Инфоурок Директору, завучу ПрезентацииПрезентация к выступлению на МО

Презентация к выступлению на МО

Скачать материал
Скачать материал "Презентация к выступлению на МО"

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист по автотранспорту

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ
КРИТИЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ

    1 слайд

    ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ
    КРИТИЧЕСКОГО
    МЫШЛЕНИЯ

  • КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –

это естественный способ взаимодействия с идеями и инф...

    2 слайд

    КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –

    это естественный способ взаимодействия с идеями и информацией.

    Необходимо умение не только овладеть информацией, но и критически ее оценить, осмыслить, применить

  • КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – 

это разумный, взвешенный подход к принятию  сложных...

    3 слайд

    КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –

    это разумный, взвешенный подход к принятию сложных решений, как следует поступать и во что верить

  • КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –

это особый вид деятельности позволяющий ученику вынес...

    4 слайд

    КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –

    это особый вид деятельности позволяющий ученику вынести здравое суждение о предложенной ему точке зрения или модели поведения

  • КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –

отправная точка для развития 
творческого мышления

    5 слайд

    КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ –

    отправная точка для развития
    творческого мышления

  • КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕВиды интеллектуальной деятельности, 
которые нельзя назва...

    6 слайд

    КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ
    Виды интеллектуальной деятельности,
    которые нельзя назвать критическими
    Запоминание
    Понимание простых и сложный идей
    Творческое, интуитивное мышление
    спортсмена, художника, музыканта

  • Критическое мышление имеет 5 характеристик (Д. Клустер)Во-первых – это мышле...

    7 слайд

    Критическое мышление имеет
    5 характеристик (Д. Клустер)
    Во-первых – это мышление самостоятельное
    Во-вторых – это мышление обобщенное
    В-третьих – это мышление проблемное и оценочное
    В четвертых – это мышление аргументированное
    В пятых – критическое мышление есть мышление социальное

  • В программе РКМЧПопределение критического мышления состоит из 6 компонентов...

    8 слайд

    В программе РКМЧП
    определение критического мышления
    состоит из 6 компонентов.
    Критический мыслитель:
    Формирует собственное мнение
    Совершает обдуманный выбор между различными мнениями
    Решает проблемы
    Аргументировано спорит
    Ценит совместную работу, в которой возникает общее решение
    Умеет ценить чужую точку зрения и сознает, что восприятие человека и его отношение к любому вопросу формируется под влиянием многих факторов

  • Основные контуры ТРКМЦель данной технологии - развитие мыслительных навыков у...

    9 слайд

    Основные контуры ТРКМ
    Цель данной технологии - развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.).

  • Основа ТРКМ –трехфазная структура урока:
вызовосмыслениерефлексия

    10 слайд

    Основа ТРКМ –
    трехфазная структура урока:

    вызов
    осмысление
    рефлексия

  • Задачи фазы вызова ( пробуждение интереса к предмету)Актуализировать имеющие...

    11 слайд

    Задачи фазы вызова
    ( пробуждение интереса к предмету)
    Актуализировать имеющиеся у учащихся знания и смыслы в связи с изучаемым материалом
    Пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу
    Помочь учащимся самим определить направление в изучении темы

  • Задачи фазы реализации смысла –(осмысление материала во времени работы над н...

    12 слайд

    Задачи фазы реализации смысла –
    (осмысление материала во времени работы над ним)
    Помочь активно воспринимать изучаемый материал
    Помочь соотнести старые знания с новыми

  • Задачи фазы рефлексии –(обобщение материала, подведение итогов)Помочь учащим...

    13 слайд

    Задачи фазы рефлексии –
    (обобщение материала, подведение итогов)
    Помочь учащимся самостоятельно обобщить изучаемый материал
    Помочь самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала

  • Формы и средства развития КМсбор данных
анализ текстов
сопоставление альтерна...

    14 слайд

    Формы и средства развития КМ
    сбор данных
    анализ текстов
    сопоставление альтернативных точек зрения
    коллективное обсуждение
    разные виды парной и групповой работы
    дебаты
    дискуссии
    публикации письменных работ учащихся
    КМ – письменная работа

  • Роль учителя в ТРКМ:направляет усилия учеников в определенное русло
сталкивае...

    15 слайд

    Роль учителя в ТРКМ:
    направляет усилия учеников в определенное русло
    сталкивает различные суждения
    создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений
    дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы
    подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих

  • Современный выпускник умеет:формировать собственное мнение
совершать обдуманн...

    16 слайд

    Современный выпускник умеет:
    формировать собственное мнение
    совершать обдуманный выбор между различными мнениями
    решать проблемы
    аргументировано спорить
    ценить совместную работу, в которой возникает общее решение
    уметь оценить чужую точку зрения и сознавать, что восприятие человека и его отношение к любому вопросу формируется под влиянием многих факторов

  • Основные приемы ТРКМПриемы по развитию навыков составления вопросовТаблица «...

    17 слайд

    Основные приемы ТРКМ
    Приемы по развитию навыков составления вопросов
    Таблица «толстых» и «тонких» вопросов


  • Ромашка БлумаПростойвопросУточняющийвопросОценочныйвопросТворческийвопрос...

    18 слайд

    Ромашка Блума
    Простой
    вопрос
    Уточняющий
    вопрос
    Оценочный
    вопрос
    Творческий
    вопрос
    Вопрос
    интерпретация
    Практический
    вопрос
    ?

  • Ромашка БлумаПростые вопросы (фактические вопросы) – требуют знания фактическ...

    19 слайд

    Ромашка Блума
    Простые вопросы (фактические вопросы) – требуют знания фактического материала т ориентированы на работу памяти
    Уточняющие вопросы – «насколько я понял….», «правильно ли я Вас поняла, что…»
    Интерпретирующие вопросы (объясняющие) – побуждая учеников к интерпретации, мы учим их навыкам осознания причин тех или иных поступков или мнений (почему?)
    Оценочные вопросы (сравнение) – необходимо использовать, когда вы слышите, что кто-либо из учеников выражает соседу по парте свое недовольство или удовольствие от произошедшего на уроке
    Творческие вопросы (прогноз) – «Как вы думаете, что произойдет дальше…?»
    Практические вопросы – «Как мы можем…?» «Как поступили бы вы…?»



  • Кластеры (гроздья)

    20 слайд

    Кластеры (гроздья)

  • Визуальные формы организации изучения материалаПрием «Выглядит, как…», «Звучи...

    21 слайд

    Визуальные формы организации изучения материала
    Прием «Выглядит, как…», «Звучит, как…»

  • КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕОПОРНЫЕ СИГНАЛЫ

СХЕМЫ

ЛОГИКО-СМЫСЛОВЫЕ МОДЕЛИ

    22 слайд

    КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ
    ОПОРНЫЕ СИГНАЛЫ

    СХЕМЫ

    ЛОГИКО-СМЫСЛОВЫЕ МОДЕЛИ

  • Сама ТЕМА - это «ствол дерева»

«Листочки» - это ПРОГНОЗ


«Веточки» - это АР...

    23 слайд

    Сама ТЕМА - это «ствол дерева»

    «Листочки» - это ПРОГНОЗ


    «Веточки» - это АРГУМЕНТЫ, обоснования прогнозов
    «ДЕРЕВО ПРЕДСКАЗАНИЙ»

  • Прием «ФИШБОУН»ПроблемаПричинаПричинаФактыФактыВывод

    24 слайд

    Прием «ФИШБОУН»
    Проблема
    Причина
    Причина
    Факты
    Факты
    Вывод

  • «Оценочное окно»                 Сразу могу  применить


Совсем непонятно...

    25 слайд

    «Оценочное окно»
    Сразу могу применить


    Совсем непонятно Хорошо понятно




    Никогда не смогу применить

  • ПМИ (Плюс –Минус –Интересно)автор Эдвард де Боно«Плюс» (+) записываем те фак...

    26 слайд

    ПМИ (Плюс –Минус –Интересно)
    автор Эдвард де Боно
    «Плюс» (+) записываем те факты, которые могут отвечать на вопрос «Что хорошего?»
    «Минус» (-) записываем все те факты и мысли, которые могут отвечать на вопрос «Что в этом плохого?»
    «?» - предназначается для записи различных интересующих ученика фактов и мыслей
    «Что в этом интересного?»

  • Таблица Донны Огл«Знаю – Хочу знать – Узнал» (ЗХУ)

    27 слайд

    Таблица Донны Огл
    «Знаю – Хочу знать – Узнал» (ЗХУ)

  • «Бортовые журналы»

    28 слайд

    «Бортовые журналы»

  • «Двухчастный дневник»

    29 слайд

    «Двухчастный дневник»

  • «Концептуальная таблица»

    30 слайд

    «Концептуальная таблица»

  • Сюжетные таблицы

    31 слайд

    Сюжетные таблицы

  • Инсерт (условные значки)

    32 слайд

    Инсерт
    (условные значки)

  • Почему «6 W»Произошел от английского слова Why – с которого начинается вопрос...

    33 слайд

    Почему «6 W»
    Произошел от английского слова Why – с которого начинается вопросы:

    Почему? Зачем? По какой причине?…

    Ситуация «Почему?», «Почему?», «Почему?»,
    «Да потому…»

  • Перепутанные логические цепочкиУчитель предлагает учащимся ряд утверждений, с...

    34 слайд

    Перепутанные логические цепочки
    Учитель предлагает учащимся ряд утверждений, среди которых есть верные, а есть и неверные
    Учащиеся работают индивидуально, читают текст, отмечают перепутанные цепочки
    Обсуждают свои результаты в группе, уточняют, исправляют

  • Прием составления глоссарияПроводится игра с интригующим названием «Таинствен...

    35 слайд

    Прием составления глоссария
    Проводится игра с интригующим названием «Таинственные значки»
    Из списка слов – каждый из играющих выбирает одно или два и рисует их в виде символов –глоссов
    При этом никто не знает о выборе другого игрока
    Создается выставка и все отгадывают рисунки друг друга
    После того как значение какого-либо из рисунков отгадано, автор поясняет его
    Можно составить словарь – глоссарий

  • Приемы по развитию навыков прогнозированияВерные и неверные утверждения
В нач...

    36 слайд

    Приемы по развитию навыков прогнозирования
    Верные и неверные утверждения
    В начале урока даются утверждения по новой теме, которые нужно оценить как верные или неверные и обосновать свои решения
    На стадии рефлексии можно предложить ребятам составить самим утверждения и обменятся ими для оценки их правильности

  • Стратегия «Отсюда – сюда»Группа получает 
общее задание по теме Каждый член...

    37 слайд

    Стратегия
    «Отсюда – сюда»
    Группа получает
    общее задание по теме
    Каждый член
    группы получает
    «свой» объект исследования
    Сбор информации
    об объекте
    Обмен информацией в группе
    Выделение общего
    для запоминания
    основной части таблицы
    Заполнение таблицы
    Написание совместного
    исследования по теме
    Презентация исследования
    1
    3
    4
    5
    6
    2
    7
    8

  • Приемы по развитию навыков решения проблемМозговой штурм

Карусель. Групповая...

    38 слайд

    Приемы по развитию навыков решения проблем
    Мозговой штурм

    Карусель. Групповая работа. Проблемные вопросы или задания по количеству групп. Каждая пишет свое решение и передает по кругу дальше

  • Приемы по развитию навыков ведения дискуссииРолевая игра
Перекрестная дискусс...

    39 слайд

    Приемы по развитию навыков ведения дискуссии
    Ролевая игра
    Перекрестная дискуссия
    Спор-диалог
    Метод углов (учащиеся расходятся по углам в соответствии с определенной позицией. Аргумент одной группы – контраргумент другой. Учащиеся могут переходить в другой угол. Колеблющиеся сидят в центре класса, в процессе дискуссии могут присоединиться к той или иной группе)
    6 шляп (чтобы мыслить – в соответствии с цветом шляпы, ученик доказывает ту или иную точку зрения)
    Аквариум

  • АКВАРИУМРыбки
Ведущий
НаблюдательНаблюдательЭкспертЭкспертЭкспертЭксперт

    40 слайд

    АКВАРИУМ
    Рыбки

    Ведущий

    Наблюдатель
    Наблюдатель
    Эксперт
    Эксперт
    Эксперт
    Эксперт

  • Приемы по развитию навыков представления своего мнения и учета иного мненияС...

    41 слайд

    Приемы по развитию навыков представления своего мнения
    и учета иного мнения
    Семинары совместного редактирования. Автор текста (реферата) раздает ксерокопии всем участникам семинара. Каждый указывает три момента (по содержанию, стилю, сюжету), которые понравились и три, которые не понравились. Автор тихо записывает и в конце делает отчет о том, что принимает, а что нет.
    Создание цепочки (синквейнов хайку, рисунков) передавая друг другу их по кругу. Каждый пишет свой синквейн, развивая мысли предыдущих авторов.
    Свободное письмо, эссе
    Зигзаг (взаимообучение) работа в группах сменного состава
    Методики КСО

  • СИНКВЕЙНВ первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным...

    42 слайд

    СИНКВЕЙН
    В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным)
    Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными)
    Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами
    Четвертая строчка – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме
    Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

  • Прием «перекрестная дискуссия»

    43 слайд

    Прием «перекрестная дискуссия»

  • Критическое мышлениеРазмышляйте над этим...Только критически

    44 слайд

    Критическое мышление
    Размышляйте над этим...
    Только критически

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 998 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.11.2015 689
    • PPTX 1.3 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Анохина Валентина Тимофеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Анохина Валентина Тимофеевна
    Анохина Валентина Тимофеевна
    • На сайте: 8 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3037
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Финансовый менеджмент: контроллинг и управление рисками

36 ч. — 180 ч.

от 1580 руб. от 940 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Теория и методика организации онлайн-обучения детей группы риска (одаренные и «трудные» дети)

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Творческие ментальные состояния

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 36 человек из 24 регионов

Мини-курс

Эффективное управление электронным архивом

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Особенности патриотического воспитания

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 12 регионов

Мини-курс

GR: аспекты коммуникации и взаимодействия с государственными органами

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе