Презентация к выступлению на пед.чтениях по уроку открытия нового знания в рамках ФГОС

• 1 слайд

  Семинар – практикум
  «Типология уроков и только обоснованный выбор типа урока, соответствующий особенностям создания личностно-ориентированной среды на уроке»
  

• 2 слайд

  Алгоритм конструирования урока открытия нового знания(ОНЗ)
  на примере открытого урока математики в 6А классе
  по теме «Нахождение дроби
  от числа»
  

• 3 слайд

  Деятельностная цель: формирование
  у учащихся умений реализации новых способов действия
  
  Содержательная цель: расширение понятийной базы за счёт включения
  в неё новых элементов
  
  
  

• 4 слайд

  1. Этап мотивации
  Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
  Организационный момент.
  Проверка наличия всего необходимого для урока.
  Учитель: Начать урок мне хочется со слов Бориса Пастернака:
  Во всем мне хочется дойти
  До самой сути. В работе, в поисках пути,
  В сердечной смуте.
  До сущности истекших дней
  До их причины,
  До оснований, до корней,
  До сердцевины
  Всё время схватывая нить
  Судеб, событий,
  Жить, думать, чувствовать, любить
  Свершать открытья.
  Сегодня на уроке мы тоже будем совершать маленькие, но самостоятельные открытия.
  Для этого вам надо быть настойчивыми и внимательными. Сегодня каждый из вас на
  уроке будет идти к своему успеху.
  

• 5 слайд

  2. Этап актуализации
  Цель: подготовка мышления учащихся. Организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.
  На уроке это были:
  проверка домашнего задания;
  актуализация знаний по группам в виде 6 разных заданий, содержащих теоретический вопрос и практический пример по данному вопросу;
  решение задач по новой теме несколькими способами.
  
  

• 6 слайд

  Домашнее задание.
  

• 7 слайд

  Классная работа. 26.11
  

• 8 слайд

  Максим Плануд 
  (греч. Μάξιμος Πλανούδης;
  1260–1305) — византийский грамматик,
   математик и теолог
  

• 9 слайд

  Учитель: Долгое время дроби считались самым трудным разделом математики. У немцев даже сложилась поговорка “попасть в дроби”, что означает попасть в трудное положение.
  
  и Задача нашего урока – доказать, что дроби не смогут поставить вас в трудное положение.
  
  Задача 1.Турист за два часа прошел 10 км. В первый час он прошел 3/5 этого расстояния. Сколько километров он прошел за первый час прогулки?
  Решение:
  1 способ. 10 : 5 * 3 = 6 (км) – за первый час (как в 5 классе и ранее)
  
  2 способ. 10 * 3/5 = 6 (км) – новый способ решения задачи
  
  Ответ: 6 км - за первый час
  

• 10 слайд

  3. Этап выявления места и причины затруднения
  Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать в чём именно состоит недостаточность из знаний, умений или способностей.
  Задача 2. Огород занимает 4/5 всего земельного участка. Капуста занимает
  2/3 огорода. Какую часть всего земельного участка занимает капуста?
    Решение: первым способом невозможно, т.к. не пройдена тема деление обычных дробей. Значит доступен только второй способ решения
  4/5 * 2/3 = 8/15 участка занимает капуста
  Сравним решения задач № 1 и № 2.
  Что у них общего? Чем они отличаются?
  

• 11 слайд

  4. Этап построения проекта выхода из затруднения
  Цель: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.
  Самостоятельный вывод цели урока учениками с обобщением учителя
  
  ЦЕЛЬ УРОКА: Сегодня мы будем находить часть от числа. если эта часть выражена обыкновенной дробью. десятичной дробью или дана в виде процента.
  
  Такие задачи называются задачи на нахождение дроби от числа.
  Решают их с помощью умножения.
  Запись темы урока: «Нахождение дроби от числа»
  
  Чтобы найти дробь от числа, нужно умножить число на эту дробь.
  Запись правила в справочники: Откройте учебники на с. 79 Запишем правило
  

• 12 слайд

  5. Этап реализации построенного проекта
  Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять на практике
  Разговор о здоровье. Физминутка и решение задач по теме (групповой выбор учащихся).
  
  Задача3 Из 25 учеников класса 42% проводят за компьютерными играми более двух часов вдень, что приводит у существенному ухудшению зрения. Сколько школьников, будут нуждаться в очках, если будут продолжать столько играть.
  
   Задача4 Гиподинамия, или диффицит двигательной активности отмечается у 2/5 современных школьников. 68% этих детей очень много болеют. Каков процент часто болеющих современных школьников?
  
  Задача 6 «Режим дня».
  
  
  

• 13 слайд

  6. Этап первичного закрепления
  Цель: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач
  ( с проговариванием во внешней речи)
  
  
  Решение задач по теме на доске, обсуждение и анализ результатов,
  с постоянным проговариванием нового правила
  
  
  
  
  

• 14 слайд

  7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
  Цель: интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия достижения цели пробного учебного действия.
  
  
  
  
  
  
  Критерии оценок:
  5 заданий – «5»
  4 задания – «4»
  3 задания – «3»
  Менее 3 заданий – «2»
  
  

• 15 слайд

  8. Этап включения в систему знаний и повторения
  Цель: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границ применимости нового знания и использование его в системе изученных ранее знаний, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний.
  
  
  
  
  
  
  

• 16 слайд

  Домашнее задание по уровням
  на выбор учащихся
  

• 17 слайд

  9. Этап рефлексии
  Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание методов построения и границ применения нового способа действия.
  
  
  
  
  
  
  

• 18 слайд

  Спасибо за внимание