Презентация к уроку по теме "Действия с десятичными дробями" (5 класс)

• 1 слайд

  Звенит звонок, зовет звонок,
  Пора нам начинать урок.
  Внимание! Проверь, дружок,
  Готов ли ты начать урок!
  Все ли на месте? Все ли в порядке:
  Книжки, ручки и тетрадки?
  Есть у нас девиз такой:
  «Все, что надо под рукой!»
  
  

• 2 слайд

  Устный счет
  1,8 + 2,6 4,2 : 6 25,7 – 15,3 0,5 * 0,3
  =4,4;
  =0,7;
  =10,4
  =0,15
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Тундра
  
  Животные: песец, лемминг, северный олень, полярная сова, гуси, утки и др.
  Растения: мхи, лишайники, осока, пушица, карликовая береза и ива.
  

• 5 слайд

  Северные олени ценны как транспортные животные. Расстояние в 14,4км они преодолевают за 54 мин. За сколько часов они преодолеют 48км?
  

• 6 слайд

  Решение:
  54
  54мин = 60 = 0,9 (ч)
  14,4 : 0,9 = 144 : 9 =16 км/ч – скорость оленя.
  3) 48 :16 = 3(ч)
  Ответ: за 2часа.
  
  

• 7 слайд

  Тайга
  Животные: лось, белка, заяц-беляк, глухарь, рябчик, рысь, бурый медведь.
  Растения: брусника, берёза, осина, ольха, ель, лиственница.
  

• 8 слайд

  2) Сколько дней длится зимний сон медведя.
  Из 1 строки выберите наименьшее число, из 2 строки выберите не наибольшее и не наименьшее число. Найдите сумму выбранных чисел.
  1) Узнайте массу подкожного жира, который медведь накопит к зиме (в кг). В этом нам поможет удивительный квадрат.
  Из 1 строки выберите наименьшее число, из 3 строки выберите наибольшее число. Найдите сумму выбранных чисел.
  

• 9 слайд

  47,3+132,7=180 (кг)- жира.
  
  43,7+27,3=75 дней.
  
  От 75 до 195 дней длится сон медведей.
  

• 10 слайд

  Физкультминутка.
  

• 11 слайд

  Широколиственные леса.
  
  Животные: иволга, кабан, волк, куница, благородный олень.
  Растения: клён, липа, орешник, дуб.
  

• 12 слайд

  Решив уравнение мы с вами узнаем:
  1вариант: длину амурского тигра в метрах; 1) 1,3х + 1,7х = 8,7
  2вариант: минимальный суточный ход.
  
  
  2) 5,6х – 3,6х =19,2.
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Степь
  Животные: суслики, хомяки, лисы, змеи, сайгак.
  Растения: тюльпан, ковыль, полынь.
  

• 15 слайд

  Три муравья бежали домой, скорость первого 0,67м/мин, скорость второго на 0,33 м/мин больше скорости первого, а скорость третьего на 0,8 м/мин меньше скорости 1 и 2 вместе.
  Найдите скорость 3 муравья
  

• 16 слайд

  Решение:
  1) 0,67 + 0,33 = 1(м/мин.)- скорость 2 муравья;
  2) 0,67 + 1 = 1,67 (м/мин) скорость 1 и 2 муравья;
  3) 1,67 - 0,8 =0,87(м/мин) – скорость 3 муравья.
  Ответ: 0,87м/мин скорость 3 муравья.
  
  

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

  Домашнее задание:
  Базовый уровень:
  пр.:42-44 и №755(б,в) ;
  Заполнить в тетради таблице по образцу;
  
  Творческий уровень:
  Составить 1-3 задачи с участием животных разных природных зон;
  Используя интернет познакомится с лесотундрой и дополнить таблицу.
  
  
  
  

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

 ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 ГОРОДА ТИХОРЕЦКА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТИХОРЕЦКИЙ РАЙОН

Интегрированный урок

5 класс

с использованием  здоровьесберегающих технологий

Тема урока: «Действия с десятичными дробями»

Подготовила: учитель математики

Мельникова Наталья Геннадьевна

2015-2016 уч.год

Интегрированный урок  (по структуре ФГОС ООО)

Предмет:  математика  и  биология

Класс:   5 

Тема урока: « Действия с десятичными дробями»

Тип урока: урок закрепления знаний.

Вид урока: интегрированный

Учебники: И.И Зубарева « Математика 5 класс». Мнемозина, 2014

И.Н. Пономарева И.В. Николаев «Биология  5 класс». Вентана-Граф, 2014

Учителя:

·        Наталья Геннадьевна Мельникова

·        Татьяна Петровна   Чапайкина

Тема «Действия с десятичными и дробями».

Цели                                              Образовательная:

·        повторить алгоритм  действий с десятичными дробями;

·        развивать умения пользоваться  данными алгоритмами при выполнении заданий;

·        учить применять знания в несколько измененных ситуациях;

·        познакомиться с понятием природные зоны;

·        учить природные зоны России

·        воспитывать бережное отношение к природе, любовь к родному краю;

Развивающая:

·        формировать умения работать фронтально, индивидуально, в парах, в группе;

·        учить учащихся  анализировать свои действия.

Воспитательная:

·         создавать условия для положительного отношения к процессу познания;

·        поощрять желание узнавать новое,  развивать свои мысли, слушать и вступать в диалог.

Планируемые результаты:

Предметные:

-закрепить  знания учащихся по теме «Действия с десятичными дробями»;

- развивать логическое мышление, познавательные интересы;

 - изучить природные зоны России;

- воспитывать интерес и любовь к природе, животным;

- обучать применению  своих знаний  на практике.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

·        умеют планировать цель своей деятельности на уроке;

·         умеют  распределять деятельность в парной работе;

·        умеют анализировать свою работу и работу товарищей и правильно оценивать ее;

·         умеют осуществлять контроль своей деятельности; определяют степень успешности ее.

Познавательные УУД:

·        умеют выделять существенную информацию из текстов разных видов;

·         умеют анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

·         умеют выявлять причины и следствия простых явлений.

Коммуникативные УУД:

         *  умеют самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе и  при индивидуальной работе;

         * умеют  слушать, высказывать свои  мысли, делать выводы;

         *  умеют на основе анализа объектов делать выводы, устанавливать аналогии, обобщать и классифицировать их  по признакам.

Личностные:

·        имеют возможность саморазвития и самосовершенствования;

·        проявляют познавательную инициативу в ходе урока.

Оборудование:  компьютер (презентация к уроку),  плакаты с высказываниями о математике, маршрутные листы.

Структура урока:

1.Организационный момент.

Задача: подготовка учащихся к работе на уроке.

2. Вступительное слово учителя математики и биологии.

Задача: эмоциональный настрой на урок.

3.Постановка темы и целей урока.

Задача: самостоятельно обнаруживать и формулировать темы урока, определять цель учебной деятельности.

Развитие логического мышления, повторение правил с десятичными дробями, знаний о природных сообществах.

Методы: логические цепочки.

Форма: фронтальная.

4. Изучение нового материала по биологии и закрепление действий с десятичными дробями по математике.

Задача: познакомить с природными зонами России, решение заданий с биологическим содержанием.

Методы: беседа, применение математических знаний для решения практических задач из жизни.

Форма: групповая, индивидуальная, фронтальная.

5.Физкультминутка.  

6.Подведение итогов урока.

Задача: проверить результативность  деятельности учащихся на уроке по математике, биологии.

Методы: математико-биологическое лото.

Форма: групповая.

9.Рефлексия.

Задача: учащиеся оценят успешность своей работы на уроке.

Методы: диалог, счет.

Форма: фронтальная.

10.Постановка домашнего задания (по выбору)

Структура и ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
1.Организационный момент 2. Вступительное слово учителя математики и биологии. 3.Постановка темы и целей урока. Мотивация учебной деятельности. 4. Изучение нового материала по биологии и закрепление действий с десятичными дробями по математике. Физкультминутка 5. Закрепление 6.Рефлексия.	Звенит звонок, зовет звонок,                             Пора нам начинать урок.                 Внимание!  Проверь,  дружок,                      Готов ли ты начать урок?                                         Все ли в порядке: книжки, ручки и тетрадки?                                                                    Есть у нас девиз такой: Все,  что надо под рукой!  (1 слайд) Учитель математики. Ребята, вы не удивились, почему мы пришли на урок математики вместе с Татьяной Петровной? Сегодня  урок у нас будет необычный  - урок интегрированный. Учитель математики.   Ребята, на доске написаны примеры.                                            1) На какие действия эти примеры?                 2) А кто мне скажет: здесь записаны действия с какими числами?                              3) А теперь назовите результаты этих действий.                                                               4) Какова же тема нашего урока?    (2 слайд) Учитель биологии. Числа, числа, скучно! Посмотрите, какую карту я приготовила для Вас!  Как Вы думаете, что на ней изображено? И  какова  тема урока?   (3 слайд)  Учитель  математики.                                   Математика с биологией собрались вместе. Стали меж собою спорить, кто важней и интересней.                      Учитель биологии.                                            Я!- кричит биология,- в мире всех важнее непременно!                                               Учитель математики.                                   Что твои зверюшки? Числа – вот, что будет поважнее!                                                                 Учитель биологии. Двух наук напрасный спор захотели мы решить. Математику с биологией на уроке подружить . Можно ли математику и биологию объединить? На этот вопрос дадите ответ в конце урока.                       Учитель биологии  Вы все молодцы, но посмотрите что происходит! На юге нашей станы появился паучок, подул сильный ветер и перенес его на крайней север!  (Слайд 3 )Поможем ему вернуться домой? Тогда нам необходимо познакомиться с обитателями данной природной зоны Учитель математики: Предлагаю вам помочь пауку и решить задачу: (Слайд 5).  Северные олени ценны как транспортные животные. Расстояние в 14,4 км они преодолевают за 54 мин. За сколько часов они преодолевают 48 километров? Учитель биологии (Слайд 7): Животные: лось, белка, заяц-беляк, глухарь, рябчик, рысь, бурый медведь. Растения: брусника, берёза, осина, ольха, ель, лиственница. Учитель математики: Решим задачу по вариантам. (Слайд 8)В этом нам поможет удивительный квадрат:    47,3 50 61,3 0,3 27,7 45 0,7 132,7 0,12 1 вариант:   Узнайте массу подкожного жира, который медведь накопит к зиме в килограммах.  Из 1 строки выберите наименьшее число, из 3 строки выберите наибольшее число. Найдите сумму выбранных чисел.  2 вариант:                                                           Сколько дней длится зимний сон медведя?   Из 1 строки выберите наименьшее число, из 2 строки выберите не наибольшее число и не наименьшее. Найдите сумму выбранных чисел.                                   Добавить информацию, что зимний сон медведя длится от 75 до 195 дней.    Ребята, покажите  пожалуйста, как вы оценили свою работу. (Слайд 10) Учитель биологии:   Животные: иволга, кабан, волк, куница, благородный олень. Растения: клён, липа, орешник. (Слайд 11) Учитель математики: (Слайд 12).А теперь воспользуемся знаниями математики и сосчитаем длину амурского тигра в метрах и его минимальный суточный ход.  Для этого решим уравнения:                                             1 вариант. 1,3х + 1,7 = 8,7;                                            2 вариант.  5,6х – 3,6х =19,2 Добавить информацию, что максимальный суточный ход достигает до 40км. Учитель биологии: Животные: суслики, хомяки, лисы, змеи, сайгак.  Растения: тюльпан, ковыль, полынь. (Слайд 14). Задача.   (Слайд 15). Три муравья бежали домой, скорость первого 0,67м/мин, скорость второго на 0,33 м/мин больше скорости первого, а скорость  третьего на 0,8 м/мин меньше скорости 1 и 2 вместе.                             Найдите скорость 3 муравья. Групповая работа (Слайд 17) . Учитель биологии:  « Портреты Вам необходимо поместить в свою природную зону». Подведем итог нашей работы и я предлагаю вам ответить на вопрос: «Помирили мы с вами биологию с математикой?» Обобщает  итог работы на уроке совместно с учащимися. По слайду и высказать своё мнение: ​ ·было интересно… ​ ·было трудно… ​ ·теперь я могу… ​ ·я научилась… ​ ·меня удивило…	Слушают учителя.                                 Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку. . Учащиеся выполняют предложенные задания фронтально Ответы учащихся:                         1)сложение, вычитание, умножение, деление;                                                      2)действия с десятичными дробями;          3)4,4;  0,7; 10,4; 0,15;  0,6. Называют тему урока: «Действия с десятичными дробями» и записывают в маршрутный лист. Называют тему урока: «Природные зоны России». Записывают в маршрутный лист  тему урока. Озвучивают свои мнения Слушают учителя. По желанию один ученик  работает  у доски.    1) 54мин.= 54/60= 0,9(ч);                               2) 14,4 : 0,9=144 : 9 = 16(км/ч) –скорость оленя;                                                                  3) 48 : 16 = 3(ч)                                              Ответ: за 3 часа северные олени преодолевают 48км.                                 Самооценка.  (Слайд 6).    Оценки вносят в таблицу.                                                Обсуждают и решают задачу самостоятельно. Проверяют свое решение, с решением  на экране.  (Слайд 9).  1вариант.  47,3 + 132,7=180(кг) – масса подкожного жира бурого медведя.   2 вариант:    47,3 + 27,7 = 75дней длится зимний сон медведя. Оценивают решение задачи с помощью сигнальных карт.                                             . 1 вариант (Слайд 13).  Решение:                                                               1) 1,3х + 1,7х = 8,7                                                 (1,3 + 1,7)х = 8,7                                                     3х = 8,7                                                                  х = 8,7 : 3                                                               х = 2,9                                                                Ответ: длина тигра 2,9м 2 вариант                                                        Решение:                                                                5,6х – 3,6х =19,2                                                      (5,6 – 3,6)х = 19,2                                                      2х = 19,2                                                                    х = 19,2 : 2                                                              х = 9,6                                                                  Ответ: 9,6км минимальный суточный ход тигра.                                                                                          Взаимопроверка.                                     Самостоятельно. Самопроверка по образцу на экране. (Слайд 16) Решение:  1) 0,67 + 0,33 = 1(м/мин.)- скорость 2 муравья; 2) 0,67 + 1 = 1,67 (м/мин) скорость 1 и 2 муравья;  3) 1,67 - 0,8 =0,87(м/мин) – скорость 3 муравья.   Ответ: 0,87м/мин скорость 3 муравья. Оценивают свою работу и вносят оценки в таблицу.    В группе решают примеры по карточкам. 1группа.      2-1,827;   1,35*3,2. 2 группа.      1,4-1,076;   25,8*0,5. 3 группа.       34-12,084;  7,6*0,25. 4группа.       5-2,49;         3,15*0,8. 5 групп.        43,57-18,4;   7,9*0,42. 6 группа.      56-12,25;       0,18*3,6. Ребята высказывают свои мнения	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные:  организация  своей учебной  деятельности. Личностные: мотивация учения Познавательные: структурирование собственных знаний. Коммуникативные: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем. Личностные: оценивание усваиваемого материала.  Коммуникативные: развивают умение формулировать тему  урока. Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Регулятивные: целеполагание.                      Познавательные: умеют анализировать истинность высказывания по биологии и по математике; строят логические цепочки при рассуждении и в вычислениях.            Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.                           Личностные: формируют самоопределение в ситуациях. Познавательные: знакомство с флорой и фауной природных зон. Используют математические знания для решения задач по биологии; анализируют результат своей работы; выбирают определенные методы для решения задачи; работают с информацией. Регулятивные: формируют умение действовать по плану и алгоритму решения задачи; учатся самостоятельно продумывать, выбирать и записывать ответ,                   корректировать решение; контролировать время своей работы.                                          Личностные:  проявляют познавательную инициативу через решение задач. Познавательные: формирование интереса к данной теме. Личностные: формирование готовности самообразованию.Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата. Выполняют гимнастику для глаз. Проводит дежурный. Регулятивные: выполняют задания. Коммуникативные: формируют умение обсуждать полученный  результат  и четко излагать свое мнение; развивают умение работать в парах. Личностные:  формирование позитивной самооценки Регулятивные:  умение самостоятельно адекватно анализировать правильность решенных  задач и вносить коррективы. Регулятивные: выполняют задания. Коммуникативные: формируют умение обсуждать полученный  результат  и четко излагать свое мнение; развивают умение работать в группах. Регулятивные: осознают и оценивают уровень своих знаний и качества усвоения изученного материала. Коммуникативные: учитывают разные мнения  и стремятся к координации позиций в сотрудничестве. Личностные: делают вывод о личностном росте через познание нового на уроке.
7.Дом. задание	Три уровня домашнего задания: ( слайд19) (Спасибо за урок, дети!)		Регулятивные:  умеют оценивать значимость учебной деятельности и в связи с этим принимают решение.

     Директор

МБОУ СОШ №3 г.Тихорецка                                                                  О.А.Двигубская