Презентация к уроку "Волшебное дерево"

• 1 слайд

  Урок
  по изобразительному искусству
  в 3 классе
  панно «Волшебное дерево»
  Учитель ИЗО
  первой квалификационной категории МБОУ Матвеево-Курганской
  сош№1
  Королёва М.А.
  

• 2 слайд

  -Весна...
  Еще вчера земля спала...
  Деревья черные стояли,
  о чем то думали, молчали,
  ловили солнца слабый лучик,
  во тьме искали к счастью ключик?..
  Эту загадку никогда
  не разгадать нам.
  Навсегда их думы будут для нас тайной-
  непостижимой, нереальной.
  Ведь у деревьев нет души!?
  Но ты так думать не спеши.
  Ты присмотрись поближе к ним
  и станет мир вокруг другим.
  Они живут, они же дышат.
  Все понимают и все слышат.
  Все ждут чего-то и молчат,
  и лишь весной заговорят...
  Мишель Вронская
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Дерево в быту человека
  Деревянная мебель ,
  отделка стен
  Деревянная посуда
  Деревянные дома и сооружения
  Резьба по дереву и
  мотивы дерева в интерьере
  

• 5 слайд

  Дерево –
  как элемент декора
  

• 6 слайд

  Тема урока:
  декоративное панно
  «Волшебное дерево»
  

• 7 слайд

  Повторение изученного:
  

• 8 слайд

  -стилизации природных форм
  -методы и способы декорирования.
  -практическое бытовое применение декорирования
  Основные понятия:
  

• 9 слайд

  Стилизация- упрощенный четкий контрастный линейный рисунок, в основе которого лежит штрих, пятно, линия. Упрощенность, лаконизм- характерная черта стилизованного рисунка.
  -Ее начали применять в работах художники с середины XX века. Стилизация, главным образом, передаёт идею, задумку.
  

• 10 слайд

  Примеры простого орнамента. Растительный орнамент.
  

• 11 слайд

  В отличие от красок, цвета фломастеров, как правило, не смешивают, поэтому подобрать тот или иной оттенок в данном случае не получиться. Что касается цветов фломастеров, то они бывают непредсказуемыми. Например, чёрные фломастеры могут иметь синий или красный оттенок, красный может быть слегка синеватым, а синий иметь оттенок зелёного. Еще одной интересной особенностью фломастеров является то, что их красящая поверхность может иметь разные формы и размеры
  

• 12 слайд

  Примеры стилизации:
  цветок, сова, птичка, кошка
  

Краткое описание документа:

Урок по изобразительному искусству в 3 классе

панно «Волшебное дерево»

Цели:

- Развивать навыки свободно пользоваться приёмами, материалами, инструментами для изображения.

- Познакомить с понятиями декор в интерьере, стилизованное панно, колорит дома.

- Ознакомить с понятием «Стилизация как элемент ДПИ».

- Продолжать формировать умения разбирать рисунок от сложного к простому.

- Продолжить обучение рисовать объект изображения как мотив узора.

Задачи:

Предметные:

-формируем умение выполнять растительный узор по образцу из стилизованных растительных форм;

-Формируем знания по работе с контрастными парами цветов,

-формируем умение группировать объекты по определённому признаку;

-формируем умение работать инструментами и материалами художественно-оформительского типа;

-формируем умение изображать и оформлять стилизованные фигуры;

-формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе;

- формируем эстетические навыки при украшении и оформлении жилища.

Метапредметные:

- формируем умение слушать и понимать других в процессе совместного составления плана работы;

-формируем умение работать в малой группе;

-формируем умение видеть и говорить на языке искусства;

-формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-Формируем умение видеть, чувствовать и изображать красоту и раз­нообразие природы в различных формах;

-формируем знания об особенностях Русских традиций, национального мировосприятия, быта человека.

Личностные:

- формируем первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности;

- формируем умение выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества ;

-формируем духовно-нравтсвенные качества личности через искусство изображения;

- формируем умение строить взаимоотношения в процессе коллективной деятельности;

-формирование эстетического вкуса;

- формируем осозна­ние своей этнической принадлежности, знание культуры своего на­рода, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

-усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

-формируем чувство долга и ответственности перед коллективом;

- формирование умения оценивать результаты своей работы.

Задачи при работе в микрогруппах:

1.Развитие коммуникативных способностей учащихся и потребности эстетического общения.

2.Активизация познавательного процесса и расширение возможностей реализации знаний.

3.Активизация изобразительного творчества на уроках.

4.Формирование навыков продуктивного межличностного общения в процессе творческой коллективной деятельности.

Основные понятия: КТД (коллективно-творческая деятельность) узор, орнамент, стилизация.

Вид занятия - декоративное рисование.

Планируемый результат:

Личностные универсальные учебные действия

У учащегося будут сформированы

– ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности требованиям конкретной учебной задачи;

– положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности;

– осознание своей ответственности за общее дело;

– ориентация на оценку результатов коллективной деятельности;

– уважение к чужому труду и результатам труда;

– уважение к культурным традициям своего народа;

– представление о себе как гражданине России;

– понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей;

– готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного,

здоровьесберегающего поведения.

Учащийся получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;

– учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

– способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа действия;

– в сотрудничестве с учителем и одноклассниками контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом;

– вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Ученик получит возможность научиться

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

– адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в конце действия с учебным материалом.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

– работать с информацией, представленной в форме текста, рисунка, схемы, чертежа;

– находить вместе с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

– выделять ряд признаков в изучаемых объектах, в т.ч. на основе их сравнения;

– проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выделенным основаниям;

– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Ученик получит возможность научиться:

– фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

– строить рассуждение об объекте, его строении, свойствах и связях;

– вместе с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

Оборудование и методическое обеспечение:

-мультимедийная презентация,

-комьютер,

-аудиозаписи (звуки леса, пение птиц, Э.Григ «Утро»)

-набор шаблонов,

-ватманы, фломастеры, маркеры, клей , ножницы.

-методические пособия для развешивания на доске

-доска, цветной мел

-карандаш и ластик

Используемые педагогические технологии и методы обучения.

• Здоровьесберегающие технологии.
• Использование технологии ЦСО.

2.Метод кооперативного обучения

3.Технология развивающего обучения

4.Интерактивная форма обучения

5.Игровая деятельность на уроках

6.Метод работы в микрогруппах и коллективная творческая деятельность ИКТ

7.Практическая направленность деятельности

Краткий план урока:

• Организационный момент

-беседа об изменениях природы, объектах, деревьях

- объявление темы урока

- знакомство учащихся, с принципами работы в микрогруппе

2. Интерактивная игра для деления на микрогпуппы «Молекулы»

3. Повторение ранее изученного.

4.Актуализация знаний.

-Знакомство с основными понятиями в стилизации и ДПИ.

- Игра-загадки «Древесный житель»

5.Формирование новых ЗУНов и СУД.

-Объяснения нового материала

-Объяснение учащимся принципа работы в микрогруппах КТД , творческое задание панно на стену «Волшебное дерево»

- Выполнение задания с непосредственной помощью учителя, работа в микрогуппах КТД.

6.Выставка работ

7. Рефлексия

8.Домашнее задание.

Ход урока.

• Организационный момент:
• Интерактивная игра «Молекулы»

-Приветствие учащихся.

-Формулирование темы урока.

-Беседа об изменениях природы, объектах, деревьях, объявление темы урока.

Деятельность учителя	Мультимедиа презентация	Деятельность обучающихся
-Весна... Еще вчера земля спала... Деревья черные стояли, о чем то думали, молчали, ловили солнца слабый лучик, во тьме искали к счастью ключик?.. Эту загадку никогда не разгадать нам. Навсегда их думы будут для нас тайной- непостижимой, нереальной. Ведь у деревьев нет души!? Но ты так думать не спеши. Ты присмотрись поближе к ним и станет мир вокруг другим. Они живут, они же дышат. Все понимают и все слышат. Все ждут чего-то и молчат, и лишь весной заговорят... Мишель Вронская -Ребята, за окном весна. И уже совсем скоро проснётся природа, прилетят гнездиться перелётные птицы. И конечно уже совсем скоро пробудятся ото сна деревья. В древние времёна люди приписывали деревья и лесу мистические свойства, одушевляли, поклонялись духу леса, деревьям как божествам. Во многих сказках дерево участвует как один из героев. Приведите примеры?	Слайд 2	- «У лукоморья дуб зелёный», - «Гуси лебеди» дерево яблонька.
-Многие художники изображали деревья как сказочные, мистические существа. Много также существует стихотворений. Сложено немало песен о деревьях. их красоте. Возможно и вам известно немало поговорок и высказываний народных примет связанных с деревьями.	Слайд 3	-От доброго дерева добрый и плод. -Яблочко от яблоньки недалеко падает. -Посадить дерево, построить дом, вырастить сына. -Не пили ветку на которой сидишь. -Если уродится рябина — рожь будет хороша. -Ободрать как липку.
-Дерево- не только нашло своё применение в сказках и пословицах народа. Но это ещё и издревле строительный материал, из дерева изготавливали посуду, строили лодки, а позже научились изготавливать бумагу.	Слайд 4	- Учащиеся дополняют слова учителя исходя из собственного опыта.
-Весной ветки распускающейся вербы ставили в доме. А как ещё дерево присутствует в оформлении жилища? Дерево и сейчас, как декоративный элемент может присутствовать в жилище современного человека: в виде рисунка на стене, на современной плитке. Как декоративное панно.	Слайд 5	-На Новый год наряжают в домах ель, -Элементы дерева присутствуют в народных вышивках.
-Можно сказать. Что дерево для человека- как волшебное создание природы. Итак тема нашего сегодняшнего урока « Волшебное дерево»	Слайд 6
-Ребята, сегодня на уроке вы познакомитесь с понятием стилизации природных форм, продолжите осваивать методы и способы декорирования. Но сегодняшнее наше занятие будет проходить как работа в группах. Как в своём большом классе вы дружны, организованы, ответственны- так и в микрогрупах вы должны поддерживать друг друга, помогать. выручать.	Слайд 6

-Игра позволяет осуществить две задачи: разбить на микрогруппы всех учащихся и реализовать здоровьесберегающий компонент урока ( подвижная игра-разгрузка)

Деятельность учителя	Мультимедиа презентация	Деятельность обучающихся
-Выйдите в свободное пространство класса. При включении музыкального сопровождения начинайте беспорядочно двигаться. При выключении музыки возьмитесь за руки по столько человек сколько атомов в молекуле. Каждый раз при выключении музыки я буду говорить сколько атомов.		Учащиеся выходят в свободное пространство класса. При включении музыкального сопровождения дети начинают хаотично двигаться кто-куда. Когда прекащается музыка дети беруться за руки по 3-4-5 человек в группе. Затем игра повторяется 3 раза, каждый раз учитель называет разную цифру атомов. Учащиеся разбиваются на микрогруппы ( 4-5 чел).

3.Повторение ранее изученного.

Деятельность учителя	Мультимедиа презентация	Деятельность обучающихся
-Что вы знаете о декаративно- прикладном искусстве?	Слайд 7	-Это народные промыслы, которые создавались самим народом для бытовых нужд.
- Как люди декоративно- прикладное искусство в быту?	Слайд 7	- Ткали ткани, вышивали одежду, лепили и декорировали посуду, строили избы, ковали и выпиливали мебель.
-Можно ли использовать знания в области декоративно- прикладного искусства в современной жизни, в быту?	Слайд 7	- Можно использовать приёмы орнамента для украшения мебели, стен, обоев, одежды.
_-Вспомните принцип орнаментального рисунка, его особенности.	Слайд 7	-Основные особенности—рапорт, схематичность, простота.

4. Актуализация знаний.

-Знакомство с основными понятиями в стилизации и ДПИ.

- Игра-загадки «Древесный житель»

Деятельность учителя	Мультимедиа презентация	Деятельность обучающихся
-Можно ли каждый вид орнамента или элемент ДПИ выделить, как отдельный стиль со своим характерным замыслом?	Слайд 7	- Да, можно—растительный , зооморфный или по цветовым соответствия
- Чтобы стилизировать рисунок, нужно отобрать основные, характерные черты изображаемого предмета. Ими могут служить характерный объем отображаемого предмета, характерные линии и формы. -Приведите примеры, где может использоваться стилизация?	Слайд 8	-Используется в логотипах, плакатах, орнаментах, шаржах, рекламе, интерьере дома.

• Формирование новых ЗУНов и СУД.
• Выставка работ:

-Объяснения нового материала

-Объяснение учащимся принципа работы в микрогруппах КТД , творческое задание

- Выполнение задания с непосредственной помощью учителя, работа в микрогуппах КТД.

Деятельность учителя	Мультимедиа презентация	Деятельность обучающихся
-Определим термин стилизация – это намеренная имитация художественного стиля, характерного для какого-либо автора, жанра, течения, для искусства и культуры определенной социальной среды, народности, эпохи. Нередко связана с переосмыслением художественного содержания, составляющего основу имитируемого стиля.	Слайд 8	Просмотр презентации
Стилизация- упрощенный четкий контрастный линейный рисунок, в основе которого лежит штрих, пятно, линия. Упрощенность, лаконизм- характерная черта стилизованного рисунка. -Ее начали применять в работах художники с середины XX века. Стилизация, главным образом, передаёт идею, задумку.	Слайд 9
Игра-загадки «Древесный житель» - Ребята, мы поиграем в загадки, где отгадки на них являются те природные стилизованные объекты, которые необходимо декорировать, а далее создать из этих объекот композицию с деревом. А именно—это кошка, сова, цветок, скворечник, птичка. 1.За окошком, на виду, Книга выросла в саду. Зазвенели со страниц Голоса веселых птиц. Ветер мимо пролетал, Книгу всю перелистал. Солнышко с утра как встало, Так до вечера читало. А потом немало дней Тучи плакали над ней.		(Дерево весной, летом, осенью)
2. Птица по ночам не спит, Лес родной свой сторожит. В темноте глаза сверкают, Птица их не закрывает.		(Сова)
3.Пчёлы кружатся над ними, Собирают с них нектар, И тем самым опыляют, Получая урожай!		(Цветы)
4. Зашипит и выгнет спину, Лишь увидит рядом псину. За воробышком крадется, Нам о ноги нежно трется, Любит греться у окошка, Ловит мышек, это …		( Кошка).
5.Вёрст не считала, По дорогам не ездила, А за морем бывала. Воробьи, стрижи, пингвины, Снегири, грачи, павлины, Попугаи и синицы: Одним словом это		(Птицы)
6.На шесте весёлый дом. С круглым маленьким окном. Чтобы в нём уснули дети, Это дом качает ветер. На крыльце поёт отец Он и лётчик и певец.		(Скворечник)
Работа в микрогруппах КТД -Таким образом, теперь вы получаете задания ( выдаёт шаблоны) для оформления декоративного панно «Дерево». Это тот объект природы, который угадала ваша группа.	Слайд 9	-Учащиеся получают шаблоны.
-Вам необходимо выбрать капитанов в командах. Этот ученик должен быть активным и быстро справляться с поставленной задачей.	Слайд 9	-Дети выбирают общим решением капитанов. -Капитаны изображают дерево в цвете при помощи маркеров.
-На доске есть краткий алгоритм действий, т.е. последовательность выполнения задания. Вам необходимо обвести и вырезать шаблоны. Затем каждый элемент ( кошка. Сова и т.д. ) необходимо стилизовать, т.е. создать интересный и яркий образ при помощи таких навыков декорирования, как узор и орнамент.	Слайд 10	-Учащиеся работают с шаблонами. Обводят, вырезают, приступают к рисованию узоров.
-Характерными элементами орнамента или узора являются цветы, листики, веточки, круги, волна, линия, капля, плоды. - Посмотрите, ребята, на примеры растительного орнамента. В каждом из них присутствует ритм.	Слайд 10	-Выполняя работу, учащиеся вновь просматривают варианты орнамента и узора. -Творческое задание выполняется при помощи маркеров и фломастеров, без применения простого карандаша, при непосредственной помощи учителя.
-В отличие от красок, цвета фломастеров, как правило, не смешивают, поэтому подобрать тот или иной оттенок в данном случае не получиться. Что касается цветов фломастеров, то они бывают непредсказуемыми. Например, чёрные фломастеры могут иметь синий или красный оттенок, красный может быть слегка синеватым, а синий иметь оттенок зелёного. Еще одной интересной особенностью фломастеров является то, что их красящая поверхность может иметь разные формы и размеры.	Слайд 11	-Учащиеся дополнительно декорируют несколько (2-3)листочков, как элемент зелёной кроны дерева. - После того, как все элементы будут готовы, выполняется раскладка композиции дерева. Учитель помогает построить интересные композиционные решения. Затем все детали приклеиваются к готовым ветвям дерева.
-На данном этапе учитель помогает детям с подбором цвета, характерного для того или иного элемента, помогает придумать и изобразить оригинальные декоративные рисунки, орнамент. Также ещё в процессе объяснения можно изобразить каждый элемент на доске, как пример стилизованной формы и декорирования. Также, в ходе работы, учитель напоминает и поясняет, что такое композиция и как верно её выстроить, принципы композиции.	Слайд 12

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
-Ребята, придумайте вместе с командой название своему дереву, в зависимости от того объекта природы, которое он стилизовали. -Например сова символизирует мудрость. Следовательно в этой команде даётся название «Дерево Мудрости», птицы символизируют надежду, встречу. Цветок символизирует красоту, молодость, кошка—магию, волшебство, скворечник—добро, семью. В название панно «Волшебное дерево» вкладывается смысловое значение—пожелание дому, семье.	-Учащиеся придумывают и самостоятельно подписывают название своим деревьям.
-Учитель может в беседе помочь учащимся подобрать интересные названия для своих работ. При этом необходи ориентировать учащихся, что название должно нести смысловое значение, как пожелание дому или семье,т.к. декоративное пано будет и украшением интерьера и оберегающим символом.	-Ребята демонстрируют готовые изделия, комментируя, кто какую выполнял работу. -Также дети могут предложить в какой части дома можно повесить такое панно, в какой комнате.

7. Рефлексия.

Вопросы для рефлексии:

-Что нового сегодня на уроке вы узнали?

-какие моменты работы на уроке вам показались новыми, необычными?

-Как вы поняли, что такое стилизация природной формы и насколько вам легко или сложно было осваивать практически новые знания?

- понравилось ли вам работать в группах?

-понравилась ли вам тема занятия?

-как вы считаете, нужно ли относиться к природе, деревьям, животным, как к волшебным творениям, с почитанием и уважением?

-Можно ли на ваш взгляд украшать своё жилище стилизованными природными элементами?

8.Домашнее задание.

-Учитель предлагает ученикам попытаться определить по предметам быта в своём доме, какой стиль более свойственен их жилищу, какие цвета присутствуют и доминируют.

-Придумать и предложить проект предмета декора для своего письменного стола или своей комнаты.