Инфоурок Физика ПрезентацииПрезентация к уроку в 7 классе на тему "Закон Архимеда"

Презентация к уроку в 7 классе на тему "Закон Архимеда"

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Закон Архимеда.docx

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Тимяшевская средняя общеобразовательная школа» муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан

 

 

 

 

 

 

План – конспект урока по физике в 7 классе

«Закон Архимеда»

 

 

 

 

 

 

 

 

Разработала: Станюкова Гульшат Якуповна.

Место работы: учитель физики МБОУ «Тимяшевская СОШ».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тимяшево 2018

Учебный предмет/ класс

Физика, 7 класс

УМК:

А.В. Перышкин, Н.В.Филонович

Тема урока

Архимедова сила. Закон Архимеда.

Тип урока:

открытия нового знания (ОНЗ)                        

Планируемые результаты обучения

Личностные

-сформировать познавательный интерес к закону Архимеда;

- развивать творческие спо­собности и практические умения, самостоятельность в приобретении новых знаний, ценностное от­ношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;

- использовать экспериментальный метод исследования при изучении закона Архимеда;

- уметь принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развивать инициативу

Метапредметные

Познавательные

- строить модель (схему) на основе условий задачи и/или способа ее решения;

- определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

- уметь воспринимать и пе­рерабатывать информацию в словесной и образной форме, выделять основное содержание прочитанного текста о выводе формулы силы Архимеда, нахо­дить в нем ответы и излагать их

Регулятивные

- определять необходимые действия в соответствии с учебной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

- обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

- описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

-сверять свои действия с целью, и, по возможности, исправлять ошибки самостоятельно;

- овладеть регулятивными универсальными учебными действиями на примерах гипотез о зависимости выталкивающей силы от массы погруженного тела для объяснения экспериментальной проверки опыта с ведерком Ар­химеда, при решении качественных и количествен­ных задач из упражнения

Коммуникативные

- организовывать учебное взаимодействие в группе; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- уметь работать в группе, слушать и слышать друг друга, интересоваться чужим мнением и высказывать свое

Предметные

Общие предметные

- использовать метод научного познания, проводить наблюдение опыта с ведерком Архимеда, обнаруживать зависимость между весом тела, погруженного в жидкость (газ), и весом вытесненной им жидкости (газа), объяснять полученные результаты, делать выводы;

- кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала.

Частные предметные

- измерять силу Архимеда;

- понимать смысл закона Архимеда и применять его на практике;

- владеть расчетным способом для нахождения силы Архимеда;

- использовать полученные знания о силе Архимеда в повседневной жизни

Цели урока

Для учителя

Образовательные

- Создать ситуацию, при которой ребята примут учебное действие;

- Через эксперименты выйти на открытие “закона Архимеда”;

- Помочь учащимся увидеть результаты своего труда.

Развивающие

- Развивать элементы творческой деятельности как качества мышления, интуиции, пространственного воображения, смекалки.

- Суметь реализоваться в этом уроке.

Воспитательные

- Воспитывать средствами урока уверенность в своих силах;

- Воспитывать активную позицию.

Для ученика

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методы обучения:

Аффективные

- Развивать мышление и способствовать

самостоятельному познанию реального мира;

- Уметь иметь собственное видение и понимание;

- Уметь делать выводы.

- Развивать навыки самоорганизации.

Когнитивные

- Понимать роль эксперимента в физике;

- Понимать методы, применяемые для установки физических фактов.

Психомоторные

- Уметь безопасно работать с приборами;

- Создать коммуникативное пространство для результативной работы в группах.

 

создание проблемной ситуации, ситуации успеха; деятельностный подход.

 

Формы организации познавательной деятельности обучающихся

индивидуальная, групповая, самостоятельная

Новые знания

Методологические знания

знания о структуре научных знаний и методах их получения.

Понятия(в т.ч., физические величины)

сила Архимеда

Физические законы

закон Архимеда.

Прикладные знания

применение закона архимеда в технике (нефтедобыча, плавание судов и т.д.)

Организация образовательной среды

Исследовательская деятельность

Исследование зависимости силы Архимеда от различных параметров по группам (плотности тела, объема тела, плотности жидкости, формы тела).

Физические задачи

Задачи решаются фронтально и самостоятельно с последующим обсуждением (см. Приложения ).

Межпредметные связи

История(легенда об Архимеде), биология (плавание и погружение млекопитающих), курс физики 9 класс.

Формы работы

фронтальная (Ф); индивидуальная (И);

парная (П); групповая (Г)

Формы контроля

Взаимоконтроль, сравнение с эталоном, самоконтроль

Домашнее задание

разноуровневое

Средства обучения

Технические средства обучения

Компьютер, экран, проектор.

Печатные, аудиовизуальные и компьютерные пособия

Задачи для самостоятельного решения с последующим обсуждением (Приложение 2).

Образовательные ресурсы: ведерко Архимеда, сосуд с водой, динамометр, компьютерная презентация,  раздаточный материал, приборы  для исследовательской работы (грузы, сосуды с разными жидкостями, динамометры),  письменные принадлежности, клей - карандаш.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   План-конспект  урока  физики в 7 классе « Закон Архимеда» .

I.    Приветствие   

Здравствуйте ,ребята, взрослые я рада приветствовать вас на своем уроке                                                                                                             

II.   Актуализация знаний.

 Игра «Собери пазлы»

– В физике много приборов. Знаете ли вы, как они выглядят и где они применяются?
Для задания разрезают картинки динамометра и измерительного цилиндра, манометра, гидравлического пресса, поршневого насоса, барометра – анероида. Участники получают пазлы с фрагментами приборов, которые они должны собрать и пояснить название получившегося прибора, область применения.

1.     Проблемное изучение нового материала

Учитель: На прошлом уроке вы изучали действие жидкости и газа на погружённое в них тело. (читаю стих: «Наша Таня громко плачет,

                                                                   Уронила в речку мячик.

                                                                   Тише, Танечка, не плачь.

                                                                   Не утонет в речке мяч».

(бросаю в аквариум с водой мяч)

Учитель: Почему мяч всплыл на поверхность? (ученики отвечают)

Учитель: Подействовала сила, которая вытолкнула мяч из воды. Будем называть её выталкивающей. Опустим в тот же аквариум металлический шарик. Тело утонуло, действует ли выталкивающая сила в этом случае? (ученики отвечают: на оба шарика  действует выталкивающая сила, но она разная по числовому значению, поэтому один шарик находится на поверхности воды, а второй наполовину погружён в воду)

 

Изучение нового материала 

 

Мы с вами отправляемся в Древнюю Грецию в 3 век до нашей эры. Именно в это время в Сиракузах, на острове Сицилия проживал величайший математик и физик древности – Архимед. Он прославился многочисленными научными трудами, главным образом в области геометрии и механики. В это время Сиракузами правил царь Герон. Он поручил Архимеду проверить честность мастера, изготовившего золотую корону. И задумался ученый,

 Что известно? ВЕС короны,

 Ну а как найти ОБЪЕМ?

 Думал ночью, думал днем.

 

Учитель: Как же это возможно?

 

(ребята отвечают: нужно взять мензурку, налить воды, замерить объём воды (уровень жидкости), опустить тело в мензурку, уровень воды поднялся, замерить объём уровня воды, разность этих значений и будет объёмом тела)

 

Учитель: Архимед именно так и сделал, но как же он доказал, что действительно корона из чистого золота или нет? (учащиеся отвечают)

Так как Архимед был мудрецом, то он нашёл решение на вопрос царя, сделав открытие .

Хотя корона весила столько, сколько было отпущено на нее золота, царь заподозрил, что она изготовлена из сплава золота с другими, более дешевыми металлами. Архимеду было поручено узнать, не ломая короны, есть ли в ней примесь. Идея решения пришла к ученому однажды, когда он решил принять ванну. Ликующий и возбуждённый своим открытием, Архимед воскликнул: «Эврика!», что значит: «Нашел». (Слайд 10)

http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/632190/img16.jpg

- А у нас, как видим, тех знаний, что вы усвоили на предыдущих уроках, не совсем достаточно для того, чтобы полно и корректно ответить на поставленные вопросы, таким образом, мы сталкиваемся с необходимостью пополнения багажа наших знаний о действии жидкости и газа на погружённое в них тело. Для того, чтобы мы могли полноценно дальше работать, нам необходимо сформулировать тему и цели сегодняшнего урока. Пожалуйста…

 

Ученики: Тема урока «Закон Архимеда» или «Сила Архимеда»

Наша цель: познакомиться с формулировкой закона Архимеда, узнать формулу для расчёта силы Архимеда и выяснить область применения закона на практике.

Следуя цели, ставим себе задачи на урок:

Ученики:

1.     Экспериментально определить величины, от которых зависит сила Архимеда;

2.     Вывести формулу для количественного расчёта силы Архимеда;

3.     Научиться применять полученные знания при решении простейших задач на определение силы Архимеда.

 

Учитель: Тема урока определена, цели и задачи намечены. Приступаем к их выполнению.

– Итак, мы с вами подошли к изучению нового закона. Запишите тему в тетради. 

– Для того чтобы сформулировать закон Архимеда нам необходимо провести эксперимент.

2) Экспериментальная проверка закона Архимеда.

– Проделаем следующий опыт: пустое ведерко и сплошной цилиндр, имеющий объем, равный вместимости ведерка, подвесим к пружине динамометра. Показания динамометра зафиксируем. Затем опустим цилиндр в отливной сосуд, наполненной водой до уровня отливной трубки. Когда цилиндр полностью погрузится в воду, растяжение пружины уменьшится, а часть воды, объем которой равен объему цилиндра, выльется из отливного сосуда в стакан. Если теперь перелить воду из стакана в ведерко, то пружина динамометра снова растянется до прежней длины. Это означает, что потеря в весе цилиндра в точности равна весу воды в объеме цилиндра. 
Итак, опыт подтвердил, что архимедова сила равна весу жидкости в объеме этого тела, т.е.  Fa = Pж = mg = http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/632190/img7.jpgжgVт.
Из описанного опыта видно, что вес тела, погруженного в жидкость, уменьшается на значение, равное архимедовой силе: Р1 = Р – Fa = mg  – m1g, где m  – масса тела, а m1   –  масса жидкости в объеме, равном объему погруженного тела.
Если подобный опыт провести с газом, то он показал бы, что сила, выталкивающая тело из газа, также равна весу газа, взятого в объеме тела. (Слайд 13)

http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/632190/img18.jpg

Итак сформулируем Закон Архимеда: откроем учебник на стр.147 и найдём формулировку закона Архимеда.

(слайд 13 – формулировка закона Архимеда):

 

На тело, погружённое в жидкость, действует выталкивающая сила, равная весу жидкости в объёме погружённой части тела. (ребята записывают в тетрадь формулировку закона)

Тело, находящееся в жидкости (или газе), теряет в своем весе столько, сколько весит жидкость (или газ) в объеме, вытесненном телом. (Учащиеся работают с учебником) (Слайд 14)

http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/632190/img20.jpg

3) Итак, первая цель достигнута, далее начинается работа в шести группах. (Слайд 15)
Учитель: А теперь вам предстоит выяснить, от каких величин зависит архимедова сила.

Работа в группах (по 4 ученика, две соседние парты на ряду объединяются)

Учитель: Проведём работу в группах. Каждая группа получает задание и отвечает на поставленный вопрос эксперимента. Выберите капитана группы, распределите роли в своих группах.

А перед началом выполнения заданий хочу вам напомнить технику безопасности на уроке физики при работе со стеклянными приборами.

 

Задание первой группе

Определите зависимость архимедовой силы от плотности тела.

Оборудование: сосуд с водой, динамометр, тела одинакового объема  и разной плотности (алюминиевый и медный цилиндры), нить.

1 ученик: следить за соблюдением техники безопасности при выполнении работы.

2 ученик: Определить вес алюминиевого цилиндра в воздухе. Р1= _____ Н

3 ученик: Определить вес алюминиевого цилиндра в воде.      Р2=_____Н

4 ученик: Найти  архимедову силу, действующую на алюминиевый цилиндр.

Р1 - Р2=_____Н

2 ученик: Определить  вес медного цилиндра в воздухе.           Р3=_____Н

3 ученик: Определить  вес медного цилиндра в воде.                 Р4=_____Н

4 ученик: Найти  архимедову силу, действующую на медный цилиндр.         

Р3 -  Р4 =______Н     

1 ученик: Сделать вывод о зависимости ( независимости) архимедовой силы от плотности тела.

Вывод:  архимедова сила   …………………………………от плотности тела.

Задание второй группе

Определите зависимость архимедовой силы от объема тела.

Оборудование: сосуд с водой, тела разного объема (алюминиевые цилиндры), динамометр, нить.

1 ученик: следить за соблюдением техники безопасности при выполнении работы.

2 ученик: Определить вес большого цилиндра в воздухе.     Р1=_____Н

3 ученик:  Определить вес большого цилиндра в воде.          Р2=_____Н    

4 ученик: Найти  архимедову силу, действующую на большой цилиндр.

Р1 –Р2=______Н

2 ученик: Определить вес маленького цилиндра в воздухе.     Р3=______Н

3 ученик: Определить вес маленького цилиндра в воде.          Р4=______Н

4 ученик: Найти  архимедову силу, действующую на маленький цилиндр.

Р3 –Р4= ______Н

1 ученик: Сделать  вывод о зависимости ( независимости) архимедовой силы от объема тела.

Вывод: архимедова сила   …………………………………от объема тела.

Задание третьей  группе

Определите зависимость архимедовой силы от плотности жидкости.

Оборудование: динамометр, нить, сосуды с пресной  водой и соленой водой, шар.

1 ученик: следить за соблюдением техники безопасности при выполнении работы.

2 ученик: Определить вес шара в воздухе.                          Р1= ______Н

3 ученик: Определить вес шара в пресной воде.                Р2=______Н

4 ученик: Найти  архимедову силу, действующую на шар в пресной воде. 

Р1 – Р2 =______Н                                                                                  

2 ученик: Определить вес  шара в воздухе.           Р1=______Н

3 ученик: Определи вес шара в соленой воде.  Р3=______Н

4 ученик: Найди  архимедову силу, действующую на шар  в соленой воде. 

Р1- Р2 =______Н                                                                             

1 ученик: Сделать вывод о зависимости ( независимости) архимедовой силы от плотности жидкости.

Вывод:  архимедова сила   …………………………………от плотности жидкости.

Задание четвертой группе

Определите зависимость архимедовой силы от глубины погружения.

Оборудование: динамометр, нить, мензурка с водой,  алюминиевый цилиндр.

1 ученик: следить за соблюдением техники безопасности при выполнении работы.

2ученик: Определить  вес алюминиевого цилиндра в воздухе.      Р1=______Н

3 ученик: Определить  вес алюминиевого цилиндра в воде на глубине 5 см. Р2=____Н

4 ученик: Найти  архимедову силу, действующую на алюминиевый цилиндр в воде.

             Р1 – Р2 =______Н

2 ученик: Определить вес  алюминиевого цилиндра в воздухе.    Р1 =_____ Н

3 ученик: Определить вес алюминиевого цилиндра в воде на глубине 10 см. Р3=___Н

4 ученик: Найти  архимедову силу, действующую на алюминиевый цилиндр во втором случае.

           Р1 – Р3 =_____Н 

1 ученик: Сделать вывод о зависимости ( независимости) архимедовой силы от глубины погружения тела.

Вывод: архимедова сила   …………………………………от глубины погружения тела.

Задание пятой группе

Определите зависимость архимедовой силы от формы тела.

Оборудование: динамометр, нить, сосуд  с водой,  кусочек пластилина.

1 ученик: следить за соблюдением техники безопасности при выполнении работы.

2 ученик: Кусочку пластилина придать форму куба и определить вес пластилина в воздухе.          Р1=_____ Н

3 ученик: Определить вес пластилина воде.                   Р2 =_____ Н

4 ученик: Найти архимедову силу, действующую на кусочек пластилина.

Р1 – Р2 = _____Н

2 ученик: Кусочку пластилина придать форму шара и определить вес пластилина в воздухе.        Р3= ______Н

3 ученик: Определить вес пластилина воде.                 Р4=_____Н

4 ученик: Найти архимедову силу, действующую на кусочек пластилина. 

Р3 - Р4=______Н

1 ученик: Сравнить эти силы и сделать вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от формы тела.

Вывод:   архимедова сила   …………………………………от формы  тела.

Задание шестой группе

Определите зависимость архимедовой силы от

объёма погружённой части.

Оборудование: динамометр, нить, сосуд  с водой,  алюминиевый цилиндр.

1 ученик: следить за соблюдением техники безопасности при выполнении работы.

2 ученик: Определить вес цилиндра в воздухе.          Р1=_____ Н

3 ученик: Опустить цилиндр в воду на 1/4 объёма и определите вес.

Р2 =_____ Н

4 ученик: Найти архимедову силу, действующую на цилиндр.

Р1 – Р2 = _____Н

3 ученик: Опустить цилиндр в воду на 1/2 объёма и определить вес.   

Р3 =_____ Н

4 ученик: Найти архимедову силу, действующую на цилиндр. 

Р1 – Р3=______Н

1 ученик: Сравнить эти силы и сделать вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от формы тела.

Вывод:  архимедова сила ………………………………….от объёма погружённой части  

После получения результатов представители от каждой  группы  встают и говорят свои выводы.

Учитель раздаёт таблицу учащимся для того, чтобы они приклеили в тетрадь

(слайд 16 схема зависимости)

Архимедова сила

не зависит от:

зависит от:

1) формы тела

2) плотности тела

3) глубины погружения

1) объема тела

2) плотности жидкости

3) объёма погружённой части

     

 Учитель: Молодцы! А теперь после выяснения, от чего же зависит архимедова сила, мы с вами выведем формулу для расчёта этой силы.

Закон Архимеда гласит: Сила, выталкивающая целиком погружённое в жидкость или газ тело, равна весу жидкости в объёме этого тела, т.е.

Fвыт = FА = Рж = mж g = ρж VТ g

                          FА = ρж VТ g  

                                                                               ребята записываю в тетрадь

 

     ρж =                              VТ =                                    g =      

 

Применение: 1. Плавание судов;

                        2. Водолазы;

                        3. Рыбы и все морские жители;

                        4. Воздухоплавание;

                        5. Птицы

 

2.     Первичное закрепление нового материала

– Ребята, для решения задач на закон Архимеда нам понадобится знание формул, которые вы соберёте с острова «Величин» на остров «Формул» в процессе эстафеты.

Эстафета «Кто быстрее?» (2 мин.)  (Слайд 18). Учащимся раздаются листы с островом «Величин» и островом «Формул». Чей ряд больше и быстрее соберет формулы с острова «Величин», тот и выигрывает. (Проверка на слайде)

 

Решение задач:

1.     Вес кирпича в воздухе 30 Н, а в воде – 10Н. Чему равна действующая на кирпич архимедова сила?

2.     На погруженный в воду кирпич действует выталкивающая сила, равная 20Н. Чему равен объем этого кирпича?

Учитель: Решим качественную задачу  :

3.     Корабль из устья Волги переходит в Каспийское море. Как изменится при этом выталкивающая сила, действующая на корабль? (она увеличится, т.к. плотность пресной воды в реке Волга 1000 кг/м3, а в Каспийском море – 1030 кг/м3)

 

Учитель: Решим задачу 4:

4.     Определить архимедову силу, действующую в морской воде на камень объёмом 1,6 м3 .

Дано:                        Решение:

VТ = 1,6 м3                         FА = ρж VТ g  

g = 9,8 Н/кг               FА = 9,8 Н/кг 1030 кг/м3 1,6 м3 = 16480 Н ≈ 16,5 кН.

ρж = 1030 кг/м3               Ответ: FА = 16,5 кН

 


FА - ?

 

Физминутка

Задача 3: На болт, погруженный в машинное масло, действует выталкивающая сила  FА = 18 мН. Определите объем болта. (плотность машинного масла – 900 кг/м3)

 

Дано:                   Решение:

FА = 18 мН

ρж = 900 кг/м3               VТ =           VТ =

g = 9,8 Н/кг

 


VТ  - ?

 

 

Тест ________________________________________________________

 

Вопрос

 

Варианты ответов

Ответ

1

На какое тело действует большая архимедова сила?

http://festival.1september.ru/articles/617182/Image7319.jpg

А) На первое
Б) На второе
В) На оба тела одинаковая

2

На какое тело действует меньшая выталкивающая сила?

http://festival.1september.ru/articles/617182/Image7320.jpg

А) На третье
Б) На второе
В) На первое

3

На какое тело действует большая архимедова сила?

http://festival.1september.ru/articles/617182/Image7321.jpg

А) На первое
Б) На второе
В) На третье

4

К коромыслу весов подвешены два алюминиевых цилиндра одинакового объема. Нарушится ли равновесие весов, если один цилиндр поместить в воду, а другой – в спирт?

(плотность воды – 1000 кг/м3,

плотность спирта – 800 кг/м3)

А)Перевесит цилиндр в спирте
Б)Перевесит цилиндр в воде
В) Не нарушится

5

Определите выталкивающую силу, действующую на погруженное в воду тело объемом 0,001м3

А) 10Н
Б) 100Н
В) 1000Н

6

Архимедова сила определяется формулой:

А) FА = ρтVж g Б) FА = ρжVТ g

В) FА = ρV g  

 

Самооценивание.

 Учитель: А теперь проверим  свою работу и сделаем самооценку.

 

Рефлексия

 Учитель: Наше путешествие подходит к завершению. Нам нужно возвращаться обратно, в наш 21 век.

.    SMS

Ученикам предлагается на бумажных сотовых телефонах написать SMS –сообщение другу о том, как прошёл урок, оценить как плодотворно он работал.

 

 

 

 

 

 

 

 


Итог урока: Итак,

1.     С какой силой мы сегодня познакомились на уроке? (Архимедовой)

2.     Какова формула для расчёта этой силы? (FА = ρжVТ g)

3.     От каких величин она зависит? (плотности жидкости , объёма тела)

- А я аплодирую всем вам, потому что мне с вами было интересно сегодня работать.

 

Домашнее задание

                                             

§ 51 и упражнение 26 (2-6)- письменно.

 

Спасибо за работу на уроке!

 

Урок окончен! До свидания!

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Презентация к уроку в 7 классе на тему "Закон Архимеда""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Директор школы

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Закон Архимеда.pptx

Скачать материал "Презентация к уроку в 7 классе на тему "Закон Архимеда""

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Игра «Собери пазлы»

    1 слайд

    Игра «Собери пазлы»

  • Наша Таня громко плачет,...

    2 слайд

    Наша Таня громко плачет,

    Уронила в речку мячик.

    Тише, Танечка, не плачь.

    Не утонет в речке мяч».

  • Какая сила называется выталкивающей ?Сила, выталкивающая тело из жидкости или...

    3 слайд

    Какая сила называется выталкивающей ?
    Сила, выталкивающая тело из жидкости или газа, называется выталкивающей или архимедовой.

  • Куда направлена выталкивающая сила ?

    4 слайд

    Куда направлена выталкивающая сила ?

  • 5 слайд

  • Открытие закона Архимеда

    6 слайд

    Открытие закона Архимеда

  • Тема урока «Закон Архимеда»  Цель: познакомиться с формулировкой закона Архим...

    7 слайд

    Тема урока «Закон Архимеда»
    Цель: познакомиться с формулировкой закона Архимеда, узнать формулу для расчёта силы Архимеда и выяснить область применения закона на практике.
    Задачи:
     Экспериментально определить величины, от которых зависит сила Архимеда;
    Вывести формулу для количественного расчёта силы Архимеда;
    Научиться применять полученные знания при решении простейших задач на определение силы Архимеда.

  • Экспериментальная проверка закона Архимеда

    8 слайд

    Экспериментальная проверка закона Архимеда

  • опыт подтвердил, что архимедова сила равна весу жидкости в объеме этого тела,...

    9 слайд

    опыт подтвердил, что архимедова сила равна весу жидкости в объеме этого тела, т.е. Fa = Pж = mg = жgVт.
    Из описанного опыта видно, что вес тела, погруженного в жидкость, уменьшается на значение, равное архимедовой силе: Р1 = Р – Fa = mg – m1g, где m – масса тела, а m1 – масса жидкости в объеме, равном объему погруженного тела.

  • Выталкивающая сила в газахСила, выталкивающая тело из газа, также равна весу...

    10 слайд

    Выталкивающая сила в газах
    Сила, выталкивающая тело из газа, также равна весу газа, взятого в объеме тела.

  • Формулировка закона АрхимедаНа тело, погружённое в жидкость , действует вытал...

    11 слайд

    Формулировка закона Архимеда
    На тело, погружённое в жидкость , действует выталкивающая сила, равная весу жидкости в объёме погружённой части тела.

    Тело, находящееся в жидкости (или газе), теряет в своем весе столько, сколько весит жидкость (или газ) в объеме, вытесненном телом.

  • Работа в группах (исследование)От чего зависит сила Архимеда ?

От чего не за...

    12 слайд

    Работа в группах (исследование)
    От чего зависит сила Архимеда ?

    От чего не зависит сила Архимеда ?

  • Экспериментальная работа1 группа – зависимость от плотности вещества;
2 групп...

    13 слайд

    Экспериментальная работа
    1 группа – зависимость от плотности вещества;
    2 группа – зависимость от объема тела;
    3 группа – зависимость от плотности жидкости;
    4 группа – зависимость от глубины погружения;
    5 группа – зависимость от формы тела;
    6 группа – зависимость от объема погруженной части.

  • Систематизация знаний

    14 слайд

    Систематизация знаний

  • По какой формуле рассчитывается выталкивающая сила ?Fа = Рж

    15 слайд

    По какой формуле рассчитывается выталкивающая сила ?
    Fа = Рж

  • Эстафета «Кто быстрее ?»V   m   F   h   
g    P  𝞺      pm =𝞺v     F=𝞺жgVт...

    16 слайд

    Эстафета
    «Кто быстрее ?»
    V m F h
    g P 𝞺 p
    m =𝞺v F=𝞺жgVт
    P=mg Fa=Pж
    p=𝞺gh

    Остров величин
    Остров формул

  • Решение задачВес кирпича в воздухе 30 Н, а в воде – 10Н. Чему равна действующ...

    17 слайд

    Решение задач
    Вес кирпича в воздухе 30 Н, а в воде – 10Н. Чему равна действующая на кирпич архимедова сила?

  • Решение задачВес кирпича в воздухе 30 Н, а в воде – 10Н. Чему равна действующ...

    18 слайд

    Решение задач
    Вес кирпича в воздухе 30 Н, а в воде – 10Н. Чему равна действующая на кирпич архимедова сила?

  • На погруженный в воду кирпич действует выталкивающая сила, равная 20Н. Чему р...

    19 слайд

    На погруженный в воду кирпич действует выталкивающая сила, равная 20Н. Чему равен объем этого кирпича ?

  • На погруженный в воду кирпич действует выталкивающая сила, равная 20Н. Чему р...

    20 слайд

    На погруженный в воду кирпич действует выталкивающая сила, равная 20Н. Чему равен объем этого кирпича ?

  • Решение задачКорабль из устья Волги переходит в Каспийское море. Как изменитс...

    21 слайд

    Решение задач
    Корабль из устья Волги переходит в Каспийское море. Как изменится при этом выталкивающая сила, действующая на корабль?


  • Ответ: она увеличится, т.к. плотность пресной воды в реке Волга 1000 кг/м3, а...

    22 слайд

    Ответ: она увеличится, т.к. плотность пресной воды в реке Волга 1000 кг/м3, а в Каспийском море – 1030 кг/м3

  • Определить архимедову силу, действующую в морской воде на камень объёмом 1,6...

    23 слайд

    Определить архимедову силу, действующую в морской воде на камень объёмом 1,6 м3 .

  • Дано:                        Решение:
VТ = 1,6 м3                         FА...

    24 слайд

    Дано: Решение:
    VТ = 1,6 м3 FА = ρж VТ g
    g = 9,8 Н/кг FА = 9,8 Н/кг 1030 кг/м3 1,6 м3 = 16480 Н ≈ 16,5 кН.
    ρж = 1030 кг/м3 Ответ: FА = 16,5 кН



    FА - ?

  • Физкультминутка «Ванька – встань ка»

    25 слайд

    Физкультминутка «Ванька – встань ка»

  • Задача 3: На болт, погруженный в машинное масло, действует выталкивающая сила...

    26 слайд

    Задача 3: На болт, погруженный в машинное масло, действует выталкивающая сила  FА = 18 мН. Определите объем болта. (плотность машинного масла – 900 кг/м3)

  • 27 слайд

  • Ответы к тесту:1.  А
2.  А
3.  А
4.  А
5.  А
6.  Б

    28 слайд

    Ответы к тесту:
    1. А
    2. А
    3. А
    4. А
    5. А
    6. Б

  • Подведение итогов:1. С какой силой мы сегодня познакомились на уроке?

2. Как...

    29 слайд

    Подведение итогов:
    1. С какой силой мы сегодня познакомились на уроке?

    2. Какова формула для расчёта этой силы?

    3. От каких величин она зависит?

  • Домашнее задание:§ 51 упр.26 (2-6)

    30 слайд

    Домашнее задание:
    § 51 упр.26 (2-6)

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 620 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.03.2018 4434
    • RAR 2.1 мбайт
    • 255 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Станюкова Гульшат Якуповна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Станюкова Гульшат Якуповна
    Станюкова Гульшат Якуповна
    • На сайте: 7 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 40509
    • Всего материалов: 12

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по физике в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 48 человек из 27 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Физика")

Учитель физики

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 36 человек из 21 региона

Курс повышения квалификации

Теоретическая механика: векторная графика

36 ч. — 180 ч.

от 1580 руб. от 940 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление стрессом и психологическими состояниями

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 62 человека из 25 регионов

Мини-курс

Техники визуализации в учебном процессе

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 15 регионов

Мини-курс

Методология и организация образовательного процесса по информатике

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе