Презентация к уроку по теме "Происхождение и развитие психики. Сознание и самосознание"

• 1 слайд

  Происхождение и развитие психики.
  Сознание и самосознание
  Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
  Московской области
  «Московский областной медицинский колледж № 1»
  Автор:
  преподаватель психологии
  Жукова Л.В.
  Москва, 2018 г
  

• 2 слайд

  Цели лекционного занятия
  Учебные 
  Знакомство с гипотезой А.Н. Леонтьева о происхождении психики.
  Знакомство с культурно-исторической теорией развития психики человека Л.С. Выготского.
  Объяснить наиболее сложные вопросы темы: интериоризация, сознание человека, самосознание.
  Оценить уровень усвоения материала с помощью фронтального опроса.
  

• 3 слайд

  Цели лекционного занятия
  Воспитательные
   
  Научить студентов логически мыслить и перерабатывать информацию.
  Способствовать развитию навыка формулировать вопросы.
  Научить студентов вести коллективное обсуждение.
  
  

• 4 слайд

  Методы обучения и технологии:
  информационно-развивающий (знакомство с основными понятиями: раздражимость, чувствительность, филогенез и онтогенез психики, интериоризация );
  частично-поисковый (выявление различных подходов к пониманию психики: панпсихизм, биопсихизм, нейропсихизм, антропопсихизм);
  элементы информационно – компьютерных технологий (мультимедийная презентация).
  

• 5 слайд

  Подходы к пониманию психики
  Панпсихизм – представление о всеобщей одухотворенности природы, всему миру присуща психика (даже камням).
  
  Представители подхода:
  Г.В. Лейбниц, Т.В. Фехнер.
  

• 6 слайд

  Подходы к пониманию психики
  Биопсихизм – психика является свойством только живой материи. Психика есть и у растений.
  
  Представитель подхода: Аристотель.
  

• 7 слайд

  Подходы к пониманию психики
  
  Мозгопсихизм – психика есть у организмов, имеющих головной мозг.
  
  Представитель - К.К. Платонов.
  Нейропсихизм – психика присуща организмам, имеющим нервную систему.
  
  Представитель подхода - Ч. Дарвин.
  
  

• 8 слайд

  Подходы к пониманию психики
  Антропопсихизм – сущность этого подхода в том, что возникновение психики связывают с появлением человека, т.к. только человек может дать отчет о своем состоянии (психика есть только у человека).
  Представитель этого подхода – Рене Декарт.
  

• 9 слайд

  Гипотеза А.Н. Леонтьева
  о происхождении психики
  Необходим объективный критерий психики.
  
  Основным условием появления жизни на земле является возникновение сложных белковых молекул (коацерватов), которые не могут существовать без постоянного обмена веществ со средой.
  
  Эти сложнейшие белковые молекулы обладают особыми свойствами, позволяющими отвечать на воздействие полезных веществ и благоприятных условий или реагировать на вредные воздействия, грозящие дальнейшему существованию.
  

• 10 слайд

  Гипотеза А.Н. Леонтьева о происхождении психики
  Коацерваты реагируют на значимые для обмена веществ воздействия окружающей среды и игнорируют нейтральные . Это свойство называется раздражимостью. Она появляется при переходе от неорганической материи к органической.
  

• 11 слайд

  Гипотеза А.Н. Леонтьева о происхождении психики
  Раздражимость – это простейшая форма биологического отражения, ею обладают все живые организмы на всех этапах эволюции растительных и животных форм.
  Раздражимость – это способность живого организма реагировать на биологически значимые воздействия. Это свойство растительной жизни.
  
  

• 12 слайд

  Гипотеза А.Н. Леонтьева о происхождении психики
  На следующем этапе эволюции в ходе развития раздражимости возникает чувствительность. У каждого животного организма, начиная с простейших, есть способность реагировать не только на биологически значимые воздействия, но и на нейтральные, если они сигнализируют о появлении важных раздражителей.
  
  Способность живых организмов реагировать на биологически незначимые, нейтральные раздражители, если они сигнализируют о появлении жизненно важных воздействий, называется чувствительностью.
  
  Наличие чувствительности является объективным критерием психики.
  
  

• 13 слайд

  Эксперименты Ф. Брамштедта
  Пример выработки индивидуально меняющегося поведения дан в экспериментах, проведенных немецким ученым Ф. Брамштедтом с одноклеточными.
  
  Одноклеточные чувствительны к теплу, но не чувствительны к свету. Поэтому если их поместить в равномерно нагретую камеру, часть которой освещена, в то время как другая часть затемнена, они равномерно распределятся по всей камере. Если, наоборот, одну сторону равномерно освещенной камеры нагреть, они сосредоточиваются в нагретом конце камеры.
  

• 14 слайд

  Эксперименты Ф. Брамштедта
  В течение длительного времени Ф. Брамштедт освещал нагретый конец камеры и затемнял ненагретый. В этом случае одноклеточные становятся чувствительны к свету, который приобретает для них значение условного сигнала к повышению температуры.
  
  Индивидуальное поведение простейших, отличающее их от растений, формируется относительно медленно, и возникшие изменения также медленно исчезают.
  

• 15 слайд

  Эксперименты Ф. Брамштедта
  

• 16 слайд

  Периодизация эволюционного развития психики
  Филогенез психики – эволюционное развитие психики.
  Онтогенез психики – индивидуальное развитие психики.
  Главные тенденции филогенетического развития психики:
  Усложнение форм поведения;
  Совершенствование способности к индивидуальному научению;
  Усложнение форм психического отражения.
  

• 17 слайд

  Периодизация эволюционного развития психики
  Стадия интеллекта
  
  
  
  
  Стадия перцептивной психики
  
  
  
  
  Стадия элементарной сенсорной психики
  5. Уровень психики
  человека.
  
  4. Уровень психики высокоразвитых животных.
  
  
  
  
  3. Перцептивный
  уровень психики.
  
  2. Сенсорный
  уровень психики.
  
  
  
  1. Уровень недифференцированной чувствительности.
  Простейшие
  Губки
  Кишечно-полостные
  Гребневики
  Иглокожие
  Плоские черви
  Немертины
  Круглые черви
  Плече
  ногие
  Мшанки
  Двустворчатые моллюски
  Брюхоногие моллюски
  Кольчатые черви
  Членистоногие
  Головоногие моллюски
  Оболочники
  Ланцетники
  Круглоротые
  Акулообразные
  Костные рыбы
  Земноводные
  Пресмыкающиеся
  Яйцекладущие млекопитающие
  Сумчатые млекопитающие
  Птицы
  Высокоразвитые птицы
  Высокоразвитые млекопитающие
  Человек
  1
  2
  3
  4
  5
  

• 18 слайд

  Культурно-историческая концепция развития психики Л.С. Выготского
  У человека возникает особый вид психических функций – высшие психические функции, которые полностью отсутствуют у животных.
  Эти функции составляют высший уровень психики человека, который называется сознанием.
  
  Высшие психические функции имеют социальную природу.
  

• 19 слайд

  Культурно-историческая концепция развития психики
  Л.С. Выготского
  1. Человек и природа.
  Животные могут только приспосабливаться к меняющимся условиям. Человек ознаменовал свое появление тем, что начал использовать орудия и воздействовать на природу, овладевать природой.
  2. Человек и его собственная психика.
  Научившись овладевать природой, человек научился овладевать и своей психикой. Появились произвольные формы деятельности, или высшие психические функции.
  

• 20 слайд

  Культурно-историческая концепция развития психики
  Л.С. Выготского
  Научившись овладевать природой, человек научился овладевать и своей психикой. Меняя природу, он действует по определенному плану, имеет цель. У него появляются внутренние цели, он учится управлять собой. Человек овладевает собственным поведением при помощи знаков (зарубки, узелки – это зачатки письменности).
  

• 21 слайд

  Культурно-историческая концепция развития психики
  Л.С. Выготского
  3. Генетические аспекты.
  Откуда берутся эти средства – знаки? Люди живут сообща, вместе трудятся, добывают пищу. Возникла потребность друг с другом договариваться. Первые слова-приказы появились в совместном труде: дай, сделай, принеси и т.п.
  В дальнейшем человек научился приказывать самому себе: я принесу, я сделаю и.т.п.
  

• 22 слайд

  Культурно-историческая концепция развития психики
  Л.С. Выготского
  Сначала процесс психического развития был межличностным – интерпсихологическим.
  
  Затем эти отношения перешли во внутренний план – интрапсихологический.
  
  Процесс перехода интерпсихологических отношений в интраписхологические называется интериоризацией.
  
  Интериоризация – это формирование внутренних структур человеческой психики посредством усвоения внешней социальной деятельности.
  
  

• 23 слайд

  Культурно-историческая концепция развития психики
  Л.С. Выготского
  Взрослый действует словом на ребенка.
  Ребенок перенимает от взрослого способ обращения и начинает воздействовать словом на взрослого.
  Ребенок начинает воздействовать словом на самого себя.
  В онтогенезе происходит то же самое.
  
  Стадии интериоризации в онтогенезе:
  

• 24 слайд

  Сознание
  Сознание – это высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку как существу общественно-историческому.
  Сознание — состояние психической жизни человека, выражающееся в субъективном переживании событий внешнего мира и жизни самого индивида, а также в отчете об этих событиях.
  

• 25 слайд

  Характеристики сознания:
  
  Активность.
  Интенциональность.
  Избирательность.
  Способность к рефлексии.
  Мотивационно-ценностный характер.
  Различные уровни ясности.
  

• 26 слайд

  Характеристики сознания:
  Активность – сознание связано с деятельностью, с активным воздействием на окружающий мир.
  Интенциональность – сознание всегда направлено на какой –либо объект (реальный или идеальный).
  Избирательный характер - сознание направлено не на весь мир в целом, а только на определенные его объекты.
  

• 27 слайд

  Характеристики сознания:
  Способность к рефлексии - способность к самонаблюдению и самооценке, а также представление о том, как человека оценивают другие люди.
  Мотивационно-ценностный характер – человек оценивает себя и свое состояние сообразуясь со своей системой ценностей и идеалов.
  Различные уровни ясности – степень ясности сознания неодинакова в различных условиях существования, она отличается во время отдыха, дремоты, монотонного труда или активной деятельности.
  

• 28 слайд

  Самосознание
  Самосознание – осознание и оценка человеком самого себя как личности, оценка человеком своего нравственного облика и интересов, идеалов и мотивов поведения, целостная оценка самого себя как чувствующего и мыслящего существа, как деятеля.
  
  Главные функции самосознания:
  
  Познание себя.
  Усовершенствование себя.
  Поиск смысла жизни.
  

• 29 слайд

  Литература
  Островская И.В. Психология: учебник для мед. училищ и колледжей. – 2-е изд., испр.: ГЭОТАР-Медиа, 2013. – 480 с.
  Петрова Н.Н. Психология для медицинских специальностей: учебник для студ.сред.мед.учеб.заведений /Н.Н.Петрова. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 320 с.
  Полянцева О.И. Психология для средних медицинских учреждений: учеб.пособие/О.И. Полянцева. – Изд. 6-е, испр. – Ростов-н/Д: Феникс, 2015. – 432 с.
  Руденко А.М. Психология для медицинских колледжей: учебное пособие / А.М. Руденко, С.И. Самыгин. – Изд. 2-е, перераб. – Ростов н / Д : Феникс, 2013. – 383 с.
  

• 30 слайд

  Источники картинок
  Рисунки выполнены автором данной работы:
  Жуковой Л.В
  

• 31 слайд

  Успехов в учебе!
  

Краткое описание документа:

В презентации даны основные тезисы к лекционному занятию по теме "Происхождение и развитие психики. Сознание и самосознание".

Учебные цели занятия

1.Знакомство с гипотезой А.Н. Леонтьева о происхождении психики.

2.Знакомство с культурно-исторической теорией развития психики человека Л.С. Выготского.

3.Объяснить наиболее сложные вопросы темы: интериоризация, сознание человека, самосознание.

4.Оценить уровень усвоения материала с помощью фронтального опроса.