Презентация к уроку "Величины"

• 1 слайд

  «Математика» 1 класс
  Урок 80
  Тема урока: «Величины. Объём. Литр»
  
  Советы учителю.
  Презентация к уроку составлена на основе заданий, расположенных в учебнике. Рекомендую открыть учебник на странице с данным уроком, прочитать задания и просмотреть их в данной презентации в режиме демонстрации.
  

• 2 слайд

  1. Чем похожи и чем отличаются кувшин и чашка на рисунке Вовы?
  ? Где помещается больше воды?
  ! Это свойство (признак) чашки и кувшина - объём.
  Урок 80. Величины. Объём. Литр
  МАТЕМАТИКА
  

• 3 слайд

  мерка
  1 ведро
  3. Рассмотри рисунок и ответь на вопрос Кати. Сколько вёдер воды помещается в бочонке?
  Урок 80. Величины. Объём. Литр
  МАТЕМАТИКА
  

• 4 слайд

  мерка
  1 ведро
  2 ведра
  3. Рассмотри рисунок и ответь на вопрос Кати. Сколько вёдер воды помещается в бочонке?
  Урок 80. Величины. Объём. Литр
  МАТЕМАТИКА
  

• 5 слайд

  мерка
  3 ведра
  2 ведра
  3. Рассмотри рисунок и ответь на вопрос Кати. Сколько вёдер воды помещается в бочонке?
  Урок 80. Величины. Объём. Литр
  МАТЕМАТИКА
  

• 6 слайд

  мерка
  3 ведра
  4 ведра
  3. Рассмотри рисунок и ответь на вопрос Кати. Сколько вёдер воды помещается в бочонке?
  Урок 80. Величины. Объём. Литр
  МАТЕМАТИКА
  

• 7 слайд

  мерка
  1 бочонок =
  5 вёдер
  4 ведра
  3. Рассмотри рисунок и ответь на вопрос Кати. Сколько вёдер воды помещается в бочонке?
  Урок 80. Величины. Объём. Литр
  МАТЕМАТИКА
  

• 8 слайд

  1 бочонок =
  5 вёдер
  ! Объём можно измерить и результат измерения записать с помощью числа. Объём – это величина.
  мерка
  3. Рассмотри рисунок и ответь на вопрос Кати. Сколько вёдер воды помещается в бочонке?
  Урок 80. Величины. Объём. Литр
  МАТЕМАТИКА
  

• 9 слайд

  4. Объём этого бочонка измерили банкой. Сколько банок воды помещается в бочонке?
  1 бочонок =
  5 вёдер
  мерка
  мерка
  Урок 80. Величины. Объём. Литр
  МАТЕМАТИКА
  

• 10 слайд

  1 бочонок =
  5 вёдер
  1 бочонок =
  10 банок
  мерка
  мерка
  4. Объём этого бочонка измерили банкой. Сколько банок воды помещается в бочонке?
  Урок 80. Величины. Объём. Литр
  МАТЕМАТИКА
  

• 11 слайд

  1 бочонок =
  5 вёдер
  1 бочонок =
  10 банок
  ? Получается, что 10 б. = 5 в.? Но 5 < 10.
  Нет ли ошибки в этом рассуждении?
  мерка
  мерка
  4. Объём этого бочонка измерили банкой. Сколько банок воды помещается в бочонке?
  Урок 80. Величины. Объём. Литр
  МАТЕМАТИКА
  

• 12 слайд

  мерка
  мерка
  МОЖНО
  НЕЛЬЗЯ
  5. Петя просит тебя сравнить объём двух банок. В одну входит 5 стаканов, а в другую 2 бутылки. Можно ли выполнить задание Пети?
  Внимание!
  Данное задание можно выполнить интерактивно. Для этого презентацию надо перевести в режим редактирования.
  Закрой неправильный ответ!
  Урок 80. Величины. Объём. Литр
  МАТЕМАТИКА
  

• 13 слайд

  мерка
  мерка
  МОЖНО
  НЕЛЬЗЯ
  Закрой неправильный ответ!
  Урок 80. Величины. Объём. Литр
  МАТЕМАТИКА
  5. Петя просит тебя сравнить объём двух банок. В одну входит 5 стаканов, а в другую 2 бутылки. Можно ли выполнить задание Пети?
  

• 14 слайд

  ? Что нужно сделать, чтобы выполнить это задание?
  мерка
  мерка
  Выбрать одинаковую мерку!
  ! Одна из мерок объёма - 1 литр (л).
  ! Число, которое получаем при измерении объёма, - мера объёма.
  Урок 80. Величины. Объём. Литр
  МАТЕМАТИКА
  

• 15 слайд

  >
  6. Выполни теперь задание Пети. В одну банку входит 1 литр воды, а в другую – 3 литра. У какой банки больше объём?
  ! Одна из мерок объёма - 1 литр (л).
  1 л
  3 л
  >
  =
  <
  Внимание!
  Данное задание можно выполнять интерактивно. Во время демонстрации навести курсор на нужную фигуру до появления ладошки. Кликнуть!
  Урок 80. Величины. Объём. Литр
  МАТЕМАТИКА
  

• 16 слайд

  7. Мама сварила 5 л вишнёвого варенья и 3 л клубничного.
  5 л – 3 л = 2 л
  5 л + 3 л = 8 л
  Сколько всего литров варенья сварила мама?
  На сколько литров больше вишнёвого варенья, чем клубничного?
  5 л
  3 л
  1) Сколько всего литров варенья сварила мама?
  Внимание!
  Данное задание можно выполнять интерактивно. Во время демонстрации навести курсор на нужную фигуру до появления ладошки. Кликнуть!
  Урок 80. Величины. Объём. Литр
  МАТЕМАТИКА
  

• 17 слайд

  7. Мама сварила 5 л вишнёвого варенья и 3 л клубничного.
  5 л – 3 л = 2 л
  Сколько всего литров варенья сварила мама?
  На сколько литров больше вишнёвого варенья, чем клубничного?
  5 л
  3 л
  2) На сколько литров больше вишнёвого варенья, чем клубничного?
  1) Сколько всего литров варенья сварила мама?
  5 л + 3 л = 8 л
  Ответ: на 2 литра.
  Внимание!
  Данное задание можно выполнять интерактивно. Во время демонстрации навести курсор на нужную фигуру до появления ладошки. Кликнуть!
  Урок 80. Величины. Объём. Литр
  МАТЕМАТИКА
  

• 18 слайд

  Спасибо!
  МАТЕМАТИКА
  

Краткое описание документа:

Тема

Величины.

Цель темы

Дать представления о величинах и их общих свойствах. Научить способам сравнения величин,  использованию мерки – эталона. Научить способам сравнения, сложения и вычитания величин.

Основное содержание темы, термины и понятия

Знакомство с величинами массы и объема. Величины: (сантиметр, килограмм, литр), длина, ширина, масса.

Планируемый результат

Предметные результаты

Метапредметные УУД

Личностные результаты

Иметь представления об изменении массы, объема.

Иметь представление о величинах: сантиметр, килограмм, литр.

Получить опыт деятельности по получению нового знания по изменению,  преобразованию и применению различной массы, объема, длины. Использование данных измерений в жизненном опыте.

Познавательные: осмысление математических действий и величин, как основа умения учиться.

- развитие широких познавательных интересов и мотивов;

- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать

в учебном сотрудничестве);

- умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи

 в соответствии с задачами общения и нормами родного языка;

- умение излагать основные положения своего сообщения в письменной речи.

Логические:

·        сравнение данных (с целью

 определения общих признаков);

·        анализ (выделение элементов и «единиц» из  целого; расчленение целого на части);

·        сериация – упорядочение объектов по выделенному основанию;

·        классификация - отнесение предмета к группе на основе заданного признака;

·        обобщение – генерализация и выведение общности для целого ряда

единичных объектов на основе выделения существенной связи;

·        подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных

 признаков и их синтез;

·        установление аналогий

Регулятивные: освоение способов вычисления и установление взаимосвязи между предметами, умение отвечать на поставленный вопрос, умение работать  в парах.

Целеполагание, как постановка учебной задачи (что известно, а что еще не известно), планирование (составление алгоритма), прогнозирование (предвосхищение результата   и уровня усвоения), контроль в форме сравнения с заданным эталоном, коррекция (дополнение в план и способы действия), оценка (что освоено, а что еще нет), волевая саморегуляция (умение мобилизовать силы и энергию, способность к волевому усилию для преодоления препятствий).

Коммуникативные:применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

- эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества;

- ориентация на партнера по общению,

- умение слушать собеседника, договариваться  при  работе в паре, группе

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию,

- сформированность мотивации к обучению и познанию,

- система ценностных отношений, интересов;

- социальные компетенции;

- личностные качества.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Средством достижения этих результатов служит организация парно-групповой работы.