили?

Нам с вами очень понравился этот раздел и сегодня мы завершаем его изучение.

Сегодня мы проведем конкурс на лучшего знатока этого раздела, поэтому наш урок пройдет в форме игры.

А наших гостей мы приглашаем побывать в роли настоящего жюри.

А я хочу пожелать вам хороших результатов на сегодняшнем уроке!

Какую цель мы можем поставить?

Повторить и обобщить знания, полученные при изучении раздела «Природа и мы».

Наш сегодняшнийурок даст нам понять чему мы научились ,что узнали

из произведений.

Итак ,1Конкурс «Эрудит.»

Та команда ,которая справилась с заданием, поднимает руки, но условие такое

руки должны поднять все участники. Команда соперников внимательно слушает и если слышит,что команда допустила ошибку –делает один хлопок, а если ответ верный ,то мы с вами показываем этожестом согласия.

У каждой команды на столе карточки.

-Соедините фамилию автора с именем и отчеством.

1.Михаил МихайловичЧарушин

2 .Евгений ИвановичАстафьев

3 .Виктор ПетровичПришвин

4. Александр ИвановичМамин-Сибиряк

5 Дмитрий НаркисовичКуприн

Взаимопроверка, взаимооценка. слайд 3,4

Молодцы ребята ,справились с заданием!

2 конкурс «Найди пару».

У вас на столе лежит конверт с название конкурса. «Найди пару»

Ваша задача ,как команды, соеденить фамилию автора с названием его произведения.

Первая,справившаяся команда отвечает, а остальные внимательно слушают и если слышат не правильный ответ-делают один хлопок. И тогда право ответа переходит другой команде.

Д.Н. Мамин-Сибиряк«Выскочка»

А.И.Куприн «Кабан»

В.П.Астафьев «Приёмыш»

Е.И. Чарушин «Стрижонок Скрип»

М.М.Пришвин «Барбос и Жулька»

Хорошо, ребята, внимательно работали на уроках и справились с заданием!

3. конкурс «Трудные слова».

- Объясните значение этих слов:

Сталактит - известковый нарост в форме сосульки,

спускающейся с потолка пещеры.

Яр- крутой берег, обрыв.

Сайма –рыбацкая снасть.

Марал- олень

Фестон- один из выступов зубчатой каймы по краям штор, занавесок, отделки женского платья, белья.(слайд 5)

4. конкурс «Бюро находок».

-Узнайте, из каких произведений эти предметы?

(Слайд 5)

Норка (« Стрижонок Скрип»).

Рога («Кабан»).

Хвост («Выскочка»).

Миска с косточкой («Барбос и Жулька»).

Лодка («Приёмыш»).

Краски («Кабан»).

Молодцы!

Физкультминутка.

Наш раздел о природе и частью ее являются животные, ребята давайте вспомним одну из наших физкультминуток ,связанных сживотными.

5. конкурс «Угадай-ка».

-Ребята, какие средства художественной выразительности вы знаете?

Автор какого текста: художественного или научно-познавательного – будет использовать эпитеты, сравнения и олицетворения?

С какой целью он будет их использовать? Для описания.

У каждой команды есть текст с описанием героев произведений из раздела «Природа и мы». Прочитайте, постарайтесь узнать героев, посовещайтесь и дайте правильный ответ!

Угадайте героев произведений. (Описание напечатано на карточках, дети зачитывают описания героев и совещаются, затем дают ответ)

• Он серого цвета. Баловства не любит. Чуть где-нибудь непорядок – суета

или драка, - он, не торопясь, пришагает и ткнёт кого надо клювом. Начальник – птица! (Серый журавль из рассказа «Кабан» Е.И.Чарушина).

• Она была маленькая, тонконогая с гладкой чёрной шерстью и жёлтыми подпалинами над бровями и на груди. (Жулька из рассказа «Барбос и Жулька» А.И. Куприна).
• Он как человек тосковал. Выйдет на берег, встанет на одну ногу и начнёт кричать. Да ведь так жалобно кричит…(Лебедь из рассказа «Приёмыш» Д.Н. Мамина-Сибиряка).
• Ей было очень тяжело одной прокормить детей. Но она была хорошая мать. (Мама-стрижиха из рассказа В.П. Астафьева» Стрижонок Скрип»).
• Весёлая она была, всем нравилась: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок. (Собака Вьюшка из рассказа «Выскочка» М.М. Пришвина).
• Летом он постоянно с головы до конца хвоста бывал унизан колючими «репяхами», осенью же клоки шерсти на его ногах, животе, извалявшись в грязи и потом, высохнув, превращались в сотни коричневых, болтающихся сталактитов. (Барбос из рассказа «Барбос и Жулька» А.И. Куприна).

-Что помогло вам быстро догадаться, о каком герое идёт речь? Приведите примеры.

7. конкурс «Вопросик»

А сейчас ребята завершающий конкурс , каждая команда должна придуматьинтересный вопроса по произведениям данного раздела. И задать сопернику.

(Дети придумывают и задают вопросы)

Молодцы!

Я ,ребята ,тоже придумала свой вопрос для вас.

Зачем все авторы, чьи рассказы мы читали в этом разделе, создали свои произведения?

слайд 6

В природе столько красоты –
Вглядись, и ты поймешь,
Зачем росистые кусты
Окутывает дрожь.

Куда, журча, ручей бежит,
Прозрачнее стекла,
О чем под вечер, в поле ржи,
Поют перепела...

Пусть станет сердцу твоему
Понятна птичья речь –
И ты научишься тому,
Как это все беречь.

В. Чижов

- А какие конкретные дела может каждый из нас сделать для охраны природы:

- Сбор макулатуры.

- Бережное отношение к бумаге, мебели.

- Подкормка птиц.

- Участие в посадке деревьев и кустарников около школы и дома.

6. Итог урока. Рефлексия.

-Погубив природу, мы погибнем сами. Ведь природа даёт нам очень многое. Нам есть чему поучиться у её обитателей.

-Я желаю вам жить в гармонии с природой и с самим собой. И будьте здоровы!

-Наш урок подошёл к концу.

-Какой вывод вы сделали для себя?

Какое произведение из раздела понравилось вам больше всего?Почему?

У вас на столах лежат смайлики, оцените настроение с которым ваша команда заканчивает этот урок.

Оценивание команд.

7. Домашнее задание.

- Прочитать любой рассказ, подходящий к этому разделу.

В презентации использованы слайды черного цвета,они позволяют "простаивать" интерактивной доске в тот момент ,когда учитель работает с детьми и презентация не используется.Затем по щелчку можно перейти к следующему слайду.