|
№ урока
|
Тема урока
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Подготовка к аттестации
|
Оборудование
|
Дата проведения
8 «А» класс
|
Дата проведения
8 «Б» класс
|
Примеча
ние
|
|
план
|
факт
|
план
|
факт
|
|
О языке (1)
|
|
1.
|
Русский
язык в семье славянских языков
|
Иметь
представление о месте русского языка в семье славянских языков
|
Самостоятельное
лингвистическое исследование (упр. 3)
|
Родословное
древо славянских языков
|
1.09
|
|
1.09
|
|
|
|
2.
|
Р.р.
Разновидности речи. Стили речи
|
Повторить
изученное в разделе «Речь» в 5-7 классах. «Читать» таблицы и схемы. Строить
высказывание на лингвистическую тему с опорой на таблицу и план ответа
|
Устное
монологическое высказывание на лингвистическую тему «Стили речи» (упр. 8)
|
Схема
«Разновидности речи», «Стили речи»
|
3.09
|
|
3.09
|
|
|
|
Трудные случаи правописания (на основе изученного)
(5 ч)
|
|
3.
|
Буквы
Н/НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.
|
Безошибочно
разграничивать имена прилагательные, причастия, наречия; правильно писать суффиксы
с буквами н и нн
|
Задания
типа А7
|
Презентация
|
5.09
|
|
5.09
|
|
|
|
4.
|
Слитное
и раздельное написание НЕ и НИ с различными частями речи.
|
Закрепить
понимание и верное написание не с разными частями речи
|
Задания
типа А6
|
Таблица
Т. Я. Фроловой
|
8.09
|
|
8.09
|
|
|
|
5.
|
Употребление
дефиса
|
Верно
употреблять дефис в словах разных частей речи на основе знаний правил
дефисного написания
|
Рассуждение
на лингвистическую тему «Употребление дефиса в словах разных частей речи» с
опорой на схему (упр. 29, 30)
|
Таблица
Т. Я. Фроловой
|
10.09
|
|
10.09
|
|
|
|
6.
|
Слитное,
полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ним словоформ
других частей речи.
|
Правильно
писать данные слова на основе разграничения смысла слов, различия их
лексического и грамматического значения
|
|
Таблица
Т. Я. Фроловой
|
12.09
|
|
12.09
|
|
|
|
7.
|
Контрольная
работа по теме « Трудные случаи правописания»
(диктант с грамматическим заданием). Входной контроль.
|
Определить
уровень усвоения закрепляемого материала
|
|
Текст
диктанта по А. Герцену «С вятским обществом…»
|
15.09
|
|
15.09
|
|
|
|
ЯЗЫК.
ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Синтаксис
и пунктуация
Словосочетание и
предложение (5 ч)
|
|
8.
|
Работа
над ошибками
Р.р.
Типы речи
|
Написать
небольшое домашнее сочинение «Легко ли быть молодым?» с опорой на структуру и
языковые средства выразительности текста-образца; тип речи - рассуждение
|
Рассуждение
на лингвистическую тему «Разновидности описания, повествования и рассуждения»
с опорой на схему
|
Схема
«Типы речи»
|
17.09
|
|
17.09
|
|
|
|
9.
|
Р.р.
Способы и средства связи предложений в тексте
|
Определять
способ и средства связи предложений в тексте
|
Задания
типа А1, А2
|
Тексты
|
19.09
|
|
19.09
|
|
|
|
10.
|
Словосочетание
|
Понимать
роль словосочетания; различать словосочетания и предложения.
|
Задания
типа В2, В3
|
Карточки-задания
|
22.09
|
|
22.09
|
|
|
|
11.
|
Основные
виды словосочетаний
|
Вычленять
из предложения словосочетания с разными типами связи
|
Задания типа В 2, В 3
|
Карточки-задания
|
24.09
|
|
24.09
|
|
|
|
12.
|
Способы
связи слов в словосочетании
|
Вычленять
из предложения словосочетания с разными типами связи
|
Задания типа В 2, В 3
|
Карточки-задания
|
26.09
|
|
26.09
|
|
|
|
13.
|
Р.р.
Подготовка к сжатому изложению
|
Уметь
писать изложение текста, используя разные способы сжатия
|
|
|
29.09
|
|
29.09
|
|
|
|
14.
|
Р.р.
Контрольное сжатое изложение «Берегите природу»
|
Уметь
писать изложение текста, используя разные способы сжатия
|
|
Текст
изложения «Берегите природу»
|
1.10
|
|
1.10
|
|
|
|
15.
|
Работа
над ошибками
Синтаксический
разбор словосочетаний
|
Уметь
производить синтаксический разбор словосочетания
|
Задания
типа В 2, В 3
|
Схема
синтаксического разбора
|
3.10
|
|
3.10
|
|
|
|
16.
|
Предложение
и его типы
|
Характеризовать
типы предложений
|
Рассуждение
на лингвистическую тему «Типы предложений»
|
Таблица
«Типы предложений»
|
6.10
|
|
6.10
|
|
|
|
Синтаксис
простого предложения
Двусоставные
предложения
Главные и
второстепенные члены предложения (12)
|
|
17.
|
Интонация
простого предложения
|
Знать,
что такое интонация и её основные элементы. Проводить интонационную разметку
текстов. Выразительно читать тексты, соблюдая интонационный рисунок каждого
предложения в тексте
|
Задания
типа А3
|
Презентация
|
8.10
|
|
8.10
|
|
|
|
18.
|
Главные
члены предложения. Подлежащее и способы его выражения
|
Знать
и пояснять функцию главных членов предложения. Знать, что такое подлежащее;
уметь находить и характеризовать подлежащее в предложении.
|
Задания
типа В3
|
Таблица
Т. Я. Фроловой
|
10.10
|
|
10.10
|
|
|
|
19.
|
Сказуемое
и способы его выражения
|
Знать,
что такое сказуемое; уметь находить сказуемое в тексте
|
Задания
типа В3
|
Таблица
Т. Я. Фроловой
|
13.10
|
|
13.10
|
|
|
|
20.
|
Тире
между подлежащим и сказуемым
|
Знать
правило постановки тире между подлежащим и сказуемым; уметь применять правило
в письменной речи
|
Задания
типа В6, В9
|
Карточки-задания
|
15.10
|
|
15.10
|
|
|
|
21.
|
Согласование
главных членов предложения
|
Правильно
согласовывать подлежащее и сказуемое, применяя соответствующие правила и
учитывая в ряде случаев сосуществующие в литературной речи варианты
согласования
|
Задания
типа В6, В9
|
Карточки-задания
|
17.10
|
|
17.10
|
|
|
|
22.
|
Второстепенные
члены предложения. Определение
|
Знать
и рассказывать о роли второстепенных членов в предложении. Знать, что такое
определение, виды определений
|
Задания
типа А1
|
Карточки-задания
|
20.10
|
|
20.10
|
|
|
|
23.
|
Приложение
как особый вид определения
|
Знать,
что такое приложение; соблюдать правила написания приложении; правильно и
уместно употреблять определения в речи
|
Задания
типа А2
|
Карточки-задания
|
22.10
|
|
22.10
|
|
|
|
24.
|
Дополнение
|
Знать,
что такое дополнение, виды и способы выражения дополнения. Уметь отличать
подлежащее от дополнения, выраженного в омонимичной форме
|
Задания
типа А3
|
Карточки-задания
|
24.10
|
|
24.10
|
|
|
|
25.
|
Обстоятельство
|
Знать,
что такое обстоятельство; знать разряды обстоятельств, способы из выражения.
|
Задания
типа В4
|
Карточки-задания
|
5.11
|
|
5.11
|
|
|
|
26.
|
Сравнительный
оборот. Выделение запятыми сравнительного оборота
|
Правильно
употреблять знаки препинания в предложениях со сравнительными оборотами
|
Задания
типа
А4
|
Таблица
Т. Я. Фроловой
|
7.11
|
|
7.11
|
|
|
|
27.
|
Порядок
слов в предложении
|
Иметь
представление о прямом и обратном порядке слов, о месте главных и
второстепенных членов в предложении. Осознанно использовать порядок слов для
большей выразительности речи
|
Задания
типа А5
|
Карточки-задания
|
10.11
|
|
10.11
|
|
|
|
28.
|
Обучающий
диктант по теме «Главные и второстепенные члены предложения»
|
|
|
Текст
диктанта А. Б. Стругацкие «Я принялся подметать…»
|
12.11
|
|
12.11
|
|
|
|
29.
|
Р.р.
Репортаж
|
Иметь
представление о данном жанре. Сопоставлять репортаж с информационной
заметкой, замечая общее и различное. Учиться сжатию текста
|
Рассуждение
на лингвистическую тему «Как правильно написать репортаж?»
|
|
14.11
|
|
14.11
|
|
|
|
30.
|
Р.р.
Репортаж-повествование
|
Иметь
представление о композиции репортажа, об обстоятельствах строения зачина,
центральной части репортажа, его концовки
|
|
Тексты-повествования
|
17.11
|
|
17.11
|
|
|
|
31.
|
Р.р.
Репортаж-описание
|
Сопоставлять
и различать репортажи двух типов. Учиться создавать репортажи двух типов,
подбирать к ним материал
|
|
Тексты-описания
|
19.11
|
|
19.11
|
|
|
|
32.
|
Р.р.
Контрольное сочинение в жанре репортажа
|
Уметь
писать сочинение в жанре репортажа
|
|
|
21.11
|
|
21.11
|
|
|
|
Односоставные
простые предложения (8 ч)
Неполные предложения
(2 ч)
|
|
33.
|
Односоставные
предложения. Виды односоставных предложений
|
Понимать
роль односоставных предложений в речи, их значение; знать и различать их
виды
|
Устное
рассуждение на лингвистическую тему с опорой на схему «Односоставные предложения»
|
Схема
«Односоставные предложения»
|
24.11
|
|
24.11
|
|
|
|
34.
|
Определенно-личные
предложения
|
Знать
особенности употребления в речи определённо-личных предложений, формы
сказуемого; опознавать эти предложения в тексте и верно, а также уместно
употреблять их в собственных высказываниях
|
Задания
типа А1, А2
|
Таблица
«Форма выражения сказуемого в односоставных предложениях»
|
26.11
|
|
26.11
|
|
|
|
35.
|
Неопределенно-личные
предложения
|
Знать
особенности употребления в речи неопределённо-личных предложений, формы
сказуемого; опознавать эти предложения в тексте и верно, а также уместно
употреблять их в собственных высказываниях
|
Задания
типа А3
|
Таблица «Форма выражения сказуемого в
односоставных предложениях»
|
28.11
|
|
28.11
|
|
|
|
36.
|
Обобщенно-личные
предложения
|
Знать
особенности употребления в речи обобщённо-личных предложений, формы
сказуемого; опознавать эти предложения в тексте и верно, а также уместно
употреблять их в собственных высказываниях
|
Задания
типа А4, А5
|
Таблица «Форма выражения сказуемого в
односоставных предложениях»
|
1.12
|
|
1.12
|
|
|
|
37.
|
Безличные
предложения
|
Знать
особенности употребления в речи безличных предложений, формы сказуемого;
опознавать эти предложения в тексте и верно, а также уместно употреблять их
в собственных высказываниях
|
Задания
типа А6, А7
|
Таблица «Форма выражения сказуемого в
односоставных предложениях»
|
3.12
|
|
3.12
|
|
|
|
38.
|
Назывные
предложения
|
Знать
особенности употребления в речи назывных предложений, формы сказуемого;
опознавать эти предложения в тексте и верно, а также уместно употреблять их
в собственных высказываниях
|
Задания
типа В1
|
|
5.12
|
|
5.12
|
|
|
|
39.
|
Неполные
предложения
|
Понимать
назначение неполных предложений в общении; опознавать эти предложения в
тексте и грамотно употреблять в собственных высказываниях
|
Задания
типа В2
|
|
8.12
|
|
8.12
|
|
|
|
40.
|
Употребление
неполных предложений в речи
|
Вырабатывать
навыки грамотного пунктуационного оформления неполных предложений при письме
|
Задания
типа
В3
|
|
10.12
|
|
10.12
|
|
|
|
41.
|
Обобщение
и систематизация знаний по теме «Односоставные и неполные предложения»
|
Обобщить
знания по теме «Односоставные и неполные предложения»
|
Задания
типа
В4
|
Карточки-задания
|
12.12
|
|
12.12
|
|
|
|
42.
|
Проверочная
работа по теме «Односоставные предложения»
|
Проверить
знания по теме
«Односоставные предложения»
|
|
Раздаточный
материал с заданиями
|
15.12
|
|
15.12
|
|
|
|
43.
|
Р.р.
Статья
|
Иметь
представление о жанре. Работать с газетой. Анализировать наиболее интересные
статьи
|
Задания
типа
А2,
А3
|
Газетные
статьи
|
17.12
|
|
17.12
|
|
|
|
44.
|
Р.р.
Статья
|
Анализировать
композицию статьи, ведущий тип речи и сопутствующие типовые фрагменты,
языковые средства воздействия на читателя
|
Задания
типа
А2,
А3
|
Газетные
статьи
|
19.12
|
|
19.12
|
|
|
|
45.
|
Р.р.
Творческая работа по выбору (упр181 или. 182)
|
|
Написание
сжатого изложения или сочинения-рассуждения по плану
|
|
22.12
|
|
22.12
|
|
|
|
Простое осложненное
предложение
Предложения с
однородными членами (12 ч)
|
|
46.
|
Понятие об однородности членов
предложения
|
Знать,
какие члены предложения считаются однородными и каковы их особенности.
Схематически передавать синтаксические структуры с однородными членами
|
Задания
типа А1, А2
|
Презентация
|
24.12
|
|
24.12
|
|
|
|
47.
|
Пунктуация в предложениях с однородными
членами
|
Иметь
общее представление о пунктуации при однородных членах, соединённых
бессоюзной и союзной связью. Знаки препинания в предложениях с однородными
членами без обобщающих слов
|
Задания
типа А2, А3
|
Таблица Т. Я. Фроловой
|
26.12
|
|
26.12
|
|
|
|
48.
|
Как связаны между собой однородные члены
предложения
|
Знать
особенности сочинительной связи и интонации перечисления.
|
Рассуждение
на лингвистическую тему « Для какой речи - книжной или разговорной -
характерно использование однородных членов предложения» упр. 203
|
Таблица Т. Я. Фроловой
|
12.01
|
|
12.01
|
|
|
|
49.
|
Знаки препинания при бессоюзной и
союзной связи
|
Безошибочно
оформлять пунктуацию предложений с данными видами связи
|
Задания
типа В8, В9
|
Таблица
Т. Я. Фроловой
|
14.01
|
|
14.01
|
|
|
|
50.
|
Р. р. Контрольное изложение
по тексту
С. Гиацинтовой «Что значит быть
воспитанным?»
|
Уметь
писать изложение текста, используя разные способы сжатия
|
|
Текст
С. Гиацинтовой
«
Что значит быть воспитанным?»
|
16.01
|
|
16.01
|
|
|
|
51.
|
Работа над ошибками. Средства связи
между однородными членами предложения. Знаки препинания при различных союзах
|
Иметь
представление о знаках препинания в предложениях с однородными членами без
обобщающих слов
|
Задания
типа А3, А4
|
|
19.01
|
|
19.01
|
|
|
|
52.
|
Однородные и неоднородные определения
|
Понимать,
что такое однородные и неоднородные определения
|
Задания
типа А5,А6
|
Карточки-задания
|
21.01
|
|
21.01
|
|
|
|
53.
|
Различение однородных и неоднородных
определений
|
Сопоставлять
и различать однородные и неоднородные определения; грамотно оформлять их
пунктуацию на письме
|
Задания
типа А7
|
|
23.01
|
|
23.01
|
|
|
|
54.
|
Обобщающие слова при однородных членах
предложения
|
Знать
особенности данной синтаксической конструкции. Умело употреблять её в речи
|
Задания
типа В1
|
Таблица
Т. Я. Фроловой
|
26.01
|
|
26.01
|
|
|
|
55.
|
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами и обобщающим словом
|
Знать
и корректно употреблять правила постановки знаков препинания при однородных
членах с обобщающими словами
|
Задания
типа В2
|
Таблица
Т. Я. Фроловой
|
28.01
|
|
28.01
|
|
|
|
56.
|
Интонация предложений с обобщающими
словами при однородных членах
|
Произносить
предложения с однородными членами с обобщающими словами с правильной
интонацией
|
Задания
типа В3
|
|
30.01
|
|
30.01
|
|
|
|
57.
|
Обобщение по теме «Однородные члены
предложения»
|
Обобщить
знания по теме «Однородные члены предложения»
|
Рассуждение
на лингвистическую тему «Способы оформления предложений с однородными
членами»
|
Карточки-задания
|
2.02
|
|
2.02
|
|
|
|
58.
|
Проверочный диктант по теме «Однородные
члены предложения»
|
Определить
уровень усвоения темы «Однородные члены предложения»
|
|
Текст диктанта по Ю. Трифонову «Домашние могли
болтать…»
|
4.02
|
|
4.02
|
|
|
|
Предложения с обращениями, вводными конструкциями и
междометиями (11ч)
|
|
59.
|
Работа над ошибками.
Предложения с обращениями
|
Знать,
какие члены предложения считаются однородными и каковы их особенности.
Схематически передавать синтаксическую структуру с однородными членами
|
Рассуждение
на лингвистическую тему «Предложения с обращениями» упр. 220
|
Сообщение
«Культура речи. Как правильно обращаться к незнакомым»
|
6.02
|
|
6.02
|
|
|
|
60.
|
Знаки препинания при обращении
|
Знать
и корректно употреблять правила постановки знаков препинания при обращении
|
Рассуждение
на лингвистическую тему «Общая характеристика обращений: разновидности,
основное назначение в речи и т.д.» упр. 236
|
Рабочие
листы
|
9.02
|
|
9.02
|
|
|
|
61.
|
Предложения с вводными конструкциями
|
Познакомиться
с явлением водности как речевой категорией
|
Рассуждение
на лингвистическую тему «Значение вводных слов и словосочетаний» упр. 241
|
Таблица
«Основные группы вводных слов»
|
11.02
|
|
11.02
|
|
|
|
62.
|
Основные группы вводных слов
|
Познакомиться
с основными группами вводных слов по значению, учиться опознавать слова этих
групп в предложении, тексте. Выразительно и правильно читать предложения,
используя интонацию водности
|
Рассуждение
на лингвистическую тему «Вводные слова-синонимы» упр. 243
|
Таблица
«Основные группы вводных слов»
|
13.02
|
|
13.02
|
|
|
|
63.
|
Вводные слова и омонимичные конструкции
|
На
основе семантико-грамматического анализа отличать вводные слова от
омонимичного члена предложения
|
Задания
типа В5
|
Таблица
«Основные группы вводных слов»
|
16.02
|
|
16.02
|
|
|
|
64.
|
Знаки препинания при вводных
конструкциях
|
Опознавать
вводные слова и правильно расставлять знаки препинания в предложениях с
вводными словами
|
Задания
типа В5
|
|
18.02
|
|
18.02
|
|
|
|
65.
|
Вставные конструкции
|
Иметь
представление о вставных конструкциях и их смысловых отличиях от вводных слов
и предложений. Опознавать вставные конструкции, правильно читать
предложения с ними и расставлять знаки препинания при письме
|
Рассуждение
на лингвистическую тему «Вводные и вставные конструкции: общая
характеристика, основное назначение в речи, особенности и т.д.» упр. 266
|
Карточки-задания
|
20.02
|
|
20.02
|
|
|
|
66.
|
Предложения со словами ДА, НЕТ и с
междометиями
|
Совершенствовать
умение опознавать междометия и расставлять знаки препинания в предложениях с
междометиями и словами да, нет
|
|
Карточки-задания
|
25.02
|
|
25.02
|
|
|
|
67.
|
Предложения со словами ДА, НЕТ и с
междометиями
|
Совершенствовать
умение опознавать междометия и расставлять знаки препинания в предложениях с междометиями
и словами да, нет
|
|
Карточки-задания
|
27.02
|
|
27.02
|
|
|
|
68.
|
Обобщение изученного по теме
«Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями»
|
Обобщить
изученное по теме «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями»
|
Рассуждение
на лингвистическую тему «Слова, словосочетания, которые грамматически не
связаны с членами предложения, но выполняют важную грамматическую роль в
предложении» упр. 273
|
|
2.03
|
|
2.03
|
|
|
|
69.
|
Проверочная работа работа по теме «Предложения
с обращениями, вводными конструкциями»
|
Определить
уровень усвоения темы «Предложения с обращениями, вводными конструкциями»
|
|
Текст
диктанта М. Кнебель (осложнённое списывание)
|
4.03
|
|
4.03
|
|
|
|
Предложения с обособленными членами (17 ч)
|
|
70.
|
Работа над ошибками. Понятие об
обособлении. Обособление второстепенных членов предложения
|
Иметь
представление об обособлении как способе придать второстепенному члену
предложения относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в
высказывании
|
Задания
типа В3, В4
|
Презентация
|
6.03
|
|
6.03
|
|
|
|
71.
|
Обособление определений
|
Знать
основные условия обособления определений и применять знания при
пунктуационном оформлении письменного текста
|
Задания
типа В4, В5
|
Карточки-задания
|
11.03
|
|
11.03
|
|
|
|
72.
|
Административная контрольная работа.
Сжатое изложение.
|
Совершенствовать
умения опознавать причастия, причастные обороты и правильно распознавать
знаки препинания в предложениях, содержащих эти категории
|
Задания
типа В4,В6
|
|
13.03
|
|
13.03
|
|
|
|
73.
|
Обособление одиночных и несогласованных
определений
|
Знать
основные условия обособления определений и применять знания при
пунктуационном оформлении письменного текста
|
Задания
типа В4,В7
|
|
16.03
|
|
16.03
|
|
|
|
74.
|
Обособление определений и приложений
|
Знать
условия обособления приложений и определений, распознавать данные категории
на письме
|
Рассуждение
на лингвистическую тему «Обособление определений и приложений» упр. 315
|
|
18.03
|
|
18.03
|
|
|
|
75.
|
Обособление определений и приложений
|
|
Задания
типа В4, В8
|
Карточки-задания
|
20.03
|
|
20.03
|
|
|
|
76.
|
Проверочная работа по теме «Обособление
определений и приложений»
|
Определить
уровень усвоения темы «Обособление определений и приложений»
|
|
Текст
диктанта Е. Муза «Пушкин любил…»
|
1.04
|
|
1.04
|
|
|
|
77.
|
Обособление обстоятельств
|
Повторить
и обобщить сведения об обстоятельстве как второстепенном члене и разных
способах его выражения
|
Задания
типа В4
|
Презентация
|
3.04
|
|
3.04
|
|
|
|
78.
|
Обособление обстоятельств, выраженных
деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями
|
Знать
основные условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастиями,
деепричастными оборотами. Применять эти знания при пунктуационном оформлении
письменного текста
|
Рассуждение
на лингвистическую тему «Обособленные и необособленные обстоятельства,
выраженные одиночными деепричастиями» упр. 331
|
Карточки-задания
|
6.04
|
|
6.04
|
|
|
|
79.
|
Знаки препинания в предложениях с
обособленными обстоятельствами, выраженными фразеологизмами
|
Совершенствовать
умения опознавать деепричастия, деепричастные обороты и правильно
расставлять знаки препинания в предложениях с ними
|
Задания
типа В4
|
|
8.04
|
|
8.04
|
|
|
|
80.
|
Обобщение знаний по теме «Обособленные
обстоятельства»
|
Обобщить
знания по теме «Обособленные обстоятельства»
|
Рассуждение
на лингвистическую тему «Обособление обстоятельств» упр. 343
|
|
10.04
|
|
10.04
|
|
|
|
81.
|
Правильное построение предложений с
обособленными обстоятельствами
|
Знать
особенности интонации предложений с обособленными определениями, учиться
составлять схемы таких предложений и правильно произносить такие высказывания
|
Задания
типа В 4
|
Карточки-задания
|
13.04
|
|
13.04
|
|
|
|
82.
|
Уточняющие члены предложения. Понятие об
уточнении.
|
Иметь
представление об уточняющих членах предложения и свойствах, отличающих их от
обособленных оборотов
|
Задания
типа В2
|
Карточки-задания
|
15.04
|
|
15.04
|
|
|
|
83.
|
Знаки препинания в предложениях с
уточняющими членами предложения.
|
Правильно
использовать знания об обособлении уточняющих членов предложения и применять
их при пунктуационном оформлении предложений с данными конструкциями
|
Задания
типа В3
|
|
17.04
|
|
17.04
|
|
|
|
84.
|
Интонация предложений с обособленными и
уточняющими членами
|
Уметь
опознавать обособленные и уточняющие члены предложения на основе
семантико-интонационного анализа высказывания
|
Рассуждение
на лингвистическую тему по плану «Виды осложнения простого предложения» упр.
356
|
Презентация
|
20.04
|
|
20.04
|
|
|
|
85.
|
Проверочная работа по теме «Обособленные
члены предложения»
|
Определить
уровень усвоения темы «Обособленные члены предложения»
|
|
Текст
диктанта Д. Мережковского «Вчера ночью»
|
22.04
|
|
22.04
|
|
|
|
86.
|
Р.р.
Портретный очерк
|
Иметь
представление о жанре портретного очерка. Читать и анализировать
тексты-образцы
|
|
тексты-образцы
|
24.04
|
|
24.04
|
|
|
|
87.
|
Р.р. Портретный
очерк
|
Анализировать
тексты-образцы, тренироваться в построении отдельных фрагментов очерка
|
Рассуждение
на лингвистическую тему «Жанры публицистического стиля речи, изученные в 8
классе»
|
тексты-образцы
|
27.04
|
|
27.04
|
|
|
|
88.
|
Р.р. Контрольное сочинение в
жанре портретного очерка
|
Уметь
применять знания по теме «Портретный очерк» на практике, уметь писать
сочинение в жанре портретного очерка
|
|
|
29.04
|
|
29.04
|
|
|
|
89.
|
Работа над ошибками
Р.р. Урок-
деловая игра «Мы делаем газету»
|
Проводится
в форме группового обучения
|
|
|
6.05
|
|
6.05
|
|
|
|
Прямая и косвенная речь (6 ч)
|
|
90.
|
Работа
над ошибками.
Способы
передачи чужой речи. Предложения с прямой речью
|
Знать,
что такое прямая речь. Уметь правильно произносить фразы с прямой речью,
пользоваться схемами при обозначении предложений с прямой речью
|
|
Карточки-задания
|
8.05
|
|
8.05
|
|
|
|
91.
|
Знаки
препинания в предложениях с прямой речью
|
Правильно
оформлять прямую речь на письме.
|
|
Карточки-задания
|
13.05
|
|
13.05
|
|
|
|
92.
|
Диалог.
Прямая речь.
|
Знать,
что такое диалог. Правильно оформлять диалог на письме
|
Письменный
диалог на лингвистическую тему «Прямая речь и диалог» упр. 379
|
|
15.05
|
|
15.05
|
объединены
|
|
|
93.
|
Употребление
косвенной речи
|
Иметь
представление о косвенной речи. Правильно трансформировать предложения
(фразы) с прямой речи в косвенную и наоборот
|
|
|
15.05
|
|
15.05
|
объединены
|
|
|
94.
|
Цитаты,
способы цитирования и их оформления на письме
|
Иметь
представление о цитировании. Уметь цитировать различные устные и письменные
высказывания с соблюдением норм письменной и устной речи
|
Рассуждение
на лингвистическую тему
«
Разные способы передачи чужой речи» упр. 393
|
Карточки-задания
|
18.05
|
|
18.05
|
объединены
|
|
|
95.
|
Проверочная
работа по теме «Прямая и косвенная речь»
|
Определить
уровень усвоения темы «Прямая и косвенная речь»
|
|
|
18.05
|
|
18.05
|
объединены
|
|
|
Резервные часы (6 ч)
|
|
97.
|
Повторение
по теме «Фонетика и орфоэпия»
|
|
|
|
20.05
|
|
20.05
|
объединены
|
|
|
98.
|
Контрольный
тест за курс 8 класса
|
|
|
|
20.05
|
|
20.05
|
объединены
|
|
|
99.
|
Работа
над ошибками. Повторение по теме «Орфография»
|
|
|
|
22.05
|
|
22.05
|
объединены
|
|
|
100.
|
Повторение
по теме «Грамматика: морфология и синтаксис»
|
|
|
|
22.05
|
|
22.05
|
объединены
|
|
|
101.
|
Повторение
по теме «Грамматика: морфология и синтаксис»
|
|
|
|
25.05
|
|
25.05
|
объединены
|
|
|
102.
|
Итоговый
урок
|
|
|
|
25.05
|
|
25.05
|
объединены
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.