Презентация к выступлению "Формирование решать задачи в различных УМК"
641381
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы ПрезентацииПрезентация к выступлению "Формирование решать задачи в различных УМК"

Презентация к выступлению "Формирование решать задачи в различных УМК"

библиотека
материалов
«Формирование общих умений решать задачи в различных УМК» Алхутова А.В МОУ «С...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд «Формирование общих умений решать задачи в различных УМК» Алхутова А.В МОУ «С
Описание слайда:

«Формирование общих умений решать задачи в различных УМК» Алхутова А.В МОУ «СОШ № 23» . Саратов

2 слайд Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит ее находить. А. Дистервег
Описание слайда:

Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит ее находить. А. Дистервег Система Л.В. Занкова Школа 2100 Школа 21 века

3 слайд УМК «Начальная школа XXI века».
Описание слайда:

УМК «Начальная школа XXI века».

4 слайд Мастер делает за 1 ч. 6 деталей, а ученик 2 детали. Сколько деталей сделают м
Описание слайда:

Мастер делает за 1 ч. 6 деталей, а ученик 2 детали. Сколько деталей сделают мастер и ученик за 6 ч.? Способ 1 1. Сколько деталей сделает мастер за 6 ч? _______________________ 2. Сколько деталей сделает ученик за 6 ч? _______________________ 3. Сколько деталей сделают всего? _______________________ Способ 2 1. Сколько деталей сделают мастер и ученик вместе за 1 ч? _______________________ 2. Сколько деталей сделают мастер и ученик вместе за 6 ч? _______________________

5 слайд Цель: 	 	Рассмотреть подходы к формированию общих умений решать задачи в разн
Описание слайда:

Цель: Рассмотреть подходы к формированию общих умений решать задачи в разных УМК: «Начальная школа XXI века» «Школа 2100». «Развивающая система Л.В. Занкова»

6 слайд Введение. Главное достоинство изучения математики состоит в пристальном внима
Описание слайда:

Введение. Главное достоинство изучения математики состоит в пристальном внимании к развитию творческого потенциала каждого ученика, в соединении репродуктивной и продуктивной деятельности школьника. Система работы с текстовыми задачами позволяет сформировать у каждого ученика полноценное умение решать задачи не за счет «натаскивания» на основе ранней типизации задач и большого числа их, а за счет разнообразной творческой деятельности каждого ученика.

7 слайд Работа по формированию умения решать задачи начинается с первых дней обучен
Описание слайда:

Работа по формированию умения решать задачи начинается с первых дней обучения в школе. Первые шаги при решении простых задач, казалось бы, не вызывают у учащихся затруднений. Однако в дальнейшем самостоятельное решение составных задач оказывается не по силам многим ученикам, и от класса к классу эти учащиеся испытывают всё большие трудности. Причина же возникающих затруднений состоит, прежде всего, в том, что у учащихся не сформировано в достаточной мере умение анализировать текст задачи, правильно выделять известное и неизвестное, устанавливать их взаимосвязь, которая является основой выбора действия для решения задачи.

8 слайд На первом этапе параллельно с формированием умения пересчитывать предметы на
Описание слайда:

На первом этапе параллельно с формированием умения пересчитывать предметы начинается подготовка к решению арифметических задач, основанная на выполнении практических действий с множествами предметов. Арифметическая задача предстает перед учащимися как описание некоторой реальной жизненной ситуации; решение сводится к простому пересчитыванию предметов. На втором этапе внимание учащихся привлекается к числам, данным в задаче. Решение описывается словами: «пять и три – это восемь», «пять без двух – это три», «три по два – это шесть», «восемь на два – это четыре». Ответ задачи пока находится также пересчитыванием. На третьем этапе после введения знаков +, -, *, :, = учащиеся переходят к обычным записям решения задач.

9 слайд По реке катер проплыл _______ км, а по морю в ______ раз больше. Сколько всег
Описание слайда:

По реке катер проплыл _______ км, а по морю в ______ раз больше. Сколько всего км проплыл катер? Придумай числовые данные, подставь их в условие задачи и реши ее.

10 слайд Решение: 12:3=4 (с.) Ответ: 4 слова. Придумай вопрос к задаче, чтобы она реша
Описание слайда:

Решение: 12:3=4 (с.) Ответ: 4 слова. Придумай вопрос к задаче, чтобы она решалась двумя действиями. Вопрос: Петя списал с доски 12 слов. Треть этих слов он записал в тетради неверно. Сколько слов Петя написал с ошибками? Сколько слов Петя написал без ошибок? Реши получившуюся задачу.

11 слайд В конюшне 18 лошадей. Сколько упряжек получится, если лошадей запрячь парами?
Описание слайда:

В конюшне 18 лошадей. Сколько упряжек получится, если лошадей запрячь парами? Ответ: ___________ . Сколько упряжек получится, если лошадей запрячь тройками? Ответ: ___________ . Решение задач без выполнения записей.

12 слайд Решение: 1) * 4 = 2) 3 * = Ответ: ___________ . Литр лимонада стоит 3 р. Ребя
Описание слайда:

Решение: 1) * 4 = 2) 3 * = Ответ: ___________ . Литр лимонада стоит 3 р. Ребята купили 4 двухлитровых бутылки лимонада. Сколько денег они заплатили?

13 слайд Было - ? Взяли – 81 кн. и 135 кн. Осталось – 574 кн. Рассмотри краткую запись
Описание слайда:

Было - ? Взяли – 81 кн. и 135 кн. Осталось – 574 кн. Рассмотри краткую запись задачи. Закончи решение. Решение: 1) 135 2) + 81 Ответ: _____________ .

14 слайд Придумай вопрос к условию задачи, чтобы ее можно было решить по схеме. * - *
Описание слайда:

Придумай вопрос к условию задачи, чтобы ее можно было решить по схеме. * - * = (кг) Вопрос: Сахар разложили в 3 мешка по 50 кг и в 4 мешка по 20 кг. На сколько кг сахара больше в трех мешках? Запиши решение.

15 слайд Таким образом, в процессе решения задач ребенок учится моделировать, выбирать
Описание слайда:

Таким образом, в процессе решения задач ребенок учится моделировать, выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать, сравнивать, группировать, выделять причинно-следственные связи, учится логически рассуждать, доказывать, выполнять практические действия.

16 слайд  УМК «Школа 2100»
Описание слайда:

УМК «Школа 2100»

17 слайд Ведущую роль в осознании текста, отношений, поиска пути решения и выбора ариф
Описание слайда:

Ведущую роль в осознании текста, отношений, поиска пути решения и выбора арифметического действия играет схематическая модель. В процесс осознания отношений включаются понятия «целое» и «часть». Учебник постепенно формирует умение самостоятельно моделировать текст. Сначала предлагаются готовые модели с использованием приёма выбора схем, соответствующих или несоответствующих тексту задачи, затем – достраивание полуготовой модели до модели, соответствующей тексту задачи.

18 слайд Найдите задачу 1.«У Тани 4 гриба». 2.«У Тани 4 гриба, а у Саши - 2 гриба». 3.
Описание слайда:

Найдите задачу 1.«У Тани 4 гриба». 2.«У Тани 4 гриба, а у Саши - 2 гриба». 3.«У Тани 4 гриба, а у Саши - 2 гриба. Сколько грибов у Тани и Саши вместе?» 4.«На сколько яблок больше, чем груш?»

19 слайд ЗАДАЧА У Тани 4 гриба, а у Саши - 2 гриба. Сколько грибов у Тани и Саши вместе?
Описание слайда:

ЗАДАЧА У Тани 4 гриба, а у Саши - 2 гриба. Сколько грибов у Тани и Саши вместе?

20 слайд УСЛОВИЕ У Тани 4 гриба, а у Саши - 2 гриба.
Описание слайда:

УСЛОВИЕ У Тани 4 гриба, а у Саши - 2 гриба.

21 слайд ВОПРОС Сколько грибов у Тани и Саши вместе? ВОПРОС
Описание слайда:

ВОПРОС Сколько грибов у Тани и Саши вместе? ВОПРОС

22 слайд  СХЕМА 4г. 2г. ?г.
Описание слайда:

СХЕМА 4г. 2г. ?г.

23 слайд ОТВЕТ 6 грибов
Описание слайда:

ОТВЕТ 6 грибов

24 слайд ЗАПИСЬ ЗАДАЧИ Таня -4г. Саша -2г. ?г. 4+2=6(г.) Ответ: 6 грибов.
Описание слайда:

ЗАПИСЬ ЗАДАЧИ Таня -4г. Саша -2г. ?г. 4+2=6(г.) Ответ: 6 грибов.

25 слайд Задание 1. Прочитай текст справа и текст слева. Петя поймал утром двух крабов
Описание слайда:

Задание 1. Прочитай текст справа и текст слева. Петя поймал утром двух крабов, а вечером ещё одного. Сколько всего крабов поймал Петя? ЗАДАЧА Петя поймал утром двух крабов, а вечером ещё одного. УСЛОВИЕ ЗАДАЧИ ? Чем отличается текст задачи от текста условия?

26 слайд Задание 2 Какую задачу можно придумать по рисунку Кати? Проговори условие зад
Описание слайда:

Задание 2 Какую задачу можно придумать по рисунку Кати? Проговори условие задачи . Задай вопрос. У Кати было … Она добавила ещё … Сколько стало …? +2 ?

27 слайд ! Условие и вопрос этой задачи можно записать на схеме. Найдём решение задач
Описание слайда:

! Условие и вопрос этой задачи можно записать на схеме. Найдём решение задачи: а) составим схему было добавила стало ? цв. 7 цв. 2 цв. б) составим выражение 7 + 2 в) найдём значение выражения 7 + 2 = 9 г) получим ответ: 9 цветков.

28 слайд Таким образом, к 3-му, 4-му классам учащимся предлагается самостоятельно пос
Описание слайда:

Таким образом, к 3-му, 4-му классам учащимся предлагается самостоятельно построить схему. Идет переход от наглядного к формально-логическому изложению, от наблюдений и экспериментов – к точным формулировкам и доказательствам.

29 слайд УМК «Развивающая система Л. В. Занкова».
Описание слайда:

УМК «Развивающая система Л. В. Занкова».

30 слайд Развивающая система Л.В. Занкова стремится сформировать у детей истинное
Описание слайда:

Развивающая система Л.В. Занкова стремится сформировать у детей истинное умение решать задачи, которое заключается в способности решить любую задачу доступного для данного возраста уровня трудности, если в ней отсутствуют незнакомые понятия и для её решения не требуется выполнять незнакомые операции. Для начальной школы эти требования обозначают, что в задаче каждое слово должно быть детям понятно и решение задач должно требовать выполнения изученных на данном этапе операций.

31 слайд Структура работы с задачами, которая предлагается в занковской системе 1 КЛАС
Описание слайда:

Структура работы с задачами, которая предлагается в занковской системе 1 КЛАСС Подготовительный этап. Овладение навыком чтения. Формирование необходимых мыслительных операций. Овладение умением участвовать в коллективной деятельности. 2 КЛАСС Начальный этап. Обучение детей работать с текстом задачи. Знакомство с терминами: задача, условие и вопрос задачи, данные и искомое задачи, простая и составная задачи, обратная задача, краткая запись задачи. 3 КЛАСС Центральный этап. Обучение сравнению задач, сходных по сюжету, но различных по математическому содержанию; преобразованию задач, приводящему к их упрощению. 4 КЛАСС Заключительный этап. Обучение сравнению задач, различных по сюжету, но одинаковых по математическому содержанию (выделение обобщённых типов задач); преобразованию задач, приводящему к их усложнению.

32 слайд Наибольшее внимание в учебниках математики по системе Л.В. Занкова (авторы И.
Описание слайда:

Наибольшее внимание в учебниках математики по системе Л.В. Занкова (авторы И.И. Аргинская, Е.И. Ивановская) уделено разнообразным преобразованиям задач. Сюда относятся: преобразование текстов, не являющихся задачами, в задачи; изменение вопроса так, чтобы действий в решении стало больше (меньше); изменение условия так, чтобы действий в решении стало больше (меньше); изменение вопроса (условия, данных) так, чтобы задача стала нерешаемой; внесение в задачу таких изменений, чтобы в ней появились лишние (недостающие) данные; внесение в задачу таких изменений, чтобы в ней исчезли лишние (недостающие) данные; изменение текста задачи так, чтобы в её решении появилось обратное действие.

33 слайд В учебниках 1 класса присутствуют специальные задания, которые целенаправленн
Описание слайда:

В учебниках 1 класса присутствуют специальные задания, которые целенаправленно готовят детей к специфике работы с задачами: - восстановление развития сюжета по серии картинок (задания 7, 50: 1 кл., ч. 1); - составление различных рассказов математического содержания к одному сюжетному рисунку (задания 97: ч.1., 45, 58, 90: ч.2., 105, 132, 135: ч.3.); - завершение серии рисунков до полного восстановления текста (задание 84: ч.1.).

34 слайд 11. Придумайте математические рассказы по рисунку. Составьте и запишите по ри
Описание слайда:

11. Придумайте математические рассказы по рисунку. Составьте и запишите по рисунку суммы или разности. Найдите их значения.

35 слайд 23. Придумайте по рисунку два математических рассказа. Запишите по каждому ра
Описание слайда:

23. Придумайте по рисунку два математических рассказа. Запишите по каждому рассказу сумму или разность. К какому рассказу можно записать равенство 2 + 5 — 7? К какому рассказу подойдёт равенство 5 + 2 = 7?

36 слайд Рассмотри рисунки ниже. Чем они отличаются от верх­них? Какой математический
Описание слайда:

Рассмотри рисунки ниже. Чем они отличаются от верх­них? Какой математический рассказ можно составить по нижним рисункам? Чем отличаются математические рассказы, составленные по верхним и по нижним рисункам? Лиза составила такой математический рассказ: Было 5 снегирей. Прилетели ещё 3. Сколь­ко снегирей стало? В чём отличие рассказа Лизы от рассказа, составлен­ного по верхним рисункам? Лиза составила задачу. Составь задачу по рисункам. Запиши её.

37 слайд 88. Выбери из трёх текстов задачу. а)	На ладонь упали снежинки. Потом ещё нес
Описание слайда:

88. Выбери из трёх текстов задачу. а) На ладонь упали снежинки. Потом ещё несколько снежинок. Сколько дней продол-­ жался снегопад? б) На ладонь упало 4 снежинки. Потом ещё 2 снежинки. Была зима. в) На ладонь упало 4 снежинки. Потом ещё 2 снежинки. Сколько всего снежинок упало на ладонь? Реши задачу. Для этого запиши выражение и найди его значение.

38 слайд
Описание слайда:

39 слайд Задание 58 (ч.2). Придумай математический рассказ к рисунку. Рисунок: по н
Описание слайда:

Задание 58 (ч.2). Придумай математический рассказ к рисунку. Рисунок: по небу летят белые и чёрные птицы; в одной стае летит 5 птиц, в другой – 4 птицы. При выполнении дети могут предложить такие рассказы: По небу летели 6 чёрных птиц и 3 белых птицы. Всего летели 9 птиц. Всего по небу летели 9 птиц. 4 птицы улетели вперёд, а 5 птиц отстали. Летели по небу 4 птицы, их догнали ещё 5 птиц. Их стало 9. Летели две стаи птиц. В одной стае было 3 чёрных и 1 белая птица. В другой стае столько же чёрных, а белых 2. В небе было 9 птиц, но 4 птицы хотят улететь. Когда они улетят, останется 5 птиц.

40 слайд Во втором классе начинается овладение одним их главных аспектов математическ
Описание слайда:

Во втором классе начинается овладение одним их главных аспектов математического образования – умением решать задачи.

41 слайд Работа над задачами осуществляется в трёх основных направлениях: -анализ те
Описание слайда:

Работа над задачами осуществляется в трёх основных направлениях: -анализ текста с точки зрения его принадлежности к задачам; -установление взаимосвязи между всеми найденными частями задачи; -осознание роли каждой из частей в тексте задачи. Результатом проведённых наблюдений становится: - осознание того, что данные всегда находятся в условии, а искомое – в вопросе; - осознание того, что отсутствие хотя бы одной из перечисленных частей задачи приводит к тому, что она перестаёт существовать как таковая; - осознание связи между изменением любой части задачи и её решением.

42 слайд Виды заданий 2 класс,ч.2 с.11 271 1) Дед Мороз и Снегурочка привезли в школу
Описание слайда:

Виды заданий 2 класс,ч.2 с.11 271 1) Дед Мороз и Снегурочка привезли в школу на новогодний праздник подарки. Сколько всего подарков привезли? Этот текст можно считать задачей? 2) Дополни текст до задачи. Реши ее. 3) Составь новую задачу, используя другие числа. 4) Сравни решения задач. В чем сходство? В чем их различие? 5) Если сможешь, дополни текст так, чтобы решение задачи стало другим. Реши задачу. 2 класс,ч.2 с.9 267 1) Реши задачу. На столе стояло 7 стаканов с компотом. Выпили 5 стаканов компота. Сколько стаканов осталось на столе? 2) Сравни свое решение с таким: Осталось 2 стакана. Осталось 7 стаканов. Какое из них ты считаешь верным? Почему? Проверь ответ: осталось 7 стаканов. Объясни, почему этот ответ верный. 3) Как нужно изменить вопрос задачи, чтобы верным был ответ: осталось 2 стакана.

43 слайд Задание №112 (2 кл.). 1) Прочитай тексты и докажи, что это задачи. Друзья утр
Описание слайда:

Задание №112 (2 кл.). 1) Прочитай тексты и докажи, что это задачи. Друзья утром съели 5 яблок, а днём – ещё 3. Сколько всего они съели яблок? Друзья утром съели 5 яблок, а днём – ещё 3. На сколько больше они съели яблок утром, чем днём? 2) Чем задачи похожи? Чем различаются? Как ты думаешь, решения этих задач будут одинаковыми? Объясни ответ. Реши задачи и объясни выбор действий. Придумай свою задачу, которую нужно решить тем же действием, что и первую из данных. Измени вопрос своей задачи так, чтобы её решение стало таким же, как у второй данной задачи.

44 слайд Большое внимание в программе уделяется задачам с недостающими и избыточными
Описание слайда:

Большое внимание в программе уделяется задачам с недостающими и избыточными данными и их преобразованию в обычные задачи. В трёх коробках 58 ёлочных игрушек. В первой коробке 23 игрушки. Сколько игрушек в третьей коробке? Дети дополняют задачу любыми данными о второй коробке, и получают возможность найти ответ на вопрос исходного текста. Например: В трёх коробках 58 ёлочных игрушек. В первой коробке 23 игрушки, во второй – 18 игрушек. Сколько игрушек в третьей коробке?

45 слайд В учебниках различных УМК представлены задачи разного уровня сложности по и
Описание слайда:

В учебниках различных УМК представлены задачи разного уровня сложности по изучаемым темам. Это создает возможность построения для каждого ученика самостоятельного образовательного маршрута. Важно, чтобы его вместе планировали ученик и учитель. Сформированные знания, умения и навыки позволяют ученикам успешно продолжать обучение в основном звене школы. Учитель при этом ориентируется на требования стандартов российского образования как основы изучаемого материала.

46 слайд Список используемой литературы Сборник программ к комплекту учебников «Началь
Описание слайда:

Список используемой литературы Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века.» - 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2009. – 71 с. Математика: 3 класс: методика обучения/ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана – Граф, 2011. – 6-8с. Математика: 3 класс: рабочая тетрадь № 1,2 для учащихся общеобразовательных учреждений/ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана – Граф, 2011.

47 слайд 4.	 Демидова Т. Е., Козлова С. А. и др. Математика. Учебник для 2-го класса
Описание слайда:

4. Демидова Т. Е., Козлова С. А. и др. Математика. Учебник для 2-го класса в 3-х частях («Моя математика»). Часть 3.-М.: Баласс, 2010. 5. Яременко Е.О., Нечаева Н.В. Сборник программ для начальной школы. Система Л.В. Занкова. Самара: Изд. дом «Федоров», 2010. 6. Аргинская И. И. Методические рекомендации к курсу «Математика». 2 класс. – 4-е изд., перераб. – Самара: Изд. дом «Федоров», 2010. 7. Аргинская И.И. и др. Математика: Учебник для 2 класса: В 2 ч. Самара: Изд. дом «Федоров», 2009.

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.