Презентация к уроку русского языка в 4 классе «Определение спряжения глаголов по неопределённой форме»

• 1 слайд

  Русский язык 4 класс
  Тема:
  «Определение спряжения глаголов по неопределённой форме»
  
  Учитель: Толстова Л.В.
  МАОУ лицей №82 г. Н.Новгород
  

• 2 слайд

  
  
  
  До кого что не доходило, тот того и не знает
  

• 3 слайд

  Найди лишнее слово
  Перебежит
  Порвать
  Заживёт
  Летим
  Посмотрите
  Топить
  Ревёт
  Несёшь
  Лететь
  
  Пищишь
  Прятать
  Лежите
  Любить
  Болят
  Метут
  

• 4 слайд

  Проверь !
  Перебежит
  Порвать
  Заживёт
  Летим
  Посмотрите
  Топить
  Ревёт
  Несёшь
  Лететь
  Пищишь
  Прятать
  Лежите
  Любить
  Болят
  Метут
  

• 5 слайд

  Эталон
  Что сделать?
  ть
  ть
  Что
  делать?
  
  

• 6 слайд

  Эталон
  Гл. наст. и буд. вр.
  Окончание
  ударное
  По букве в окончании
  определить тип спряжения
  I спр.
  II cпр.
  Е…
  ут
  ют
  И…
  ат
  ят
  

• 7 слайд

  Проверь !
  Перебежит
  Заживёт
  II
  I
  Летим
  Посмотрите
  Ревёт
  Несёшь
  II
  II
  I
  I
  Пищишь
  Лежите
  Болят
  Метут
  I
  II
  II
  II
  

• 8 слайд

  Вставь буквы. Определи спряжение
  (он) реша…т
  лов…шь
  пиш…м
  (они) пил…т
  

• 9 слайд

  Тема: Глагол. Определение спряжения глагола по неопределённой форме
  
  Цели:
  продолжить формировать умение строить алгоритм на примере построения алгоритма действия в определении безударного окончания глагола;
  
  сформировать умение определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием по неопределённой форме
  
  
  
  

• 10 слайд

  Выполнить анализ глаголов на карточках
  Составить эталон.
  Сформулировать правило
  Составьте план действий выхода из затруднения
  

• 11 слайд

  Выполнить анализ глаголов на карточках
  Составить эталон.
  Сформулировать правило
  План действий
  

• 12 слайд

  Карточка 1
  хвалит – темнеет –делишь – тянешь –
  лечат – ищут –
  косят – полют –
  

• 13 слайд

  Хвалит – хвалить
  Делишь – делить
  Лечат – лечить
  Косят - косить
  Темнеет – темнеть
  Тянешь – тянуть
  Ищут – искать
  Полют - полоть
  II
  II
  II
  II
  I
  I
  I
  I
  

• 14 слайд

  Вывод:
  Н.ф на ИТЬ – II
  Н.ф не на ИТЬ - I
  

• 15 слайд

  Эталон
  Гл. наст. и буд. вр.
  Окончание
  ударное
  По букве в окончании
  определить тип спряжения
  I спр.
  II cпр.
  Е…
  ут
  ют
  И…
  ат
  ят
  

• 16 слайд

  Раз, два, три, четыре, пять,
  Начинаем приседать!
  

• 17 слайд

  А теперь, ребята, встали!
  Быстро руки вверх подняли,
  В стороны, вперёд, назад,
  Повернулись вправо, влево,
  Тихо сели, вновь за дело.
  

• 18 слайд

  решать, решаем
  ловить, ловишь
  писать, пишем
  пилить, пилят
  II
  I
  II
  I
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Рефлексия
  ■ Я знаю правило, по которому можно определить спряжение глагола с безударным личным окончанием, могу пользоваться составленным по этому правилу эталоном и в самостоятельной работе не допустил ошибок.
  ■ Я знаю правило, по которому можно определить спряжение глагола с безударным личным окончанием, умею пользоваться составленным по этому правилу эталоном, но в самостоятельной работе допустил ошибки.
  ■ Я знаю правило по которому можно определить спряжение глагола с безударным личным окончанием, но испытываю трудности в пользовании эталоном и в самостоятельной работе допустил ошибки.
  

• 21 слайд

  СПАСИБО ЗА УРОК!
  

Краткое описание документа:

Основные цели:
продолжить формировать умение строить алгоритм на примере построения алгоритма  действия в определении безударного окончания глагола;

сформировать умение определять спряжение глаголов с безударным  личным окончанием по неопределённой форме

3) формировать личностные (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом на этапе мотивации), регулятивные (волевая саморегуляция, прогнозирование (при анализе пробного действия), целеполагание как постановка учебной задачи, контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него), познавательные (общеучебные и логические действия), коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли) универсальные учебные действия.

Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, аналогия, обобщение.