Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Автор: Мелехов Дмитрий Николаевич, мастер п/о по профессии
«Машинист крана(крановщик)»
Выбор технологий и методов обучения в условиях реализации компетентного подхода
ТОГАОУ СПО «Промышленно-технологический колледж»
2 слайд
Создание условий для формирования профессиональных и развития общих компетенций, реализации творческих возможностей обучающихся
Цель проекта
3 слайд
анализ информационных ресурсов по теме проекта;
выявить наиболее эффективные образовательные технологии и методы обучения, способствующие реализации компетентностного подхода;
обеспечение нового уровня профессиональной подготовки обучающихся на основе использования современных образовательных и информационно-коммуникационных технологий;
осуществление взаимодействия со специалистами автотранспортных предприятий по вопросам содержания и методики производственного обучения;
проведение мониторинга результативности реализации проекта;
обобщение и систематизация материалов по проекту.
Задачи проекта
4 слайд
В современной педагогической литературе имеется большой теоретический и практический материал по реализации компетентностного подхода в обучении, но описание целостного практического опыта работы мастера производственного обучения по профессии «Машинист крана (крановщик)» явно недостаточно. Поэтому выбор компетентностно-ориентированных технологий и методов обучения и реализация на их основе компетентностного подхода в основном осуществляется в практической педагогической работе мастера производственного обучения. Считаю тему проекта актуальной, а характер проекта практикоориентированный, так как его осуществление будет способствовать подготовке компетентных кадров, востребованных современных рынком труда.
Актуальность
5 слайд
Проблема
Противоречия между содержанием профессионального образования, которые требуют творческого подхода формам и методам обучения, ориентированных на передачу готовых знаний, умений, навыков; между необходимостью осуществления компетентностного подхода и недостаточной разработкой методического обеспечения процесса формирования профессиональных и общих компетенций порождает проблему: какие технологии и методы обучения необходимо использовать для преодоления этих противоречий
Гипотеза
Если мастер производственного обучения сумеет отбирать наиболее результативные технологии и методы обучения для реализации компетентного подхода, то это приведет к успешному формированию у обучающихся необходимых компетенций и повысит качество профессионального образования
6 слайд
наличие лаборатории (мастерской) по сборке - разборке узлов крана
обеспеченность уроков учебной практики необходимыми материалами, инструментом
разработана программа профессиональных модулей
предоставление предприятиями - социальными партнерами баз практик с использованием новой техники
методическое обеспечение образовательного процесса
систематическое осуществление мониторинга формирования профессиональных и общих компетенций
Условия реализации проекта
7 слайд
Сроки реализации проекта
I этап
(2010-2011гг) анализ информации по теме проекта, разработка программы профессиональных модулей, методического обеспечения компетентностного подхода
II этап
(2011-2012гг) реализация проекта
III этап
(2013г) анализ результатов, обобщение и трансляция методических рекомендации для применения их в практике педагогической деятельности других педагогов
8 слайд
Обучающиеся группы по профессии «Машинист крана (крановщик)
(непосредственно участвуют в реализации проекта)
Мастер производственного обучения
(разрабатывает и реализует проект, проводит мониторинг, систематизирует и обобщает материалы проекта)
Преподаватели междисциплинарного курса, общих профессиональных дисциплин, мастера производственного обучения
(используют материалы проекта в практической деятельности)
Основные целевые группы
9 слайд
Проблемные вопросы
«Почему так, а не иначе...»
«Что произойдет если …»
Производственные ситуации
Разборка двигателя внутреннего сгорания. Производственная ситуация (снятие поршней и шатунов с двигателя). Двигатель, установленный на стенде, поворачиваем его 180 градусов, отворачиваем гайки поддона картера ключом на 10 и снимаем картер. Откручиваем гайки шатунных шеек ключом на 15, снимаем шатунные крышки, вынимаем поршни с шатунами.
Найдите ошибки в выполнении технологических операций.
(ошибка заключается в том, что нужно было, прежде чем снять шатун с поршнем, открутить крышку блока цилиндров головкой на 19)
Содержание проекта
Технология проблемного обучения
10 слайд
Содержание проекта
Учебная практика
11 слайд
Содержание проекта
Обучающая компьютерная программа «Практикум автомобилиста»
12 слайд
Содержание проекта
Игровые технологии
13 слайд
Содержание проекта
Метод проектов
Оформление лаборатории по сборке-разборке узлов агрегатов крана
Открой свое дело
Твоя профессия и новые технологии
14 слайд
Оценка рисков проекта
15 слайд
Имеющиеся и предполагаемые
результаты проекта
16 слайд
внесены изменения в методическое обеспечение профессии на основе компетентностного подхода;
совершенствовался образовательный процесс на основе использования практикоориентированных технологий;
разработана совместно с преподавателями междисциплинарного цикла программа профессиональных модулей;
будут разработаны новые контрольно-оценочные средства;
положительный опыт мастера производственного обучения будет рекомендован для практического применения педагогами колледжа.
Имеющиеся и предполагаемые
результаты проекта
17 слайд
Благодарю за внимание!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 842 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мелехов Дмитрий Николаевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.