Презентация к выступлению на педсовете "Виды контроля предметных достижений младших школьников"

• 1 слайд

  Щербинина С.И., заместитель директора по УВР Новые подходы к оценке достижений младших школьников в условиях введения ФГОС

• 2 слайд

  «Глубочайшим свойством человеческой природы является страстное стремление людей быть оценёнными по достоинству» У. Джеймс

• 3 слайд

  ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА Программа духовно- нравственного развития Фундаменталь- ное ядро содер- жания образо- вания Программа формирования универсальных учебных действий Примерные учебные программы Образовательный процесс Планируемые результаты Система оценки: модель обеспечения качества образования Вовлечение учителей и обучающихся в оценочную деятельность Адекватность процедур и механизмов особенностям подхода у М Е Н И Я И П Р И М Е Р Ы З А Д А Н И Й А в т о р с к и е п р о г р а м м ы и У М К Концепция духовно- нравственного воспитания Запросы семьи, общества, государства Базисный учебный план Программа формирования культуры здорово- го и безопасного образа жизни Программа коррекци- онной работы

• 4 слайд

  Результаты освоения ООП в новом Стандарте рассматриваются как инте-гральная характеристика лич-ности младшего школьника, которая включает в себя предметные результаты, ключевые компетенции, личностное развитие.

• 5 слайд

  Планируемые результаты: три основные группы результатов ЛИЧНОСТНЫЕ: ориентация ценностно-смысловая; в социальных ролях и меж- личностных отношениях МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Самоопределение: личностное, профес- сиональное, жизненное Смыслообразование: связь между целью (ре- зультатом) деятельности и ее мотивом Морально-этическая ориентация Регулятивные: организация деятельности Коммуникативные: речевые навыки и навыки сотрудничества Познавательные: общеучебные, в т.ч – знако- во-символические, логичес- кие, постановка и решение проблемы Основы системы научных знаний Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания РЯ Лит ИЯ Мат Е/н Муз ИЗО Тех Физ Предметные и метапредметные действия с учебным материалом Соц

• 6 слайд

  . Формы контроля и учета достижений обучающихся Обязательные формы и методы контроля Иные формы учета достижений Текущая аттестация : устный опрос письменная самостоятельная работа диктанты контрольное списывание тестовые задания графическая работа изложение доклад творческая работа посещение уроков по программам наблюдения Итоговая (четверть, год) Урочная Внеурочная - диагностическая контрольная работа - диктанты - изложения контроль техники чтения -анализ динамики текущей успева- емости участие в конкурсах активность в проектах и программах внеурочной деятельности -портфолио анализ психолого- педагогических исследований

• 7 слайд

  Объектом оценки предметных результатов является способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка предметных результатов Опорная система знаний Действия с предметным содержанием

• 8 слайд

  Оценка метапредметных результатов предполагает оценку таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятель- ности и управление ею.

• 9 слайд

  Процедура оценивания Критерии оценивания Кто оценивает Сроки Фиксация результатов Итоговые контрольные работы по предметам Уровень освоения УУД Учитель, психолог По плану проведения контрольных работ Оценочный лист (в портфолио) Комплексная работа на межпредметной основе Уровень освоения УУД Администрация По итогам года (май) Аналитическая справка Оценочный лист (в портфолио)

• 10 слайд

  Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися планируемых результатов в их личностном развитии и не подлежит итоговой оценке.

• 11 слайд

  Система оценки: начальная школа Внутренняя оценка: учитель, ученик, ОУ и родители Внешняя оценка: государственные службы аккредитация ОУ аттестация кадров мониторинг системы образования чтение, УУД русский математика три итоговые работы итоговая оценка + накопленная оценка Выбоорочное обследование работ уч-хся Необходимые дополнительные данные/исслед.

• 12 слайд

  Актуальная проблема: Оценивание учебных достиже- ний каждого ученика, нацеленного на личностный рост и развитие, а не на уровень среднего ученика. Самоконтроль и самооценка, являющиеся залогом успешного обучения. 

• 13 слайд

  Ключевая задача начального этапа – формирование контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников.

• 14 слайд

  Система оценивания должна позволять : осуществлять информативную и регулируемую (дозированную) обратную связь ; использовать систему оценивания, как форму поощрения, но не наказания; отмечать с её помощью даже незначительные продвижения учащихся, позволяя им продвигаться в собственном темпе; содействовать становлению и развитию самооценки.

• 15 слайд

  оценивание является постоянным процессом; оценивание может быть только критериальным; оценивать можно только то, чему учат; критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогам, и учащимся и могут вырабатываться ими совместно; чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке; оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика, но не его личные качества . Внедрение в практику новой системы оценивания строится на следующих основаниях:

• 16 слайд

  Новые формы контроля результатов: - целенаправленное наблюдение; - самооценка ученика по принятым формам; - результаты учебных проектов; - разнообразных внеучебных достижений учеников ; - коммуникативных и информационных умений; - результаты (или самооценка) практической деятельности; - использование персонифицируемых процедур в целях итоговой оценки и аттестации обучающихся и неперсонифицированных процедур; - портфель достижений (портфолио).

• 17 слайд

  Как же организовать контроль и оценивание с позиции системно-деятельностного подхода? Локальный акт «Положение о системе, критериях контроля и нормах оценки результативности обучения в начальной школе». Три вида оценивания: стартовая диагностика, текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения, и итоговое оценивание. Использование методического оснащения образовательной системы .

• 18 слайд

  Методическое оснащение образовательной системы «Гармония»

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

  Как оценить метапредметные результаты? В учебнике «Математика» Н.Б. Истоминой система учебных заданий, нацелена на осознание школьниками учебных задач, на овладение способами их решения и на формирование у них умения контролировать и оценивать свои действия. В учебнике русского языка М.С. Соловейчик используется коммуникативно-деятельностный подход в обучении. Ученик в постоянном поиске и открытии «секретов» письма. Сделав вывод, он сверяет своё рассуждение с тем, что дано в учебнике. Дети учатся работать по памяткам, обязательным пунктом которых является «Проверь», «Поработай корректором», «Сравни с образцом».

• 24 слайд

  Построение единой оценочной политики школы предполагает : «Стыковку» безотметочного и традиционного оценивания; «Стыковку» на уровне общих подходов к оцениванию между начальной и основной школой; «Стыковку» с дошкольной ступенью непрерывного образования; «Стыковку» оценочной политики школы и семьи.

• 25 слайд

  Младший школьный возраст является периодом изменений и преобразований во всех сферах психического развития: интеллектуальной, эмоциональной, социальной. Чем больше позитивных приобретений будет у ученика, тем легче ему будет адаптироваться в современном мире.

• 26 слайд

  Спасибо за внимание. Желаю вам успехов!

• 27 слайд

  Литература: 1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ Министерство образования и науки Рос. Федерации .- М.: Просвещение, 2010 2. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2ч. М.Ю. Демидова, С.В.Иванов, О.А. Карабанова и др.; под ред. Г.С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2010.-215с.- ( Стандарты второго поколения). 3..Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/ [сост. Е.С. Савинов ].-22изд., переб.- М.: Просвещение, 2010.-204с.- (Стандарты второго поколения)