Презентация к уроку русской литературы на тему Сергей Есенин "Белая береза"

Тема урока: С. Есенин «Берёза».

Цели:

1. Познакомить учащихся с творчеством С. Есенина и его стихотворением «Берёза». Активизировать чувственное восприятие художественного слова, способствовать образному восприятию стихотворения. Раскрыть авторское отношение к природе. Формировать знания об эпитете как образном средстве языка.

2. Способствовать развитию воображения, связной речи, художественного литературного вкуса, навыков формулирования выводов, умения анализировать, находить в тексте стихотворения уже известные художественные приемы.

3.Систематизировать знания уч-ся по теме Графический редактор. Отработать навыки  пользования PAINT.

4. Воспитывать чувство прекрасного, интерес к художественному слову.

Оборудование: компьютер, портрет Есенина, иллюстрации.

Вид урока: урок с применеием информационной технологии, интегрированный урок.

Ход урока.

I. Организационный момент. 1 мин

Сегодня на уроке вы будете слушателями, художниками, исследователями.

II. Введение  в тему. Постановка целей. 3 мин

1.Учитель: Сейчас я прочитаю вам стихотворение Николая Брауна, а вы попробуйте услышать в нём фамилию русского поэта:

В этом имени слово «есень».

Осень, ясень, осенний цвет.

Что-то есть в нем

От русских песен –Поднебесье, тихие веси,

Сень берёзы

И синь – рассвет.

Что-то есть в нём и от весенней

Грусти, юности, чистоты:

Только скажут – Сергей Есенин,

Всей России встают черты.

      О творчестве какого поэта пойдёт сегодня речь? Сергей Есенин.

Мы сегодня познакомимся с его стихотворением «Берёза». Мы с вами познакомимся с творчеством известного русского поэта, постараемся проникнуть в его восприятие природы, убедимся в том, насколько прекрасно все, что нас окружает. И надо лишь только быть внимательным и обладать «открытым» сердцем для того, чтобы увидеть и почувствовать всю красоту, а потом постараемся нарисовать всё прочувствованное на компьютере. И в этом нам поможет Дамира Сапарбековна и Гулнар Куанышбаевна.

2.Кого вы знаете из казахских поэтов, который написал стихотворение о березе? (М.Макатаев ) Чтение ученика стихотворение

Запишите число и тему урока.

III Рассказ об авторе. 1 мин

      Учитель: Посмотрите на портрет поэта. Всмотритесь в это лицо. Попробуйте, глядя на портрет поэта, представить, каким был человеком Сергей Александрович Есенин? Он молодой и красивый, у него очень умные и добрые глаза. Он задумчивый и мечтательный. Недаром имя у него – Есенин. Есенин – весенний гений, так хорошо рифмуется. В нём действительно есть что-то весеннее. Он – гордость русского народа. Его стихи – живой родник. Посмотрите, какое одухотворенное лицо, и глаза, устремленные вдаль. Губы слегка приоткрыты, словно он что-то шепчет. А может в этот момент и рождаются строки стихотворений.

ІҮ. Сообщение ученика 3мин

       С. А. Есенин родился в Рязанской губернии, в селе Константиново 21 сентября (3 октября) 1895 года. Родители его были бедные крестьяне. Когда мальчику было 2 года, они отдали его на воспитание в зажиточную семью деда по матери. Целые дни летом мальчик проводил на воле. Он любил бескрайние поля и луга своего родного села, радовался и белой берёзке, и душистой черёмухе, любил цветы, животных…

В осенние и зимние вечера, забравшись на печь, любил он слушать бабушкины сказки, её грустные степные песни. Хотелось самому сочинять, и свои первые стихи он сочинил в 9 лет.

   Первое же напечатанное стихотворение Есенина «Берёза» появилось, когда ему было 19 лет в журнале «Мирок». В этом же журнале были напечатаны и его другие стихи. Но «писать для детей – надо особый дар иметь», - говорил Есенин и редко писал для них.

   С Есенин – исконно русский, глубоко национальный поэт. Он воспевал в своих стихах природу и не зря его называли певцом русской природы. Сергей Есенин прожил очень мало, всего 30 лет. Но и за это время он достиг многого.

V. Подготовка к восприятию стихотворения. 2 мин

 Учитель. Давайте и мы сейчас перенесемся в мир природы. Посмотрите на картины природы. Что изображено на иллюстрациях? Зимние  деревья. 

Назовите их.

Какое из этих деревьев стало символом России, самым любимым деревом русского народа.  

Многие поэты и писатели обращались к её образу, называя её русской красавицей. О ней сложено много песен, былин, сказок. Её видят как хитрую помощницу, как заколдованную девицу, как прообраз Золотой рыбки. Она – символ женственности и плодородия у многих народов.

(Все деревья убрать, оставить берёзу)

VІ.  Работа со стихотворением. 15 мин

1. Первичное знакомство с текстом.

Закройте глаза, послушайте стихотворение и постарайтесь увидеть берёзку. А затем скажете мне, какой вы её увидели.

 2.Чтение стихотворения учителем.

Какой же предстала перед вами берёзка?

В какое время года описано деревце?

3. Самостоятельная  работа со стихотворением.

Давайте прочитаем стихотворение: первый ряд – хором, второй ряд – по двое, третий ряд по одному. Подчеркните непонятные слова и выражения. Запишите их в тетрадь.

Как вы понимаете слова: кайма, бахрома?

Кайма – отличающаяся по цвету или рисунку полоса по краю ткани, изделия.

Бахрома – тесьма для обшивки чего-нибудь, с рядом свободно свисающих нитей, а так же ряд свисающих нитей, кистей.

4. Анализ произведения.

•      Белая берёза

•      Под моим окном .

•      Принакрылась снегом,

•      Точно серебром.

•      На пушистых ветках

•      Снежною каймой

•      Распустились кисти

•      Белой бахромой.

•      И стоит берёза

•      В сонной тишине.

•      И горят снежинки

•      В золотом огне.

•      А заря лениво

•      Обходя кругом,

•      Обсыпает ветки

•      Новым серебром.

Какие краски использовал автор, чтобы описать берёзку? Белая, серебристая.

Найдите строчки, в которых рассказывается о цвете.

Особенно интересно в стихотворении описание инея, найдите это описание.

Какой художественный прием использует автор? Сравнение.

Как говорит о кистях берёзы?

О чем ещё мы так говорим (о цветах)

Найдите ещё в тексте сравнения. Зачитайте.

Какое время дня рисует поэт? Утро.

Почему вы так решили? Заря.

Солнечное это утро, или пасмурное? Горят в золотом огне.

Какой литературный приём использует автор в создании образа берёзы? Олицетворение.

Докажите это строчками из стихотворения.

Где ещё используется этот прием?

Какое чувство, настроение создал поэт? Волшебное, спокойное, радостное ожидание чуда.

Когда у вас возникает похожее настроение? Перед новым годом.

Возможно, что автор тоже описывает утро после нового года.

Подумайте, каким должен быть темп чтения: быстрый, неторопливый или медленный?

 5.Работа над выразительностью.

Чтобы научиться выразительно читать, правильно чувствовать это произведение, нужно наметить паузы, логическое ударение и определить темп чтения.

Давайте повторим

условные обозначения, которые используются для построения речевой партитуры:    

| - короткая пауза

||  - длительная пауза

   движение голоса

________- слово, на которое падает логическое ударение

 А теперь выполните задание учебника №3 стр.124

VІІ. Учитель информатики. Рисование. 12 мин

Известные художники изображали берёзу в разные времена года. Несколько репродукций.

Посмотрите, какой она может быть разной.

Сегодня я предлагаю вам немного побыть художниками.

Учитель объясняет последовательность выполнения рисунка.

Нарисуем ствол дерева, одной линией наметим его высоту и характер, другой покажем толщину ствола у земли и постепенное сужение до тонкой ветки вверху. Штрихами отметим поочередное расположение крупных ветвей. Нарисуем их линиями разной длины, направления и характер с ответвлениями на некоторых из них. Покажем толщину крупных веток, их плавное соединение со стволом. Затем нарисуем немногие конечные ветки, их мягкое, ниспадающее, волнистое движение. Белая кора ствола внизу вся изрезана черными корявыми трещинами. Нарисуем их. Изобразим выше расположенные  чёрно-коричневые пятна и полосы.

Выполнение рисунков под мелодию. Печать. Показ лучших работ.

VIІІ. Обобщение. Учитель информатики. 1 мин.

Посмотрите, какая у нас получилась берёза. Что удалось вам передать компьютерной графикой? Какие чувства ,какое настроение удалось показать с помощью цвета,тона,палитры красок? Оказывается, среди нас есть и внимательные слушатели, талантливые художники и любознательные исследователи.

ІХ.Рефлексия.Учитель литературы. 2 мин

С творчеством  какого поэта мы сегодня  познакомились?

Какова тема стихотворения, прочитанного нами.

Мог ли написать такие строки человек, который редко бывает наедине с природой?

Я надеюсь, что вас не оставило равнодушными творчество С. Есенина, и вы обязательно почитаете его стихи. Составление пятистшья о берёзе. 1 мин

Х. Оценка 1 мин

ХІІ. Домашнее задание. 1 мин

Выучить наизусть стихотворение С. Есенина «Берёза».