Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Презентация к выступлению на конференции " Современный урок по ФГОС"

Презентация к выступлению на конференции " Современный урок по ФГОС"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Современный урок и его особенности Подготовка учителя к уроку в условиях внед...
С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он начинается, урок...
М.Твен Если вы заметили, что вы на стороне большинства, это верный признак то...
«Качество системы образования не может быть выше уровня работающих в ней учит...
Что такое современный урок? Структура современного урока. Какие факторы влияю...
Немного истории Классно-урочная система выдержала примерно 450-летние испытан...
Генезис урока Этимология слова «урок» в российской педагогике отмечена в X ве...
Онтология хорошего урока К.Д. Ушинский – суть хорошего урока в том, чтобы орг...
Онтология хорошего урока В каждом времени сущность хорошего урока определялас...
Что необходимо учителю, для организации и проведения урока сегодня?
Кредо успешного педагога «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчер...
Ключевые компетентности готовность к разрешению проблем готовность к самообра...
Интегрированная характеристика работника, основанная на его знаниях, опыте,...
ситуация Самоуправление мобилизация Внутренние + внешние ресурсы Готовность к...
Компетентностный стандарт – это стандарт результатов образования. В нем проп...
Компетентностный подход Дидактика, методика, организация учебного процесса Со...
Традиционный взгляд: Основная задача школы - дать глубокие прочные ЗНАНИЯ ФГО...
В основе ФГОС - системно-деятельностный подход Когда людей станут учить не то...
Современный взгляд на урок Эффективный урок - искусственная, открытая, динами...
Самым главным условием изменения профессионализма учительских кадров для полу...
Образовательная технология, в современном понимании – это совокупность специа...
Структура педагогической технологии Концептуальная основа. Каждой педагогиче...
развивающее обучение проблемное обучение разноуровневое обучение коллективную...
Проблемы хорошего урока Организация взаимодействия (учитель –ученик; ученик-у...
Важнейшая задача образовательной системы - переложить ношу ответственности за...
Модель сотрудничества учителя с учениками
Развитие человека
УРОК УРОК - это форма технологичной организации учебной деятельности учащегос...
Организационный момент Актуализация знаний Проблемное объяснение нового знани...
Что же такое современный урок???
«Урок как форму организации обучения придумал Я.- О. Коменский еще 400 лет на...
Эффективный урок - искусственная, открытая, динамичная, централизованная и де...
Основные отличия современного урока в соответствии с требованиями ФГОС обязат...
Главное в уроке - видеть и знать его основные законы. Зная основные законы ур...
Система подготовки урока включает: а) подсистему планирования занятий (годово...
Понятийный анализ Логический анализ Психологический анализ Цели, объем, стру...
При тематическом и поурочном планировании следует учитывать Понятийный анализ...
4. Анализ воспитательных сторон урока: как лучше организовать воспитательный...
Типология уроков по внешним основаниям Классификация уроков по дидактическим...
Типология уроков по структуре учебной деятельности (Эльконин-Давыдов) Урок по...
Типология уроков (по Хуторскому А.В.) Уроки когнитивного типа. Уроки креативн...
Методические требования к современному уроку Стремление учителя самостоятельн...
Зона творчества учителя? 	Могут изменяться: время, отводимое педагогом на каж...
Методические требования к современному уроку Знание каждым учителем типологии...
Методические требования к современному уроку Разумное использование образоват...
Методические требования к современному уроку Опора на межпредметные связи для...
Методические требования к современному уроку Специально продуманная работа по...
ДИСКУРСИВНЫЕ* УМЕНИЯ Рефлексия Импровизация Прогнозирование и предвосхищение...
Пути дискурса Прогноз и рефлексия Путь нашей мысли Импровизация, слушание, за...
Гигиенические критерии рациональной организации урока №	Факторы урока	Уровни...
Основные компоненты современного урока 1. Организационный – организация класс...
Критерии результативности урока Соответствие результатов требованиям государс...
Алгоритм подготовки учителя к проведению современного урока Определение предп...
Единство обучения, воспитания и развития Общая функция: целостное формировани...
Требования психологии Общая психология требует создания на уроке необходимого...
Цели и задачи школьного преподавания Знакомство с наукой, как части цивилизац...
Кто не знает, куда направляется, очень удивится, что попал не туда М.Твен
Цель –это заранее запрограммированный результат, который человек должен получ...
Целеполагание - процесс формирования цели и ее развертывание (алгоритм) анали...
Целеосуществление - процесс перехода из внутренней причины в следствие – факт...
Учить и воспитывать - как «молния» на куртке: обе стороны затягиваются одновр...
Критерии результативности урока Результат работы ученика Результат работы учи...
Предметно- образная Понятийная Мировоз зренчес- кая Деятельност- ная Концеп-...
Структура учебного успеха Я Зависит от моей системы ценностей Зависит от моей...
Система ценностей Общеучебные умения и навыки Учебная мотивация Учебный успех
Отличительные признаки современного урока Обучение через открытие. Самоопреде...
Отличительные признаки современного урока (продолжение) Осознание учеником де...
Хоть выйди ты не в белый свет, А в поле за околицей,- Пока идёшь за кем- то...
«…во времена перемен для прилежного ученика открыт целый мир. Тот же, кто сч...
1 из 74

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Современный урок и его особенности Подготовка учителя к уроку в условиях внед
Описание слайда:

Современный урок и его особенности Подготовка учителя к уроку в условиях внедрения ФГОС второго поколения Учитель русского языка и литературы Юрьева Л.В. МБОУ «Эсто-Алтайская СОШ им.Д.Н.Кугультинова»

№ слайда 2 С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он начинается, урок
Описание слайда:

С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он начинается, уроком заканчивается. Все остальное в школе играет хотя и важную, но вспомогательную роль, дополняя и развивая все то, что закладывается на уроках. Ю.А. Конаржевский

№ слайда 3 М.Твен Если вы заметили, что вы на стороне большинства, это верный признак то
Описание слайда:

М.Твен Если вы заметили, что вы на стороне большинства, это верный признак того, что пора меняться

№ слайда 4 «Качество системы образования не может быть выше уровня работающих в ней учит
Описание слайда:

«Качество системы образования не может быть выше уровня работающих в ней учителей» Роль хорошего учителя в системе образования больше, чем сумма всех других факторов, вместе взятых Доклад МакКинзи: «Уроки анализа лучших образовательных систем мира»

№ слайда 5 Что такое современный урок? Структура современного урока. Какие факторы влияю
Описание слайда:

Что такое современный урок? Структура современного урока. Какие факторы влияют на необходимость внедрения современного урока? Каковы особенности современного урока? На какие вопросы надо ответить?

№ слайда 6 Немного истории Классно-урочная система выдержала примерно 450-летние испытан
Описание слайда:

Немного истории Классно-урочная система выдержала примерно 450-летние испытания временем и является основной формой обучения в школах многих стран. Существенный вклад в ее развитие внесли выдающиеся педагоги И.Г. Песталоцци, И.Ф. Гербарт, А. Дистервег, К.Д. Ушинский. Внесли свой вклад в развитие классно-урочной системы обучения и современные психологи, и учителя-практики, и учителя-новаторы, и педагоги-технологи.

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Генезис урока Этимология слова «урок» в российской педагогике отмечена в X ве
Описание слайда:

Генезис урока Этимология слова «урок» в российской педагогике отмечена в X веке. Суть понятия – словесная передача сведений Урок – часть культурно- исторического явления Запрет, договор, правило Поучение, назидание Памятка Сказывать урок (пересказывать готовый текст) Писать уроки (т.е. записывать части готовой книги) Задать, выучить, спрашивать, задать, дать урок (16 в.) Урочные часы, урочные годы, урочные лета Мерные уроки Экзерциции (синоним «урока» в 18 в.) 19 в. – термин «урок» прочно вошел в педагогическую терминологию России

№ слайда 9 Онтология хорошего урока К.Д. Ушинский – суть хорошего урока в том, чтобы орг
Описание слайда:

Онтология хорошего урока К.Д. Ушинский – суть хорошего урока в том, чтобы организовать работу всех учеников именно на уроке, а не перекладывать ее на дом. П.Ф. Каптерев – урок хорош тогда, «когда он интересен, когда он основательно проработан и когда он представляет ряд упражнений не только для ума, но и для воли». Хороший урок – шаг вперед в развитии ребенка. П.А. Бобровников – хороший урок тот, который «деятельно напрягает силы детей», «тщательно обдуман, чтобы определенные усилия учеников дали наибольшие результаты» С.И. Гессен – хороший урок, правильно организованный урок, он предполагает творческую совместную деятельность деятельность учителя и ученика по решению образовательных целей Р.Г. Лемберг - основой хорошего урока является «внутреннее единство. Это тщательно оформленное целое» Г.Д. Кириллова – сущность хорошего урока в его целостности

№ слайда 10 Онтология хорошего урока В каждом времени сущность хорошего урока определялас
Описание слайда:

Онтология хорошего урока В каждом времени сущность хорошего урока определялась его новой характеристикой. Вот неполный список ярких эпитетов урока за последние годы: традиционный и современный; комбинированный (без доминирующей цели); синтетический или безэтапный; адаптивный или эффективный; интегрированный или бинарный; нестандартный; эвриканский; проблемный; развивающий; эвристический; инновационный; личностно-ориентированный; классический

№ слайда 11 Что необходимо учителю, для организации и проведения урока сегодня?
Описание слайда:

Что необходимо учителю, для организации и проведения урока сегодня?

№ слайда 12 Кредо успешного педагога «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчер
Описание слайда:

Кредо успешного педагога «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у наших детей завтра» Джон Дьюи

№ слайда 13 Ключевые компетентности готовность к разрешению проблем готовность к самообра
Описание слайда:

Ключевые компетентности готовность к разрешению проблем готовность к самообразованию готовность к использованию информационных ресурсов готовность к социальному взаимодействию коммуникативная компетентность

№ слайда 14 Интегрированная характеристика работника, основанная на его знаниях, опыте,
Описание слайда:

Интегрированная характеристика работника, основанная на его знаниях, опыте, навыках, мотивации, демонстрируемая в деятельности и поведении и позволяющая успешно решать профессиональные задачи Компетенция Кстати: согласно словарю Merriam Webster (OnLine search) происхождение слова датируется 1585–95 г.г

№ слайда 15 ситуация Самоуправление мобилизация Внутренние + внешние ресурсы Готовность к
Описание слайда:

ситуация Самоуправление мобилизация Внутренние + внешние ресурсы Готовность к мобилизации Способность к самоуправлению Внутренние ресурсы Внешние ресурсы Структура компетенции:

№ слайда 16 Компетентностный стандарт – это стандарт результатов образования. В нем проп
Описание слайда:

Компетентностный стандарт – это стандарт результатов образования. В нем прописано, что завершивший обучение человек может делать ! МОЖЕТ Должен знать, должен уметь Знание - сила ЗНАНИЕ - СРЕДСТВО

№ слайда 17 Компетентностный подход Дидактика, методика, организация учебного процесса Со
Описание слайда:

Компетентностный подход Дидактика, методика, организация учебного процесса Социальная стратегия, спроектированная на сферу образования

№ слайда 18 Традиционный взгляд: Основная задача школы - дать глубокие прочные ЗНАНИЯ ФГО
Описание слайда:

Традиционный взгляд: Основная задача школы - дать глубокие прочные ЗНАНИЯ ФГОС: «Смена образовательной парадигмы». Вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности

№ слайда 19 В основе ФГОС - системно-деятельностный подход Когда людей станут учить не то
Описание слайда:

В основе ФГОС - системно-деятельностный подход Когда людей станут учить не тому, что они должны думать, а тому, как они должны думать, то тогда исчезнут всякие недоразумения

№ слайда 20 Современный взгляд на урок Эффективный урок - искусственная, открытая, динами
Описание слайда:

Современный взгляд на урок Эффективный урок - искусственная, открытая, динамичная, централизованная и деятельностная система, предусматривающая взаимодействие как минимум двух субъектов, приводящее к появлению нового качества. Новое качество определяется новой целью – овладением учащимися УУД в ходе ОП

№ слайда 21 Самым главным условием изменения профессионализма учительских кадров для полу
Описание слайда:

Самым главным условием изменения профессионализма учительских кадров для получения новых образовательных результатов учащихся (компетентностей) является изменение педагогических технологий

№ слайда 22 Образовательная технология, в современном понимании – это совокупность специа
Описание слайда:

Образовательная технология, в современном понимании – это совокупность специальных форм, методов, способов, приемов обучения и воспитательных средств, выстроенная в определенной последовательности, системно используемых в образовательном процессе на основе декларируемых дидактических принципов, направленная на достижение конкретного результата обучения Технология – это система, охватывающая все аспекты образовательного процесса: его цели, содержание, формы, методы и средства. Все они генетически связаны, взаимозависимы и взаимообусловлены Технология предполагает четко выраженные шаги (технологические операции), каждый из которых имеет свою цель, задачи, содержание, результат

№ слайда 23 Структура педагогической технологии Концептуальная основа. Каждой педагогиче
Описание слайда:

Структура педагогической технологии Концептуальная основа. Каждой педагогической технологии должна быть присуща опора на определенную научную концепцию, краткое описание руководящих целей.   Содержательная часть обучения: цели и задачи обучения, содержание учебного материала. Процессуальная часть - технологический процесс: •  организация учебного процесса; •  методы и формы учебной деятельности школьников; •  методы и формы работы учителя; •  деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала;  •  диагностика учебного процесса.

№ слайда 24 развивающее обучение проблемное обучение разноуровневое обучение коллективную
Описание слайда:

развивающее обучение проблемное обучение разноуровневое обучение коллективную систему обучения (КСО) технологию решения изобретательских задач (ТРИЗ) исследовательские методы в обучении проектные методы обучения технологию «дебаты» технологию модульного и блочно-модульного обучения лекционно-семинарско-зачетную систему обучения технологию развития «критического мышления» технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и другие видов обучающих игр обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа) информационно-коммуникационные технологии здоровьесберегающие технологии систему инновационной оценки «портфолио» технологию дистанционного обучения и др.

№ слайда 25 Проблемы хорошего урока Организация взаимодействия (учитель –ученик; ученик-у
Описание слайда:

Проблемы хорошего урока Организация взаимодействия (учитель –ученик; ученик-ученик; саморефлексия–взаимодействие с самим собой) Выстраивание субъект-субъектных отношений Ценностное отношение к образованию

№ слайда 26 Важнейшая задача образовательной системы - переложить ношу ответственности за
Описание слайда:

Важнейшая задача образовательной системы - переложить ношу ответственности за образование на плечи самого индивида. Д.В. Гарднер М О Т И В А Ц И И С Т О Р О Н 1.То чему я учу, полезно для ученика (Мотивация Учителя) 2. То чему учусь, полезно для меня (Мотивация Ученика)

№ слайда 27 Модель сотрудничества учителя с учениками
Описание слайда:

Модель сотрудничества учителя с учениками

№ слайда 28 Развитие человека
Описание слайда:

Развитие человека

№ слайда 29 УРОК УРОК - это форма технологичной организации учебной деятельности учащегос
Описание слайда:

УРОК УРОК - это форма технологичной организации учебной деятельности учащегося по достижению целей образования как результата ученика

№ слайда 30 Организационный момент Актуализация знаний Проблемное объяснение нового знани
Описание слайда:

Организационный момент Актуализация знаний Проблемное объяснение нового знания Первичное закрепление во внешней речи Самостоятельная работа с самопроверкой Включение нового знания в систему знаний. Повторение Рефлексия. Итог урока Структура урока ОНЗ

№ слайда 31
Описание слайда:

№ слайда 32
Описание слайда:

№ слайда 33
Описание слайда:

№ слайда 34 Что же такое современный урок???
Описание слайда:

Что же такое современный урок???

№ слайда 35 «Урок как форму организации обучения придумал Я.- О. Коменский еще 400 лет на
Описание слайда:

«Урок как форму организации обучения придумал Я.- О. Коменский еще 400 лет назад. Так что урок – это архаика, он объективно устарел за это время и исчерпал себя. Словосочетание «современный урок» – это нелепость, нонсенс, оксюморон*, что-то вроде современной архаики, что есть абсурд». «Колесо, еще древнее, но попробуйте без него обойтись» Е.А. Ямбург, директор ЦО № 109, д.п.н оксюморон*- (от греч.oxymoron –букв. остороумно-глупое), сочетание слов, образующих неожиданное смысловое единство. Например, «живой труп», «убогая роскошь»

№ слайда 36 Эффективный урок - искусственная, открытая, динамичная, централизованная и де
Описание слайда:

Эффективный урок - искусственная, открытая, динамичная, централизованная и деятельностная система, предусматривающая взаимодействие как минимум двух субъектов, приводящее к появлению нового качества. Новое качество определяется новой целью – овладением учащимися УУД в ходе обучения и воспитания Современный взгляд на урок

№ слайда 37 Основные отличия современного урока в соответствии с требованиями ФГОС обязат
Описание слайда:

Основные отличия современного урока в соответствии с требованиями ФГОС обязательное использование стартовой диагностики уровня сформированности УУД и мониторинг их формирования в течение учебного года; активное применение групповых форм, позволяющих управлять процессом обучения, сочетание репродуктивных и продуктивных форм, создания условий для достижения учащимися базового (опорного) и повышенного (функционального или профильного) уровня требований ФГОС; владение обобщенным способом проектирования (построения) урока на основе методологии, как системы принципов управления качеством, чтобы осознанно выбрать технологию обучения

№ слайда 38 Главное в уроке - видеть и знать его основные законы. Зная основные законы ур
Описание слайда:

Главное в уроке - видеть и знать его основные законы. Зная основные законы урока, можно «обрастать» новыми приёмами и методами. Они, как зёрна прекрасного, приживаются в этой почве и дают замечательные плоды

№ слайда 39 Система подготовки урока включает: а) подсистему планирования занятий (годово
Описание слайда:

Система подготовки урока включает: а) подсистему планирования занятий (годовое, тематическое, поурочное), б) подсистему подготовки к занятиям.

№ слайда 40 Понятийный анализ Логический анализ Психологический анализ Цели, объем, стру
Описание слайда:

Понятийный анализ Логический анализ Психологический анализ Цели, объем, структура, способы усвоения, способы актуализации и т.п. Последовательность, противоречия и проблемы, материал для индивидуальной, групповой, фронтальной деятельности Приемы и способы создания проблемных ситуаций, средства повышения мотивации, усиления новизны материала, вопросы диагностики, смены видов деятельности и т.п. Анализ воспитательного аспекта Дидактический анализ

№ слайда 41 При тематическом и поурочном планировании следует учитывать Понятийный анализ
Описание слайда:

При тематическом и поурочном планировании следует учитывать Понятийный анализ материала: объем материала и цель его изучения, основные понятия, структуру знаний, репродуктивное и творческое усвоение, связь понятий, актуализация, варианты формулировок и др. 2. Логический анализ: последовательность изучения материала, материал для коллективной и групповой деятельности, противоречия и проблемы развертывания материала и др. 3. Психологический анализ: приемы и способы создания проблемных ситуаций, возможность самостоятельного решения (изучения) того или иного вопроса, средства усиления новизны материала, приемы развития интереса, вопросы диагностики усвоения, предупреждение неуспеваемости, смена видов деятельности и др.

№ слайда 42 4. Анализ воспитательных сторон урока: как лучше организовать воспитательный
Описание слайда:

4. Анализ воспитательных сторон урока: как лучше организовать воспитательный вклад материала? Какие понятия и способы деятельности в наибольшей степени влияют на формирование мировоззрения ? 5. Дидактический анализ: какие понятия и способы деятельности должны быть усвоены, дидактические задачи и способы их решения, уточнение объема материала, структура урока, дополнительный материал, выбор методов и приемов, способы решения проблем, система самостоятельных работ, способы работы с учебником, дидактический материал, технические средства обучения, список учеников для проверки знаний, для индивидуальной работы, варианты «подсказок, межпредметные связи, связь с жизнью и опытом школьников, система упражнений для применения знаний и умений, материал для домашнего задания и др. Центральным звеном в дидактической подготовке урока является выбор методов обучения

№ слайда 43 Типология уроков по внешним основаниям Классификация уроков по дидактическим
Описание слайда:

Типология уроков по внешним основаниям Классификация уроков по дидактическим целям. Классификация уроков по этапам формирования навыков. Классификация уроков по используемым приемам активизации познавательного интереса и познавательной деятельности. Классификация уроков по способу организации общения участников учебно-воспитательного процесса. Классификация уроков по приоритетно используемому методу обучения. Классификация уроков по типу межпредметных связей

№ слайда 44 Типология уроков по структуре учебной деятельности (Эльконин-Давыдов) Урок по
Описание слайда:

Типология уроков по структуре учебной деятельности (Эльконин-Давыдов) Урок постановки учебной задачи. Урок преобразования условий учебной задачи. Урок моделирования. Урок преобразования модели. Урок построения системы конкретно-практических задач. Урок контроля. Урок оценки. Комбинированный урок

№ слайда 45 Типология уроков (по Хуторскому А.В.) Уроки когнитивного типа. Уроки креативн
Описание слайда:

Типология уроков (по Хуторскому А.В.) Уроки когнитивного типа. Уроки креативного типа. Уроки оргдеятельностного типа. Уроки коммуникативного типа.

№ слайда 46 Методические требования к современному уроку Стремление учителя самостоятельн
Описание слайда:

Методические требования к современному уроку Стремление учителя самостоятельно разрабатывать проекты своих уроков (не прямое заимствование готовых разработок) Знание системы принципов дидактики, их иерархии, взаимосвязей и отношений, обязательная опора на них при проектировании, организации и осуществлении образовательной деятельности на уроке (принцип – это инструментальное, методическое выражение познанных законов и закономерностей обучения) Точное (в закономерностях. принципах) и одновременно творческое выполнение программно-методических требований к уроку

№ слайда 47 Зона творчества учителя? 	Могут изменяться: время, отводимое педагогом на каж
Описание слайда:

Зона творчества учителя? Могут изменяться: время, отводимое педагогом на каждый этап (т.е. длительность этапа); содержание (система дидактических развивающих заданий) этапа; методы и способ обучения; средства и формы организации учебно-воспитательного процесса.

№ слайда 48 Методические требования к современному уроку Знание каждым учителем типологии
Описание слайда:

Методические требования к современному уроку Знание каждым учителем типологии уроков, и только обоснованный выбор типа урока. Что определяет тип урока?? Составьте типологию уроков с точки зрения формирования универсальных учебных действий.

№ слайда 49 Методические требования к современному уроку Разумное использование образоват
Описание слайда:

Методические требования к современному уроку Разумное использование образовательных технологий, форм организации учебной деятельности, средств и методов обучения. Обязательный учет индивидуальных особенностей обучающихся. Стремление к поиску и по возможности формулирования кроме темы еще и так называемого «имени урока» (эмоционально выраженная суть идеи урока). Специально спланированная деятельность по обеспечению воспитательной функции урока. Комплексное планирование задач по трем группам целей : педагогическим, развития образовательного процесса, саморазвития учителя. Выделение в содержании материала главного и второстепенного. Продумывание и по возможности формулирование ценностного основания выбора содержания и трактовки учебного материала на уроке

№ слайда 50 Методические требования к современному уроку Опора на межпредметные связи для
Описание слайда:

Методические требования к современному уроку Опора на межпредметные связи для формирования целостного представления о системе знаний. Безусловное обеспечение практической направленности учебного процесса (переход от человека знающего – к человеку знающему, понимающему и деятельному). Включение в содержание урока упражнений творческого характера. Обоснованный выбор оптимального сочетания и соотношения методов обучения. Знание различных технологий развивающего обучения и их дифференцированное применение. Обоснованный выбор форм обучения или сочетания форм. Индивидуализированный подход к обучающимся на основе диагностики их реальных учебных возможностей. Специально спланированная работа по формированию УУД, метапредметных результатов. Обоснованный выбор средств обучения

№ слайда 51 Методические требования к современному уроку Специально продуманная работа по
Описание слайда:

Методические требования к современному уроку Специально продуманная работа по мотивации учебной деятельности Создание условий для проявления самостоятельности школьников Продуманное и целесообразное использование ИКТ Дифференциация д/з (разумная) Знание и использование основных принципов здоровьесбережения Обеспечение благоприятных гигиенических условий на уроке Обеспечение благоприятных эстетических условий Общение с учащимися на основе сочетания высокой требовательности и безусловного уважения к личности школьника Стремление добиваться действенного воспитательного влияния личности самого учителя на учащихся Оптимальное сочетание рационального и эмоционального в работе на уроке Использование в работе режиссуры урока Использование дискурсивных умений при четком следовании замыслу урока

№ слайда 52 ДИСКУРСИВНЫЕ* УМЕНИЯ Рефлексия Импровизация Прогнозирование и предвосхищение
Описание слайда:

ДИСКУРСИВНЫЕ* УМЕНИЯ Рефлексия Импровизация Прогнозирование и предвосхищение Эффективное слушание и запоминание Проявление эмпатии и толерантности в общении Противостояние деструктивным явлениям в педагогическом диалоге: речевой агрессии, словесному манипулированию, вульгаризации, жаргонизации речи *Ди́скурс или диску́рс (фр. discours) в общем смысле — речь, процесс языковой деятельности

№ слайда 53 Пути дискурса Прогноз и рефлексия Путь нашей мысли Импровизация, слушание, за
Описание слайда:

Пути дискурса Прогноз и рефлексия Путь нашей мысли Импровизация, слушание, запоминание Дорога слова Эмпатия. толерантность Путь действий

№ слайда 54 Гигиенические критерии рациональной организации урока №	Факторы урока	Уровни
Описание слайда:

Гигиенические критерии рациональной организации урока № Факторы урока Уровни гигиенической рациональности Достаточный Недостаточный Нерациональ-ный 1. Плотность урока Не менее 60%, не более 75-80% 85-90 % Более 90 % 2 Число видов учебной деятельности 4-9 2-4 1-2 3 Средняя продолжительность различных видов учебной деятельности Не более 10 мин 11-15 мин Более 15 мин 4 Частота чередования видов деятельности Смена через 7-10 мин Смена через 11-15 мин Смена через 15-20 мин 5 Число видов преподавания Не менее 3 2 1 6 Чередование видов преподавания Через 10-15 мин Через 15-20 мин Не чередуются 7 Число эмоциональных разрядок 2-3 1 нет

№ слайда 55 Основные компоненты современного урока 1. Организационный – организация класс
Описание слайда:

Основные компоненты современного урока 1. Организационный – организация класса в течение всего урока, готовность учащихся к уроку, порядок и дисциплина. 2. Целевой – постановка целей учения перед учащимися, как на весь урок, так и на отдельные его этапы. 3. Мотивационный – определение значимости изучаемого материала как в данной теме, так и во всем курсе. 4. Коммуникативный – уровень общения учителя с классом. 5. Содержательный – подбор материала для изучения, закрепления, повторения, самостоятельной работы и т.п. 6. Технологический – выбор форм, методов и приемов обучения, оптимальных для данного типа урока, для данной темы, для данного класса и т.п. 7. Контрольно-оценочный – использование оценки деятельности ученика на уроке для стимулирования его активности и развития познавательного интереса. 8.Аналитический – подведение итогов урока, анализ деятельности учащихся на уроке, анализ результатов собственной деятельности по организации урока

№ слайда 56 Критерии результативности урока Соответствие результатов требованиям государс
Описание слайда:

Критерии результативности урока Соответствие результатов требованиям государственного стандарта образования, ЕГЭ, инновациям в образовании. Объём и уровень результатов учебной деятельности учащегося

№ слайда 57 Алгоритм подготовки учителя к проведению современного урока Определение предп
Описание слайда:

Алгоритм подготовки учителя к проведению современного урока Определение предполагаемых образовательных результатов учеников. Актуализация ресурса учащихся в сознании учителя (способы). Ценностная ориентация педагога к проблематике темы урока. Определения смысла урока. Разработка идеи урока. Формулировка заданий. Соотнесение результатов учеников с требуемыми ФГОС. Формулирование целей урока. Разработка структуры урока. Написание конспекта урока

№ слайда 58 Единство обучения, воспитания и развития Общая функция: целостное формировани
Описание слайда:

Единство обучения, воспитания и развития Общая функция: целостное формирование личности Триединая цель урока обучение развитие воспитание Учебно-воспитательные задачи урока

№ слайда 59 Требования психологии Общая психология требует создания на уроке необходимого
Описание слайда:

Требования психологии Общая психология требует создания на уроке необходимого микроклимата. Психология усвоения предъявляет к обучению следующие требования: деятельностный подход (С.Л.Рубинштейн, Л.С. Выготский); адекватность деятельности учащихся усваиваемым знаниям (А.Н. Леонтьев); организация усвоения деятельности в соответствии с психологическими особенностями процесса усвоения (П.Я. Гальперин)

№ слайда 60 Цели и задачи школьного преподавания Знакомство с наукой, как части цивилизац
Описание слайда:

Цели и задачи школьного преподавания Знакомство с наукой, как части цивилизации Знакомство с методами познания и построения картины мира Подготовка учащихся к продолжению образования и успешному усвоению других учебных предметов Совершенствование личности ученика – его образование

№ слайда 61 Кто не знает, куда направляется, очень удивится, что попал не туда М.Твен
Описание слайда:

Кто не знает, куда направляется, очень удивится, что попал не туда М.Твен

№ слайда 62 Цель –это заранее запрограммированный результат, который человек должен получ
Описание слайда:

Цель –это заранее запрограммированный результат, который человек должен получить в будущем в процессе той или иной деятельности Функционирование урока Целеполагание Целе- осуществление Целеустрем- ленность

№ слайда 63 Целеполагание - процесс формирования цели и ее развертывание (алгоритм) анали
Описание слайда:

Целеполагание - процесс формирования цели и ее развертывание (алгоритм) анализ ситуации; учет соответствующих нормативных документов; установление потребностей и интересов; определение ресурсов; выбор потребностей, удовлетворение которых при данной затрате ресурсов дает оптимальный эффект; формулировка цели

№ слайда 64 Целеосуществление - процесс перехода из внутренней причины в следствие – факт
Описание слайда:

Целеосуществление - процесс перехода из внутренней причины в следствие – фактическое поведение человека, в ходе которого формируется конечный результат деятельности Целеустремленность – действие в соответствии с поставленной целью. Умение декомпозировать цель, т. е. расчленить ее на более частные цели подсистем и элементов

№ слайда 65 Учить и воспитывать - как «молния» на куртке: обе стороны затягиваются одновр
Описание слайда:

Учить и воспитывать - как «молния» на куртке: обе стороны затягиваются одновременно и накрепко неторопливым движением замка – творческой мысли. Вот эта соединяющая мысль и есть главное в уроке! Е. Ильин

№ слайда 66 Критерии результативности урока Результат работы ученика Результат работы учи
Описание слайда:

Критерии результативности урока Результат работы ученика Результат работы учителя

№ слайда 67 Предметно- образная Понятийная Мировоз зренчес- кая Деятельност- ная Концеп-
Описание слайда:

Предметно- образная Понятийная Мировоз зренчес- кая Деятельност- ная Концеп- туальная Широкое и целостное представление о предмете познания Понятийный анализ явления Духовно- нравствен-ное обоснова- ние явления Обобщение способов деятельнос-ти,перенос в новые условия Разработка новых идей, способов решения учебной проблемы

№ слайда 68 Структура учебного успеха Я Зависит от моей системы ценностей Зависит от моей
Описание слайда:

Структура учебного успеха Я Зависит от моей системы ценностей Зависит от моей природы Я сам Я с другими могу хочу знаю умею

№ слайда 69 Система ценностей Общеучебные умения и навыки Учебная мотивация Учебный успех
Описание слайда:

Система ценностей Общеучебные умения и навыки Учебная мотивация Учебный успех

№ слайда 70
Описание слайда:

№ слайда 71 Отличительные признаки современного урока Обучение через открытие. Самоопреде
Описание слайда:

Отличительные признаки современного урока Обучение через открытие. Самоопределение обучаемого к выполнению той или иной образовательной деятельности. Наличие дискуссий, характеризующихся различными точками зрения по изучаемым вопросам, сопоставлением их, поиском истинной точки зрения. Развитие личности. Способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом. Демократичность, открытость

№ слайда 72 Отличительные признаки современного урока (продолжение) Осознание учеником де
Описание слайда:

Отличительные признаки современного урока (продолжение) Осознание учеником деятельности: того как, каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения , как они были устранены, и что чувствовал ученик при этом. Моделирование жизненно важных профессиональных затруднений в образовательном пространстве и поиск путей их решения. Позволяет ученикам в коллективном поиске приходить к открытию. Ученик испытывает радость от преодоленной трудности учения, будь то: задача, пример, правило, закон, теорема или выведенное самостоятельно понятие. Педагог ведет учащегося по пути субъективного открытия, он управляет проблемно–поисковой или исследовательской деятельностью учащегося

№ слайда 73 Хоть выйди ты не в белый свет, А в поле за околицей,- Пока идёшь за кем- то
Описание слайда:

Хоть выйди ты не в белый свет, А в поле за околицей,- Пока идёшь за кем- то в след, Дорога не запомнится. Зато, куда б ты ни попал И по какой распутице, Дорога та, что сам искал, Вовек не позабудется!

№ слайда 74 «…во времена перемен для прилежного ученика открыт целый мир. Тот же, кто сч
Описание слайда:

«…во времена перемен для прилежного ученика открыт целый мир. Тот же, кто считает, что уже всему научился, оказывается прекрасно подготовленным для жизни в мире, которого уже не существует»... Эрих Хоффер

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров186
Номер материала ДВ-072315
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх