Инфоурок / Математика / Презентации / Презентация к выступлению на конференции 19.08.2015г "Этапы современного урока"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Презентация к выступлению на конференции 19.08.2015г "Этапы современного урока"

библиотека
материалов
Выступление на заседании секции учителей математики августовской конференции...
«Урок - это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интел...
Элементы сравнения Традиционный урок Современныйурок Формулировка темы урока...
Элементы сравнения Традиционный урок Современныйурок Осуществление контроля...
Структура Традиционный урок Орг.момент Проверка д/з Объяснение нового материа...
Метод морфологического ящика Рассмотрим на примере сказок как он работает. А...
Завязка Главный «+» герой Главный «-» герой Место Конец Бабушка заболела Кра...
Начало урока Объяснение нового материала Закрепление Повторение ранее изученн...
Организационный этап должен нести положительный эмоциональный настрой, быть...
Идеальный опрос Ученики сами оценивают степень своей подготовки и сообщают о...
«Да-нетка» Учитель задумывает предмет, число, цифру,…, имеющие непосредствен...
Игра в случайность Учитель вводит в урок элементы случайного выбора: Монетка...
Устный счёт Устный счёт сам по себе полезен на уроках математики 5-6класс в...
Практичность теории Введение в теорию учитель осуществляет через практическу...
Пресс-конференция Учитель намеренно неполно раскрывает тему, предложив учащи...
Не забываем о работе с учебником Выделение существенного. Проведя на уроке о...
Ответы на вопросы. Ответы на вопросы могут требовать от человека разной деят...
Составление тезисов. Тезисы – это основные положения текста, которые доказыв...
Конспектирование. Конспект составляется, когда возникает необходимость запис...
Закрепление Игра-тренинг Если необходимо проделать большое количество однооб...
Деловая игра «Компетентность» Участники 2х команд – конкуренты. Группа учени...
Деловая игра «Точка зрения» Участники: оппоненты – группы учеников, отстаива...
Повторение ранее изученного материала Своя опора Группа составляет опорный к...
Свои примеры Ученики подготавливают свои примеры Сочинение своих задач, выдв...
Контроль Опрос по цепочке Тихий опрос Беседа с одним или несколькими ученика...
Домашнее задание 3 уровня д/з 1 уровень- обязательный минимум. Понятное и по...
Задание массив Из 10 предложенных заданий выбрать любые 3 Из 60 заданий – ми...
Конец урока Опрос-итог В конце урока учитель задаёт вопросы, побуждающие к р...
Физминутки (приложение) Все мы знаем требования, предъявляемые к современном...
29 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Выступление на заседании секции учителей математики августовской конференции
Описание слайда:

Выступление на заседании секции учителей математики августовской конференции тема выступления «Этапы современного урока в деятельностной парадигме» подготовила учитель математики симонова Л.Г. 19 августа 2015г. У Василия Александровича Сухомлинского есть очень известные слова: «Страшная опасность – это безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает, морально калечит человека – и ни что не может возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником – в сфере мысли».

№ слайда 2 «Урок - это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интел
Описание слайда:

«Урок - это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора эрудиции».  Школьные уроки — это дорога к вершинам знаний, процесс совершенствования и интеллектуального роста ученика. На каждом из них рождаются будоражащие детское сознание мысли и невероятные открытия или же беспросветная скука и опасное безделье. Насколько ценными и интересными будут секунды и минуты, часы и годы, проведенные учеником за школьной партой, во многом зависит от стараний учителя. У Василия Александровича Сухомлинского есть очень известные слова: «Страшная опасность – это безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает, морально калечит человека – и ни что не может возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником – в сфере мысли». Каким должен быть современный урок? Вопрос уже почти риторический. Современный урок - это прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ. Совершенно очевидно, что для осуществления всех сложных задач не может быть раз и навсегда установленного типа урока, с застывшими навечно этапами и стандартной последовательностью их осуществления. Урок был и остается основным элементом образовательного процесса, но в системе личностно- ориентированного обучения существенно меняется его функция, форма организации. В этом случае урок подчиняется не сообщению и проверке знаний (хотя и такие уроки нужны), а выявлению опыта учеников по отношению к излагаемому учителем содержанию. У Василия Александровича Сухомлинского есть очень известные слова: «Страшная опасность – это безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает, морально калечит человека – и ни что не может возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником – в сфере мысли».

№ слайда 3 Элементы сравнения Традиционный урок Современныйурок Формулировка темы урока
Описание слайда:

Элементы сравнения Традиционный урок Современныйурок Формулировка темы урока Учитель сообщает учащимся Формулируют сами учащиеся Постановка целей и задач Учитель формулирует и сообщает учащимся,чему должны научиться Формулируютсами учащиеся, определяют границы знания и незнания Планирование Учитель сообщает учащимсякакую работу они должны выполнить, чтобы достичь цель Планирование учащимися способовдостижения цели Практическая деятельность учащихся Под руководствомучителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальная форма организации деятельности) Учащиеся осуществляют учебныедействия по намеченному плану(применяется групповая и индивидуальная форма организации деятельности

№ слайда 4 Элементы сравнения Традиционный урок Современныйурок Осуществление контроля
Описание слайда:

Элементы сравнения Традиционный урок Современныйурок Осуществление контроля Учитель осуществляет контроль за выполнением практической работы Учащиеся осуществляют контроль( применение формы самоконтроля, взаимоконтроля по предложенному эталону Осуществление коррекции Учитель в ходевыполнения и по итогам выполненной работы учащихся осуществляет коррекцию Учащиеся формулируютзатруднения и осуществляюткоррекцию самостоятельно Оценивание Учитель оцениваетработу на уроке Учащиеся участвуютв оценочной деятельности по ее результату (самооценивание, результат деятельности товарищей) Итог урока Учитель выясняету учащихся что они запомнили Проводится рефлексия Домашнее задание Учитель объявляет и комментирует (чаще задание – одно для всех) Учащиеся могут выбрать заданияпредложенные учителем с учетом индивидуальных возможностей

№ слайда 5 Структура Традиционный урок Орг.момент Проверка д/з Объяснение нового материа
Описание слайда:

Структура Традиционный урок Орг.момент Проверка д/з Объяснение нового материала Закрепление Современный урок Организационный этап. Постановка цели и задач урока (Мотивация) Актуализация знаний. Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания Первичное закрепление. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Рефлексия

№ слайда 6 Метод морфологического ящика Рассмотрим на примере сказок как он работает. А
Описание слайда:

Метод морфологического ящика Рассмотрим на примере сказок как он работает. А затем перенесём его на нашу тему

№ слайда 7 Завязка Главный «+» герой Главный «-» герой Место Конец Бабушка заболела Кра
Описание слайда:

Завязка Главный «+» герой Главный «-» герой Место Конец Бабушка заболела Красная шапочка Баба Яга лес выздоровление Не разбилось яйцо Золушка мачеха изба свадьба Похищение предмета Курочка Ряба волк Коро левство победа Кто-то красивее главного «-» героя Иван Дурак КащейБессмертный дворец счастье

№ слайда 8 Начало урока Объяснение нового материала Закрепление Повторение ранее изученн
Описание слайда:

Начало урока Объяснение нового материала Закрепление Повторение ранее изученного контроль Д/З Конец урока Идеальныйопрос Практичностьтеории Игра-тренинг Своя опора Опрос по цепочке 3-хуровневоед/з Опрос -итог « да-нетка» Пресс-конференция Дел.игра«Компетентность» Свои примеры Тихий опрос Задание массив Отсрочка отгадки Удивляй Доклад Дел.игра«Точка зрения» Показательный ответ Выборочныйконтроль Особое задание Обсуждение д/з Игра в случайность Театрализация Взаимо-опрос Лови ошибку Устныйпрограммируемыйконтроль Необычнаяобычность историчсведения

№ слайда 9 Организационный этап должен нести положительный эмоциональный настрой, быть
Описание слайда:

Организационный этап должен нести положительный эмоциональный настрой, быть ярким, запоминающимся. На этом этапе учитель может учитывать несколько побуждений учащихся: актуализировать мотивы предыдущих достижений.( «Мы хорошо поработали над предыдущей темой, думаю, что и эта тема не будет вызывать у вас затруднения»),вызывать мотивы относительной неудовлетворённости( «Но не усвоили ещё одну важную сторону этой темы») Чёткое начало урока дисциплинирует учеников, позволяет им быстрее включиться в работу, способствует экономии времени.

№ слайда 10 Идеальный опрос Ученики сами оценивают степень своей подготовки и сообщают о
Описание слайда:

Идеальный опрос Ученики сами оценивают степень своей подготовки и сообщают об этом учителю вопрос: « Кто сегодня себя чувствует на «5»?, на «4»?, на «3»? Проверяется степень готовности.

№ слайда 11 «Да-нетка» Учитель задумывает предмет, число, цифру,…, имеющие непосредствен
Описание слайда:

«Да-нетка» Учитель задумывает предмет, число, цифру,…, имеющие непосредственное отношение к теме урока Дети задают вопросы. Учитель может ответить «да» или «нет».

№ слайда 12 Игра в случайность Учитель вводит в урок элементы случайного выбора: Монетка
Описание слайда:

Игра в случайность Учитель вводит в урок элементы случайного выбора: Монетка Игральная кость Жеребьёвка Считалочка и т.д. Разыгрываютя вопросы, д/з, упражнения, темы для повторения и др.

№ слайда 13 Устный счёт Устный счёт сам по себе полезен на уроках математики 5-6класс в
Описание слайда:

Устный счёт Устный счёт сам по себе полезен на уроках математики 5-6класс в форме игры (приложение) Например, для 7 класса несколько вопросов: Сумма смежных углов разделите на количество сторон квадрата. (45) Возведите в квадрат количество букв в названии математического предложения, которое принимается без доказательства. (72=49) Количество признаков равенства треугольников умножьте на порядковый номер ноты «ля» в октаве.(3●6=18)

№ слайда 14 Практичность теории Введение в теорию учитель осуществляет через практическу
Описание слайда:

Практичность теории Введение в теорию учитель осуществляет через практическую задачу. Перед изучением темы о сумме внутренних углов треугольника можно предложить такую задачу: «Построить треугольник по трем заданным углам: А=90°, В=60°, С=45°; А=70°, В=30°, С=50°; А=50°, В=60°, С=70°. Постановка проблемы решить уравнение 4•х=3 ещё до изучения дробей, уравнение х+4=2 – до изучения отрицательных чисел

№ слайда 15 Пресс-конференция Учитель намеренно неполно раскрывает тему, предложив учащи
Описание слайда:

Пресс-конференция Учитель намеренно неполно раскрывает тему, предложив учащимся задать дораскрывающие её вопросы Заранее расскажите ученикам, что вопросы бывают: Репродуктивные вопросы-неинтересны. Ответ на них-повторение уже известного Расширяющие знания вопросы позволяют ученикам узнать новое, но не претендуют на значительное усложнения знания. Развивающие вопросы вскрывают суть, обобщают, содержат в себе исследовательское начало. Проведите конкурс на самый интересный, самый сложный, самый важный, самый оригинальный вопрос Можно организовать попарный взаимоопрос учеников по наработанным ими вопросам

№ слайда 16 Не забываем о работе с учебником Выделение существенного. Проведя на уроке о
Описание слайда:

Не забываем о работе с учебником Выделение существенного. Проведя на уроке объяснение нового материала, выполнив упражнения на закрепление, предложите прочитать параграф, выделить главные мысли, найти в тексте то, о чём вообще не говорили на уроке. Например, при изучении темы «Умножение натуральных чисел и его свойства» опустите в объяснении, когда можно не ставить знак умножения. Дайте задание: найти в тексте то, что не упоминалось на уроке. После ответа на вопрос, предлаожите задание: «Определите, какие из равенств верные?» 5∙a = 5a, 5+b = 5b , (x+4)∙(y-5) = (x+4)(y-5), 6∙8∙n = 48n, x∙(2+c) = x(2+c), 7∙2+k = 14k, (ab)∙c = abc Сортировка материала. Сортировка материала строится на анализе логической структуры текста. В тексте есть основные положения и их доказательства. Нужно обучить школьников выделять в тексте эти компоненты. Основные положения текста учащиеся должны запоминать. Аргументацию нужно как следует понять и уметь излагать своими словами. Иллюстрации следует разобрать, а иногда достаточно просто прочитать и не воспроизводить.

№ слайда 17 Ответы на вопросы. Ответы на вопросы могут требовать от человека разной деят
Описание слайда:

Ответы на вопросы. Ответы на вопросы могут требовать от человека разной деятельности: восприятие какого – либо фактического материала, анализ явлений или событий, сравнение явлений, установление причинно – следственных связей, обобщение и т. д. После изучения на уроке темы даётся задание составить по материалу учебника контрольные вопросы. Каждый пишет свои вопросы на листочках, которые прикрепляются на «дерево знаний» (изображение на листе ватмана). В начале следующего урока ещё раз прочитывается текст учебника, после чего с «дерева знаний» снимаются листочки, вопросы зачитываются, учащиеся отвечают на них. Такая работа развивает самостоятельность мышления, стремление к знаниям, речевые умения, снижает утомляемость. Составление плана. План текста – это совокупность названий основных мыслей, выраженных в тексте. Пунктами плана могут быть заголовки, данные автором, или вопросы к тем заголовкам, которые читатели детализируют, разбивая текст на части. Как научиться составлять план? Самый простой приём – это разбить текст на логические части и озаглавить их. Пересказ текста. Пересказ может быть подробным или кратким. К краткому пересказу можно перейти от работы над планом, именно краткому, потому что с полным пересказом учащиеся успешно справляются сами. При подготовке к пересказу предлагаю учащимся следующую памятку: Памятка 1. Определи, всё ли ты рассказал. 2. Найди по учебнику то, что ты пропустил. 3. Определи, всё ли ты правильно рассказал. 4. Найди свои ошибки и исправь их.

№ слайда 18 Составление тезисов. Тезисы – это основные положения текста, которые доказыв
Описание слайда:

Составление тезисов. Тезисы – это основные положения текста, которые доказывают, объясняют, поясняют материал в тексте. Если в плане в определенной последовательности даются только названия основных объектов в виде заголовков, то при составлении тезисов в той же самой последовательности даётся само содержание этих объектов. Можно сравнить план и тезисы на примере одного и того же текста из учебника математики для 5 класса «Угол». План. 1. Понятие угла. 2. Равные углы. 3. Развёрнутый угол. 4. Прямой угол. Тезисы. 1. Углом называют фигуру, образованную двумя лучами, выходящими из одной точки. Лучи, образующие угол, называют сторонами угла, а точку, из которой они выходят,- вершиной угла. 2. Если один угол можно наложить на другой так, что они совпадут, то эти углы равны. 3. Два дополнительных друг другу луча образуют развёрнутый угол. Стороны этого угла вместе образуют прямую линию, на которой лежит вершина развёрнутого угла. 4. Прямым углом называют половину развёрнутого угла.

№ слайда 19 Конспектирование. Конспект составляется, когда возникает необходимость запис
Описание слайда:

Конспектирование. Конспект составляется, когда возникает необходимость записать не только основные вопросы и мысли, полученное в тексте доказательство, объяснение, пояснение, но и само доказательство, объяснение, пояснение. Конспекты различаются по полноте содержания. Некоторые кратко воспроизводят все текстовые субъекты. В других конспектах какие – то части текста излагаются тезисно или в виде пунктов плана, а другие – подробно. Считается, что такие записи являются экономичными и целесообразными. Рассмотренные приёмы работы с текстом учебника обеспечивают не только усвоение учебного материала, но и активизирует умственную деятельность учащихся, прививает интерес к изучаемому предмету.  

№ слайда 20 Закрепление Игра-тренинг Если необходимо проделать большое количество однооб
Описание слайда:

Закрепление Игра-тренинг Если необходимо проделать большое количество однообразных упражнений, учитель включает их в игровую оболочку, в которой эти действия выполняются для достижения цели. Логическая цепочка Ученики соревнуются, выполняя по очереди действия в соответствии с определённым правилом, когда всякое последующее действие зависит от предыдущего.

№ слайда 21 Деловая игра «Компетентность» Участники 2х команд – конкуренты. Группа учени
Описание слайда:

Деловая игра «Компетентность» Участники 2х команд – конкуренты. Группа учеников, определяющая победителей- наниматели До игры учитель знакомит со схемой игры, задаёт тему. Формируются команды. Команды придумывают друг для друга 5 заданий по теме. Поочерёдно дают друг-другу задания, соперник выполняет. Если соперник не справляется, задающая вопрос команда сама должна на него ответить. Одновременно с этим фирма- наниматель оценивает по 5-ти бальной шкале каждое задание и по 10-ти бальной-каждый ответ. Наниматели совещаются и принимают решение-кто принят на работу. А пока наниматели совещаются, учитель делает краткий «разбор полёта»: обращает внимание на ошибки, делает выводы.

№ слайда 22 Деловая игра «Точка зрения» Участники: оппоненты – группы учеников, отстаива
Описание слайда:

Деловая игра «Точка зрения» Участники: оппоненты – группы учеников, отстаивающие свою точку зрения наблюдатели – учитель + помощники Содержание игры: две группы доказывают правильность противоположных точек зрения Необходимо подготовить доп материал Взаимоопрос Ученики опрашивают друг-друга по базовым листам

№ слайда 23 Повторение ранее изученного материала Своя опора Группа составляет опорный к
Описание слайда:

Повторение ранее изученного материала Своя опора Группа составляет опорный конспект урока или темы на листе Сильные ученики заранее получают творческое д/з составить опорные конспекты по пройденным темам. На одном из уроков они становятся тренерами. Класс разбивается на группы, с каждой из них работает такой тренер по своему опорному конспекту. После работы в отведённое время над определённой темой тренеры меняют группы, и процесс повторяется. Важно: группы должны получать от тренеров какое-то задание например, составить список вопросов по повторяемому конспекту или найти ошибку, которая специально внесена в конспект.

№ слайда 24 Свои примеры Ученики подготавливают свои примеры Сочинение своих задач, выдв
Описание слайда:

Свои примеры Ученики подготавливают свои примеры Сочинение своих задач, выдвижение идей по применению изученного материала и др. Показательный ответ Один ученик отвечает, остальные слушают. Такой опрос используют не часто. Например, когда ученик демонстрирует блестящий ответ, чтобы сформировать у остальных образ ответа, к которому нужно стремиться. Или как наглядную репетицию экзамена. Лови ошибку 1) Объясняя материал учитель намеренно допускает ошибку. Школьники мгновенно реагируют на ошибки условным знаком. 2) Ученик получает текст со специально допущенными ошибками- «пусть поработает учителем» Тексты могут быть приготовлены заранее другими учениками.

№ слайда 25 Контроль Опрос по цепочке Тихий опрос Беседа с одним или несколькими ученика
Описание слайда:

Контроль Опрос по цепочке Тихий опрос Беседа с одним или несколькими учениками происходит полушёпотом, в то время, как класс занят другим делом , например тренировочной контрольной или групповой работой. Выборочный контроль Выборочно проверить работы. Чьи работы будут проверены, уч-ся не знают. Программируемый контроль Тест с выбором ответа. Можно проводить как письменно так и устно.

№ слайда 26 Домашнее задание 3 уровня д/з 1 уровень- обязательный минимум. Понятное и по
Описание слайда:

Домашнее задание 3 уровня д/з 1 уровень- обязательный минимум. Понятное и посильное каждому ученику 2 уровень – тренировочный. Его выполняют ученики, желающие хорошо знать предмет. 3 уровень – творческие задания. Выполняется на добровольных началах и стимулируется высокой оценкой например, ученики разрабатывают Сказки, фантастические рассказы по учебной теме; Кроссворды, ребусы Тем. Сборники интересных фактов, примеров, задач Учебные плакаты, опорные сигналы Стихи, загадки, по окончании темы составить контрольную работу и решить её, а затем предложить её соседу по парте и проверить его работу; подготовить дома с друзьями рекламную сценку на тему и показать её на уроке; придумать и изготовить математическую игру; сделать книжки-малышки по теме; Учащиеся с удовольствием выполняют данные задания и представляют их на суд одноклассников.

№ слайда 27 Задание массив Из 10 предложенных заданий выбрать любые 3 Из 60 заданий – ми
Описание слайда:

Задание массив Из 10 предложенных заданий выбрать любые 3 Из 60 заданий – минимум 15 стимуляция- в к/р. Войдут войдут номера из данного массива Необычная обычность д/з подаётся в виде: Беспроигрышная лотерея Почта с письменным заданием, организованная через дежурного На сайте учителя и т.д.

№ слайда 28 Конец урока Опрос-итог В конце урока учитель задаёт вопросы, побуждающие к р
Описание слайда:

Конец урока Опрос-итог В конце урока учитель задаёт вопросы, побуждающие к рефлексии урока Что на уроке было главным? Что было интересным? (следует различать главное и интересное) Чему научились? Отсроченная отгадка 1) В начале урока учитель даёт загадку( удивительный факт), отгадка к которой будет открыта на уроке при работе над новым материалом. 2) Загадку дать в конце урока, чтобы начать с неё следующее задание Обсуждение д/з Обсуждение с уч-ся о том каким должно быть д/з ознакомления учащихся с обобщающими выводами и идеями; привлечения исторических сведений; выполнения игровых упражнений; решения головоломок, кроссвордов, ребусов на математическую тему.

№ слайда 29 Физминутки (приложение) Все мы знаем требования, предъявляемые к современном
Описание слайда:

Физминутки (приложение) Все мы знаем требования, предъявляемые к современному уроку здоровье-сбережение Необходимо на уроках математики проводить физкультминутки (пальчиковую гимнастику, гимнастику для глаз, релаксацию, дыхательную гимнастику, точечный самомассаж) , также ежеминутно нужно следить за посадкой учащихся на уроке. Желательно проводить физминутки, относящиеся к теме урока. например: 1. У меня набор карточек с правильными и неправильными дробями. Если показываю правильную дробь — руки вверх, неправильную — руки в стороны. 2. У меня набор карточек с примерами на сложение чисел с разными знаками. Если сумма отрицательна — присели, положительна — встали. 3. На доске записаны примеры, а я говорю ответ, если ответ верный — учащиеся хлопают в ладоши, а неправильный — топают ногами. Провести физминутку Лучше усваиваются те знания, которые поглощаются с аппетитом”. Многие опытные и начинающие педагоги задаются вопросом, как провести интересный урок? Такой, чтобы ребята боялись на него опоздать, а после звонка не спешили покидать класс. Я желаю Всем вам именно таких уроков

Общая информация

Номер материала: ДA-008748

Похожие материалы