Презентация к уроку по технологии в 7 классе, "Обобщение знаний по материаловедению и конструированию"

• 1 слайд

  Обобщение знаний по разделам «Материаловедение и
  конструирование»
  7класс.
  Учитель технологии МБОУ «СОШ пос. Придорожный»
  Музычук А.Ш.
  2015г.
  

• 2 слайд

  Вопросы отборочного тура.
  Как делятся волокна по происхождению?
  Как делятся натуральные волокна?
  Назовите волокна растительного происхождения
  Назовите волокна животного происхождения.
  Назовите волокна минерального происхождения.
  Назовите приводы швейной машины.
  Назовите инструмент:
  А) Сантиметровая лентаВ) Лекала
  С) МанекенД) Булавки
  Кто впервые высказал мысль о получении искусственного волокна?
  Как делятся химические волокна?
  

• 3 слайд

  Вопросы для основной игры.
  

• 4 слайд

  1.Назовите искусственное волокно:
  
  
  А) Вискозное В) Капроновое
  
  С) Нитроновое Д) Льняное
  
  

• 5 слайд

  2.Назовите синтетическое волокно:
  
  
  
  А) Шелковое В) Ацетатное
  
  С) Лавсановое Д) Шерстяное
  

• 6 слайд

  3.Сырьё для производства вискозных волокон:
  
  А) Продукты переработки нефти
  
  В) Продукты переработки каменного угля
  
  С) Отходы хлопка
  
  Д) Продукты переработки природного газа
  

• 7 слайд

  4.Самое прочное волокно:
  
  
  
  А) Шерсть В) Капрон
  
  С) Лавсан Д) Хлопок
  

• 8 слайд

  5.Назовите гигиенические свойства тканей:
  
  
  
  А) Усадка В) Гигроскопичность
  
  С )Прочность Д) Осыпаемость
  

• 9 слайд

  Что относится к технологическим свойствам?
  
  
  
  
  
  
  А) СминаемостьВ) Раздвижка нитей в швах
  
  
  С) Пылеёмкость Д)Драпируемость
  

• 10 слайд

  7.Кто предложил проект первой швейной машины?
  А) Уолтер ХантВ) Леонардо да Винчи
  С) Элнос Хоу Д) Исаак Зингер
  

• 11 слайд

  8.Основные размеры фигуры человека:
  А) Прибавки В) Осанка
  С) Мерки Д) Рост
  

• 12 слайд

  9)Разработка чертежей, деталей изделия:
  А) Моделирование В) Конструирование
  
  
  С) МакетированиеД) Построение
  

• 13 слайд

  10)Назови соединительный шов:
  А)Шов в подгибку с закрытым срезом
  В)Окантовочный
  С)Запошивочный
  Д) Шов в подгибку с открытым срезом
  

• 14 слайд

  11.Что не относится к правильной посадке?
  А)Расстояние от глаз до изделия или детали должно быть 30 см.
  В)Ставить локти на стол.
  С)Голову слегка наклонить вперёд.
  Д) Корпус надо держать прямо.
  

• 15 слайд

  12.Назови первого модельера:
  А) Н. ЛамановаВ) Е. Степанова
  
  
  С) Л. Попова Д) В. Мухина
  

• 16 слайд

  13.Изделия поясной группы:
  А) Жилет В) Юбка
  
  С) Брюки Д) Платье
  

• 17 слайд

  14.Что означает мерка Сб
  А) Длина изделия В) Полуобхват талии
  
  
  С). Полуобхват бедер Д) Обхват шеи
  

• 18 слайд

  15.Как снимается мерка длины спины до талии?
  А)От точки основания шеи до желаемой длины .
  В)От шейной точки до линии талии.
  С)Перпендикулярно оси плеча на уровне подмышечной впадины.
  Д) По основанию шеи над седьмым шейным позвонком и над яремной вырезкой.
  

• 19 слайд

  16.Какие стили различают в одежде?
  А) Классические В) Спортивный
  С) Современные Д) Романтический
  

• 20 слайд

  17.Назовите эксплуатационные требования к одежде:
  А) Газопроницаемая В) Красивая
  
  
  С) Прочность Д) Износоустойчивая
  

• 21 слайд

  18.Что здесь лишнее? В половинном размере записывают мерки:
  А) Ди В) Сб
  В) Сг Д) Ст
  

• 22 слайд

  19.Какую мерку снимают перпендикулярно к оси плеча на уровне
  подмышечной впадины
  А) Сб В) Дет
  С)Оп Д)Ст
  

• 23 слайд

  20.Мерка Сш определяет?
  А)Положение линии талии
  В)Величину выреза горловины
  С)Определяет ширину изделия
  Д) Длину изделия
  

• 24 слайд

  21.Ширину изделия (ночной сорочки) определяет:
  А)Полуобхват талии
  В)Полуобхват груди
  С)Обхват плеча
  Д) Полуобхват бедер
  

• 25 слайд

  22.Прибавка даётся на:
  А)Обтачку
  
  В)Свободное облегание
  
  С)Швы.
  

Краткое описание документа:

Урок проходит по сценарию игры "Кто хочет стать миллионером"Сейчас трудно найти человека, который не слышал бы о технологии.

Во всех делах, великих и малых, всюду и везде в различных формах и проявлениях реализуется технология.

Возможности современной технологии так расширились, что ещё несколько десятков лет назад трудно было представить себе, какими гигантскими шагами пойдёт развитие этой области преобразования материалов, информации и энергии.

Но любое производство строится на фундаменте знаний, интегрированных в технологии. Не усвоив этих знаний, человек не сможет успешно работать во многих областях производства и управления. Чем выше будет технологическая культура каждого из нас, тем эффективнее мы сможем создать мощную материально – экономическую и социальную базу нашего государства. Поэтому имеет первостепенное значение изучение технологии в школе. Основная моя задача – помочь обучающимся активно усвоить учебный материал, свободнее ориентироваться в изучаемых вопросах технологии, осознанно представлять себе всё разнообразие труда взрослых и богатство мира профессий.

Развитию познавательных интересов, мыслительных процессов и положительной мотивации к обучению обучающихся способствует использование занимательных заданий, развивающих игр и упражнений. При подготовке к урокам и внеклассным мероприятиям я использую такие занимательные задания: викторины, конкурсы, головоломки, анаграммы, ребусы, кроссворды, игры, логогрифы.

Игровые моменты являются своеобразным способом переключения с одного вида деятельности на другой. Методическая ценность занимательных задач состоит в том, что обучающимся надо глубже вникать в существо заданий, выделять главные моменты, учитывать связь между компонентами. Благодаря этому учебный навык, на формирование которого направлены эти задания, вырабатывается быстрее, поскольку он связан с продуктивной мыслительной деятельностью обучающегося.

Дети по- разному усваивают изучаемый материал, имеют не одинаковый уровень практической и теоретической подготовки, разный кругозор, специфические и психические данные. Есть и такие, для которых технология по существу оказалась единственным предметом, где они могут себя проявить и выразить, самоутвердиться именно как личность.

Игровая ситуация помогает снять чувство усталости, усиливает непроизвольное запоминание. В игре ярче и полнее раскрываются способности детей, их индивидуальность. Для застенчивых ребят игра становится иногда единственной возможностью проявить себя.

Правила игры:

1.Обучающиеся делятся на две группы.

2.Игра начинается с отборочного тура тот, кто быстрее других справится с заданием отборочного тура, продолжает играть в основном туре.

3.В процессе игры устно задаю вопросы, а варианты ответов на экране.

Каждый ответ оценивается в 5 баллов

Вы должны внимательно слушать вопрос и отвечать полным ответом

За правильный ответ на 5й, 10й, 15й, и 20й вопрос получаете приз.

Десятый и двадцатый – правильные ответы несгораемые суммы.

4.Во время игры можете взять две подсказки: 1-я помощь команды, 2-я - помощь друга.

5. Если вы затрудняетесь ответить на очередной вопрос, можете прекратить игру, взяв тот приз, который приравнивается к этому вопросу. Каждый игрок отвечает максимум на 5 вопросов.

6. Оценят ваши знания наши гости.

7. Кто наберёт в течение урока максимальное количество баллов, получит - сувенир. Так же соответственно набранным баллам вас ждут призы. Главный приз корзина яблок.