Презентация к уроку русского языка в 11 классе на тему "Учимся писать сочинение по тексту художественного стиля"

• 1 слайд

  Текст художественного стиля
  Учимся писать сочинение
  
  

• 2 слайд

  Художественная литература создает правдоподобный, но вымышленный мир.
  Автор исследует и анализирует общие темы и проблемы на конкретных, индивидуальных примерах;
  Автор словами рисует образы, картины, мысли, поступки, действия для того, чтобы
  а) дать возможность читателю представить описываемые события;
  б) передать свои эмоции;
  в) вызвать ответные чувства и переживания.
  Автор чаще всего не дает прямых оценок событиям, героям или их действиям: читатель сам должен это сделать. (Иногда автор может высказать свою точку зрения на происходящее в прямых оценках и характеристиках, как это делает, например, Л.Толстой в романе «Война и мир», формулируя собственные мысли о роли личности в истории, об исторических закономерностях и т.д.)
  Авторская оценка чаще всего раскрывается косвенно через портрет героя, речь, пейзаж, интерьер и т.д.
  Функция убеждения в художественном стиле вторична.
  Художественный стиль
  

• 3 слайд

  Cформулируйте в одном-двух предложениях основное содержание текста. Подумайте, иллюстрацией к какой общей проблеме является предложенный эпизод. (События данного текста служат иллюстрацией к проблеме (чего?)….)
  
  
  
  

• 4 слайд

  Художественный текст. Проблема
  

• 5 слайд

  Какую конкретную ситуацию он воссоздаёт? На каком материале исследует волнующую его проблему?
  Как оценивает поступки героев?
  (Если поступки или действия героев вызывают ваше осуждение, сочувствие, одобрение, то автор так же оценивает их. Обратите внимание на художественные приемы, позволяющие увидеть авторское отношение к изображаемому).
  Что автор хотел сказать читателям данным текстом?  Над чем заставил задуматься? Какие выводы помог сделать?
  
  
  Как увидеть автора в тексте художественного стиля?
  

• 6 слайд

  Повествование от первого лица в композиции художественного произведения может указывать только на образ рассказчика (не автора)!
  ВНИМАНИЕ!
  

• 7 слайд

  Автор и рассказчик
  в художественном тексте
  
  В образе автора отражаются и им определяются
  тема, сюжет, композиция, идея произведения;
  изображение событий, героев, их поступков, поведения;
  все особенности языкового выражения – «словесная ткань текста».
  Автор «всеведущ»
  
  
  Представляет автора в тексте;
  очевидец происходящего;
  принимает участие в событиях;
  повествует о них;
  с его помощью автор создает иллюзию достоверности событий;
  ему доверена авторская оценка событий и героев.
  Рассказчик, не описывая внутреннее состояние героев, передает их переживания через внешние проявления.
  
  

• 8 слайд

  Красота спасет мир
  Ф.М.Достоевский
  
  
  
  
  
  
  
  
  Почему «Красавица»?
  

• 9 слайд

  (1)Чиновник казенной палаты, вдовец, пожилой, женился на молоденькой, на красавице, дочери воинского начальника. (2) Он был молчалив и скромен, а она знала себе цену. (3) Он был худой, высокий, чахоточного сложения, носил очки цвета йода, говорил несколько сипло. (4) А она была невысока, отлично и крепко сложена, всегда хорошо одета, очень внимательна, хорошая хозяйка, взгляд имела зоркий. (5) Он казался столь же неинтересен во всех отношениях, как множество губернских чиновников, но и первым браком был женат на красавице. (6) Все только руками разводили: за что и почему шли за него такие? 
  (7) И вот вторая красавица спокойно возненавидела его семилетнего мальчика от первой, сделала вид, что совершенно не замечает его. (8) Тогда и отец, от страха перед ней тоже притворился, будто у него нет и никогда не было сына. (9) И мальчик, от природы живой, ласковый, стал в их присутствии бояться слово сказать, а там и совсем затаился, как бы перестал существовать в доме. 
  (10) Тотчас после свадьбы его перевели спать из отцовской спальни на диванчик в гостиную, небольшую комнату возле столовой, убранную синей бархатной мебелью. (11) Но сон у него был беспокойный, он каждую минуту сбивал простыню и одеяло на пол. (12) И вскоре красавица сказала горничной: 
  (13) — Это безобразие, он весь бархат на диване изотрет. (14) Стелите ему, Настя, на полу, на том тюфячке, который я велела вам спрятать в большой сундук покойной барыни в коридоре. 
  (15) И мальчик, в своем круглом одиночестве на всем свете, зажил совершенно самостоятельной, совершенно обособленной от всего дома жизнью — неслышной, незаметной, одинаковой изо дня в день. (16) Смиренно сидит себе в уголке гостиной, рисует на грифельной доске домики или шепотом читает по слогам все одну и ту же книжечку с картинками, купленную еще при покойной маме, смотрит в окна… (17) Спит он на полу между диваном и кадкой с пальмой. (18) Он сам стелет себе постельку вечером и сам прилежно убирает, свертывает ее утром и уносит в коридор в мамин сундук. (19) Там спрятано и все остальное добришко его. (По И. Бунину.)
  
  

• 10 слайд

  “Красивый” ( по словарю С.И.Ожегова):
  1.Доставляющий наслаждение взору, приятный внешним видом, гармоничностью, стройностью, прекрасный…
  2. Полный внутреннего содержания, высоконравственный…
  3. Привлекающий внимание, эффектный, но бессодержательный…”.
   
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Рассказчик передает переживания через точную, выразительную деталь.
  Найдите примеры таких деталей в тексте, определите их роль.
  Выпишите средства языка, с помощью которых читатель может увидеть эти переживания.
  

• 15 слайд

  Говорим об особенностях повествования
  
  Для всех повествовательных текстов общим является следующая композиция:
  завязка (начало действия),
  развитие действия,
  кульминация,
  развязка (конец события).
  

• 16 слайд

  Кульминация. Исследуем текст.
  
  Момент наивысшего напряжения в развитии действия произведения, когда происходит решающее столкновение изображенных характеров и обстоятельств, после которого сюжет произведения движется к завершению.
  Кульминация должна выполнять ряд функций:
  разрешать сюжет ,
  идею текста,
  выводить героя на самое сложное испытание в его жизни,
  создавать самое сильное эмоциональное напряжение.
  .
  Задание : обозначьте задачи автора, стилевые черты и языковые средства в кульминации текста.
  
  
  
  
  

• 17 слайд

  1. Какой темы не касается И.А. Бунин в своём произведении?
  1) беззащитность ребёнка перед равнодушием взрослых
  2) угнетённое положение детей в дореволюционной России
  3) внешняя красота и человеколюбие
  4) одиночество
  2. В последнем предложении текста («Там спрятано и всё остальное добришко его») автор использует
  1) эпитет и гиперболу
  2) метафору
  3) эпитет и литоту
  4) литоту и инверсию
  3. Выберите верное.
  1) Время создания произведения (1940 год) очень важно для его понимания,
  поскольку события, описанные И.А. Буниным, могли случиться только в 40-е годы XX века.
  2) Рассказано о случившемся в дореволюционной России (о чём говорят упоминания о «казённой палате», «губернском чиновнике»). Описываемое ни при каких условиях не могло произойти в 1940 году.
  3) Время создания произведения не играет решающей роли для понимания его идеи.
  4) В 1940 году уже шла Вторая мировая война. В произведении на конкретном примере рассказано о судьбах многих семилетних мальчиков в это грозное время.
  4. Запишите через запятую пропущенные слова-антонимы.
  История, рассказанная Буниным, правдоподобна. Автор не останавливается на __________ состоянии мальчика, только говорит о его «круглом одиночестве». Зато обращает наше внимание на __________ стороны жизни героя («сидит себе в уголке гостиной, рисует на грифельной доске домики
  или шёпотом читает по складам все одну и ту же книжечку».)
  Ответ: ____________________________________.
  
  
  

• 18 слайд

  5. Проблематику рассказа И.А.Бунина помогают понять лексические средства: ______(А) («диванчик», «тюфячок»,«уголок», домик», «книжечка», «постелька», «добришко»), ________(Б) (живой мальчик, ласковый мальчик, беспокойный сон, круглое одиночество) и синтаксические средства: ________ (В) («вдовец» - «женился», «пожилой» – «молоденькой»), __________(Г) (предложения 2-3)
  
  Список терминов:
  1) противопоставление
  2) парцелляция
  3) вопросно-ответная форма изложения
  4) слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами
  5) лексический повтор
  6) эпитеты
  7) анафора
  8) сравнение
  9) ряды однородных членов предложения
  
  
  

• 19 слайд

  
  Пишем сочинение
  

• 20 слайд

  Аргументируем свою точку зрения
  

• 21 слайд

  …что есть красота?
  И почему её обожествляют люди?
  Сосуд она, в котором пустота,
  Или огонь, мерцающий в сосуде?
  
  Н. Заболоцкий
  (из стихотворения «Некрасивая девочка»)
  

• 22 слайд

  Стремясь к любви,
  Ты ищешь красоты,
  Смотри ж, не ошибись,
  Ведь так случается,
  Что самые прекрасные черты
  Не взгляду, а лишь сердцу открываются.
  Эдуард Асадов
  
  

Краткое описание документа:

Презентация к уроку русского языка с использованием технологии «Развития критического мышления через чте­ние и письмо». Использовано исследование художественного текста с точки зрения использования в нем языковых средств, используемых автором для раскрытия идейного замысла произведения. Материал предназначен для подготовки к ЕГЭ по русскому языку