Презентация к уроку русского языка в 11 классе на тему "Подготовка к сочинению-рассуждению"

• 1 слайд

  Подготовка к написанию
  сочинения-рассуждения по статье
  В. Непомнящего «Зачем нужна литература в школе?»
  

• 2 слайд

  ЦЕЛИ :
  1.Обучающие:
  - совершенствование навыка комплексного анализа текста;
  -обучение составлению «скелета» сочинения –рассуждения
  - подготовка учащихся к написанию сочинения-рассуждения;
  2.Развивающие:
  - дальнейшее развитие коммуникативной, лингвистической и языковой компетентностей учащихся;
  - развитие творческих способностей личности учащихся и активизация их мыслительной деятельности через использование элементов технологии критического мышления;
  - совершенствование умения аргументировать и доказывать свою точку зрения по проблемному вопросу;
  - развитие социальной компетентности учащихся.
  3.Воспитательные:
  - способствовать нравственному развитию личности учащихся, определению ими истинных жизненных ценностей;
  - воспитывать уважительное отношение к чужому мнению, формировать умение корректно и доказательно обосновывать свою точку зрения.
  Задачи:
  - проанализировать текст, предложенный учителем;
  - познакомить с точкой зрения автора текста на поставленную им проблему;
  - провести стилистический и типологический анализ текста;
  - определить средства связи предложений в тексте;
  -создать «скелет» сочинения-рассуждения.
  
  

• 3 слайд

  Необходимо ли чтение художественной литературы в наше время?
  

• 4 слайд

  Литература служит вам проводником
  в другие эпохи и к другим народам,
  раскрывает перед вами
  сердца людей — одним словом, делает вас мудрым.
  
  Д. Лихачев
  

• 5 слайд

  В. С. Непомнящий
  
  «… душевная и духовная близость с великим Пушкиным, помноженная на незаурядный литературный талант, пытливый ум, внутреннюю свободу и интеллектуальную честность, сделали его одним из самых ярких русских писателей и мыслителей второй половины XX и XXI века»
  
  
  Протоиерей Артемий Владимиров
  

• 6 слайд

  В.С. Непомнящий
  
  доктор филологических наук, главный научный сотрудник ИМЛИ РАН, председатель Пушкинской комиссии, зав. группой изучения творчества А. С. Пушкина Отдела русской классической литературы ИМЛИ РАН. Автор многих книг, публикаций в прессе, циклов телепередач.
  

• 7 слайд

  Зачем нужна литература в школе?
    (1)Что такое культура, зачем она нужна? (2)Что такое культура как система ценностей? (3)Какова цель того широкого гуманитарного образования, которое всегда было у нас в традиции? (4)Ведь ни для кого не секрет, что наша система образования при всех пороках одна из лучших, если не лучшая в мире.
      (5)Я все время повторяю, что феномен «русских мозгов» не этнобиологический, что своим существованием он обязан еще и вот этой широкой гуманитарной основе нашего образования, повторяю знаменитые слова Эйнштейна о том, что Достоевский дает ему больше, чем математика. (6) Недавно кто-то — не помню кто — сказал: «Не будь у нас преподавания литературы, не было бы ни ракет, ни Королева, ни многого другого».
      (7)Я убежден, что русская литература, русская культура поддержали нас в войну: «Жди меня» Симонова, «В землянке» Суркова, тот же «Теркин»… (8)А Седьмая симфония Шостаковича — она же помогла выстоять Ленинграду!
      (9)Русская литература — это, помимо прочего, противоядие пошлости и нравственному уродству. (10)Нельзя, чтобы преподавание литературы превращалось в «информацию», чтобы «Евгений Онегин» рассматривался только как «энциклопедия русской жизни». (11)Ведь смысл преподавания не в том, чтобы научить так же гениально писать, как Пушкин, или в свободное от серьезных дел время получать удовольствие от стилистических красот. (12)Уроки литературы прежде всего должны приобщать к высокой культуре, к системе нравственных ценностей.
      (13)Полная жизнь русской классики в школе — это условие существования нашего народа, нашего государства; это, как принято сейчас говорить, вопрос национальной безопасности. (14)Не читая «Онегина», не зная «Преступления и наказания», «Обломова», «Тихого Дона», мы превращаемся в какой-то другой народ. (15)Да что там «народ»! (16)Нас и так уже иначе как «населением» не называют. (17)Так должны же мы как-то отстаивать себя…
  (В.Непомнящий)
  

• 8 слайд

  Словарная работа.
  
  Феномен — (от греч. phainomenon — являющееся) — необычное явление, редкий факт, то, что трудно постичь.
  
  Этнобиологический- (греч этно -народ) — первая часть сложных слов, означающая «относящийся к народу, этносам».
  
  Этнобиология — это наука об отношении между людьми и окружающей средой.
  

• 9 слайд

  Какое высказывание не соответствует точке зрения автора текста?
  
  1.Феномен «русских мозгов» объясняется в известной мере широким гуманитарным образованием, основу которого составляет литература; без русской литературы не было бы у нас успехов в космосе.
  
  2.Русская литература, так же как и музыка, помогла нам выстоять и победить в войне.
  
  3.Основное назначение литературы — быть источником информации, «Евгений Онегин» в школе — это прежде всего «энциклопедия русской жизни».
  
  4.Не читая Пушкина, Гончарова, Достоевского и других русских писателей, мы, наш народ в целом, были бы другими.
  

• 10 слайд

  В чем, по мнению автора текста, прежде всего состоит смысл
  преподавания литературы в школе?
  
  1.В том, чтобы развить творческие способности школьников.
  
  2.Расширить представление учащихся о жизни наших современников, рассказать о прошлом, информировать о жизни людей в других странах.
  
  3.Научить их ценить художественное слово, развить литературный вкус.
  
  4.Сформировать у школьников систему нравственных ценностей — основу национального самосознания.
  

• 11 слайд

  Работа в группах.
  
  
  1 группа- В предложениях 15-16 найдите контекстуальные антонимы. Почему автор противопоставляет два близких по смыслу слова?
  
  
  2 группа- Какое из предложений 7 — 12 связано с предыдущим с помощью частицы и лексического повтора?
  3 группа - Какой прием использовал автор в предложениях 14 , 15 ;
  в предложении 6?
  
  Работа в паре.
  
  Выпишите из текста слова с безударными проверяемыми гласными в корне.
  
  

• 12 слайд

  Население — жители какого-нибудь места (страны, города).
  
  Народ — 1. Население государства. 2. То же, что нация.
  
  Нация — исторически сложившаяся устойчивая общность людей, возникшая на базе общности языка, территории, экономической жизни и психического склада, проявляющегося в общности культуры.
  
  Из словаря синонимов:
  
  Народ, народность, нация, национальность, раса, племя.
  

• 13 слайд

  
  Структура сочинения-рассуждения:
  
  Вступление
  Формулировка проблем исходного текста-1 балл
  Комментарий к проблеме- 2 балла
  Позиция автора- 1 балл
  Собственное мнение. Аргументация- 3 балла
  Вывод
  
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

  Работа в группах .
  
  В готовых сочинениях определить отсутствующую часть
  

• 30 слайд

  «И с глубокой верою в истину моего убеждения я говорю всем: любите книгу, она дружески поможет вам разобраться в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру , к человеку. Любите книгу, источник знания.»
  
  
  
  М. Горький
  
  
  

• 31 слайд

  
  Домашнее задание.
  
  Написать сочинение-рассуждение по данному тексту.
  
  

• 32 слайд

  Альберт Эйнштейн.
  14 марта 1879, Ульм, Германская империя — 18 апреля 1955, Принстон, США — один из основателей современной теоретической физики, лауреат Нобелевской премии по физике 1921 года, общественный деятель-гуманист. Эйнштейн — автор более 300 научных работ по физике, а также около 150 книг и статей в области истории и философии науки, публицистики и др. Он разработал несколько значительных физических теорий. Активно выступал против войны, против применения ядерного оружия, за гуманизм, уважение прав человека, взаимопонимание между народами.