Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Методология использования системно-деятельностного подхода при обучении. Проектирование и анализ урока с точки зрения деятельностного подхода
2 слайд
ЧТО ТАКОЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ?
«Великая цель образования
это не знания, а действия»
Гербер Спенсер
3 слайд
Системно-деятельностный подход
развитие личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности.
4 слайд
Основная педагогическая задача:
организация условий, инициирующих детское действие
Чему учить?
обновление
содержания
образования
Как учить?
Обновление
технологий
образования
Ради чего учить?
Ценности
образования
5 слайд
СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД ПОЗВОЛЯЕТ НА КАЖДОЙ СТУПЕНИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ:
-представить цели образования в виде системы ключевых задач, отражающих направления формирования качеств личности;
-на основании таким образом построенных целей обосновать не только способы действий, которые должны быть сформированы в учебном процессе, но и содержание обучения в их взаимосвязи;
-выделить основные результаты обучения и воспитания как достижения личностного, социального, коммуникативного и познавательного развития учащихся.
6 слайд
Предметные
освоенный опыт специфической для данной предметной области
деятельности по получению нового знания, его преобразованию и
применению, система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе научной картины мира
Результаты освоения основных образовательных программ
7 слайд
Метапредметные
освоенные универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу
умения учиться, и межпредметные понятия.
8 слайд
Личностные
готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностные
установки обучающихся, социальные компетенции,
личностные качества
9 слайд
Ключевые изменения во ФГОС:
«Ориентация на результаты образования, где развитие личности обучающегося на основе усвоения УУД … составляет цель и основной результат образования»
2) Объектами итогового контроля и аттестации являются:
- личностные результаты (готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к познанию, личностных качеств, системы ценностей);
- метапредметные результаты (освоение учащимися УУД и умения учиться);
- предметные результаты (усвоение ЗУН по предметам)
10 слайд
ВИДЫ УУД
ЛИЧНОСТНЫЕ − обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся
РЕГУЛЯТИВНЫЕ − обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ − включают общеучебные, логические действия, действия постановки и решения проблем.
КОММУНИКАТИВНЫЕ − обеспечивают социальную компетентность, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
11 слайд
СИСТЕМА ДИДАКТИЧЕСКИХ ПРИНЦИПОВ
- принцип деятельности;
- принцип непрерывности;
- принцип целостности;
- принцип минимакса;
- принцип психологической комфортности;
- принцип вариативности;
- принцип творчества.
12 слайд
ТЕХНОЛОГИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ
Мотивирование к учебной деятельности;
Актуализация и фиксирование индивидуального обучения в пробном учебном действии;
Выявление места и причины затруднения;
Построение проекта выхода из затруднения;
Реализация построенного проекта;
Первичное закрепление с проговариванием;
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону;
Включение в систему знаний и повторение;
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
13 слайд
Базовые образовательныетехнологии
ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ
«УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ»
образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие
14 слайд
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Базовые образовательные технологии
Триада:
-замысел
-реализация
-продукт
Этапы:
Решение
Цель и задачи
План и программа
Проверка «на реализуемость»
Выполнение
Защита
15 слайд
Базовые образовательные технологии
УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
Основа:
дифференциация требований
к уровню освоения, явное выделение
базового и повышенных уровней
Основные принципы:
•открытость системы требований,
•предъявление образцов деятельности,
•«ножницы» между базовым и повышенными уровнями требований,
•посильность базового уровня, обязательность его освоения всеми учащимися,
•добровольность в освоении повышенных уровней требований,
•работа с группами «подвижного» состава,
•накопительная система оценивания.
16 слайд
ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Образовательная деятельность на основе ИКТ:
•открытое (но контролируемое) пространство информационных источников,
•инструменты «взрослой» информационной деятельности,
•среда информационной поддержки учебного процесса,
•гибкое расписание занятий, гибкий состав учебных групп,
•современные системы управления учебным процессом
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 610 036 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Анохина Валентина Тимофеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.