Презентация к уроку по теме "Фразеологизмы"

• 1 слайд

  Метод кроссенса на уроках русского языка и литературы.
  
  Пузырёва Алёна Сергеевна ,учитель русского языка и литературы
  МОУ СШ № 2
  р.п. Новоспасское
  Методический семинар
  Интернет-ресурс: alena-puzyreva.ru
  

• 2 слайд

  
  Все дело в мыслях. Мысль – начало всего. И мыслями можно управлять. Поэтому главное дело совершенствования, работа над мыслями.
  
  Л.Н. Толстой
  

• 3 слайд

  Проблема
  
  Как сделать так, чтобы образы, возникающие перед глазами ребенка ,вызывали определенные знания, способствовали формированию мысли.
  
  

• 4 слайд

  Ромашка Блума;
  Кластеры;
  Дерево предсказаний;
  Фишбоун;
  Бортовые журналы;
  Концептуальная таблица;
  Почему «6 W»;
  Глоссарий;
  Отсюда-сюда;
  Аквариум;
  Синквейн;
  Кроссенс
  
  
  Методы критического мышления:
  Критическое мышление – это мышление оценочное, рефлексивное, развивающееся путём наложения новой информации на жизненный личный опыт.
  

• 5 слайд

  Кроссенс
  Кроссенс (с англ.) означает пересечение смыслов
  Кроссенс представляет собой ассоциативную цепочку из девяти картинок, замкнутых в стандартное поле, как для игры в «крестики-нолики».
  Изображения расставлены таким образом, что каждая картина имеет связь с предыдущей.
  
  

• 6 слайд

  Актуальность
  КРОССЕНС
  креативность
  коммуникация
  сотрудничество
  критическое мышление
  «…стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника: креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир»
  

• 7 слайд

  Функции кроссенса:
  мотивационная;
  информативная;
  коммуникативная;
  развивающая;
  дифференциация и индивидуализация.
  
  
  

• 8 слайд

  Педагогический опыт
  Интеллектуальная игра «Наука и жизнь» (2002 г.) – В. Бусленко, С. Федин.
  
  психологические тренинги «Творчество, управление, самоуправление» - А.Г. Грецов.
  
  Педагогический опыт педагогов – И.В. Сосновская, В.В. Островская, М. Никоаэре.
  
  
  

• 9 слайд

  Кроссенс как методический приём
  

• 10 слайд

  Применение на уроке:
  проверка домашнего задания;
  формулировка темы урока, постановка цели урока;
  раскрытие информационного блока темы, поиск проблемы;
  обобщение материала, закрепление;
  организация групповой работы;
  творческое домашнее задание;
  построение структуры урока.
  
  
  

• 11 слайд

  Алгоритм составления кроссенса
  Определение тематики, общей идеи.
  Выделение 8-9 элементов, имеющих отношение к идее, теме.
  Нахождение связей между элементами, определение последовательности.
  Выделение элементов, имеющих 3 и более связей.
  Концентрация смысла в одном элементе (центр).
  Выделение отличительных черт, особенностей каждого элемента.
  Поиск и подбор изображений, иллюстрирующих элементы.
  Замена прямых образов и ассоциаций косвенными, символическими.
  Построение ассоциативной связи между образами элементов.
  Выход на новый уровень.
  

• 12 слайд

  Читаем кроссенсы
  

• 13 слайд

  Учебники
  Основные вехи биографии Некрасова.
  Традиции романтизма.
  Морфология как раздел грамматики.
  Лексика. Культура речи.
  «Пушкин – наше всё».
  

• 14 слайд

  Кроссенс «Пушкин – наше всё»
  

• 15 слайд

  Кроссенсы учеников
  

• 16 слайд

  Олимпиады
  «ФГОС тест» - 1 место (Ануфриев Д., 8 кл.)
  Меташкола – 2 место (Уренева А., 6 кл.)
  «Олимпус» – 1 место (Гафурова А., 9 кл.)
  «Юный филолог» – 1 место (Иванова С., 6 кл.)
  «Русский медвежонок»
  «Интеллектуалы»
  
  
  

• 17 слайд

  Кроссенс в проекте
  Творческий проект «Школьные будни».
  
  Рубрика: «Страница для интеллектуалов и знатоков».
  

• 18 слайд

  Научно-исследовательский проект
  «Первые шаги в науку»
  
  

• 19 слайд

  КРОССЕНС
  Классный час «Жизнь – есть всё»
  Оформление портфолио
  Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»
  Открытки одноклассников
  Праздничные даты «200 лет М.Ю. Лермонтова»
  

• 20 слайд

  Мои публикации
  

• 21 слайд

  Вывод:
  Я считаю, что кроссенс – это уникальный метод, позволяющий стать творцом, умеющим создавать свои уникальные, образные, напол-ненные смыслом миры. Это блестящая победа ученика и учителя.
  Пересекайтесь чаще!
  

• 22 слайд

  Список литературы:
  Бабушкина Т. Одушевляющая связь / Т. Бабушкина. СПб.: Речь, 2009. 160
  Драйден Г. Революция в обучении. Научить мир учиться по-новому / Г. Драйден, Д. Вое. М.: ПАРВИНЭ, 2003. 649 с.
  Лотман Ю.М. Семиосфера / Ю.М. Лотман. СПб.: «Искусство-СПБ», 2000. 704 с.
  Москвина М. Радио «Москвина» / М. Москвина. М.: Гаятри, 2008. 240 с.
  Никоарэ М. Пересечение смыслов… или Творим с историей / М. Никоарэ / Учительская газета: независимое педагогическое издание. 2012. URL: http://www.ug.ru/method_article/214 (дата обращения: 15.03.2014).
  Сосновская И.В. «Как слово наше отзовѐтся…» / И.В. Сосновская. Иркутск: Изд-во ВСГАО, 2013. 192 с.
  Спиваковский В.М. Образовательный взрыв / В.М. Спиваковский. Киев: Гранд-Экспо, 2011. 436 с.
  Сурова Л.В. Методика православной педагогики. В 2 ч. Ч. 1. Педагогика. Школа. Человек / Л.В. Сурова. Клин: Фонд «Христианская жизнь», 2000.
  63 с.