Инфоурок / История / Презентации / Презентация к выступлению на районном методическом объединении учителей истории и обществознания по теме"Проблемно- диалогическая технология на уроке истории".
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Презентация к выступлению на районном методическом объединении учителей истории и обществознания по теме"Проблемно- диалогическая технология на уроке истории".



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
Районное методическое объединение учителей истории и обществознания Кантемир...
Автор технологии проблемного диалога - Елена Леонидовна Мельникова, лауреат п...
Ключевое понятие - творчество. Творчество – это деятельность, в результате ко...
Основа школьного обучения – научное творчество. Научное творчество - процесс...
Смысл технологии : 1)«пропустить» школьников на уроке через все звенья научно...
Два вида диалога Побуждающий диалог Этап постановки проблемы учитель создаёт...
На этапе воспроизведения (проговаривания) знаний ученики должны создать проду...
Виды продуктивных заданий (на формулирование, на опорный сигнал, на художеств...
Проблемная ситуация. Формулирование проблемы. 1. Александр I о монархии: «Во...
Выдвижение гипотез. 1. Александр I – либерал. 2. Александр I – консерватор. 3...
1. Распределите в две колонки признаки аграрного общества и модернизации: а)...
1. Слушая сообщение ученика об Александре I, составьте в тетради список личны...
Применение нового знания. Представьте спор двух дворян начала XIX века. Отец...
Результаты применения технологии . Предметные результаты– качественные знания...
Технология проблемного диалога обеспечивает достижение установленных результа...
Интернет- ресурсы http://festival.1september.ru/articles/656143 https://infou...
16 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Районное методическое объединение учителей истории и обществознания Кантемир
Описание слайда:

Районное методическое объединение учителей истории и обществознания Кантемировского муниципального района Воронежской области Проблемно- диалогическая технология на уроке истории Подготовила : Рябенко Светлана Викторовна, учитель истории и обществознания МКОУ Митрофановская СОШ

№ слайда 2 Автор технологии проблемного диалога - Елена Леонидовна Мельникова, лауреат п
Описание слайда:

Автор технологии проблемного диалога - Елена Леонидовна Мельникова, лауреат премии Правительства РФ в области образования, канд. психол. наук, доцент кафедры начального и дошкольного образования АПКиППРО, г. Москва. Проблемно- диалогическая технология- одна из развивающих технологий

№ слайда 3 Ключевое понятие - творчество. Творчество – это деятельность, в результате ко
Описание слайда:

Ключевое понятие - творчество. Творчество – это деятельность, в результате которой создаются новые материальные и духовные ценности. Творчество есть создание нового и значимого продукта. Основа школьного обучения – научное творчество. Научное творчество - процесс открытия новых знаний о мире, включающий четыре звена: 1)постановка проблемы, 2)поиск решения, 3) выражение решения 4) реализация продукта. Теоретические основания технологии

№ слайда 4 Основа школьного обучения – научное творчество. Научное творчество - процесс
Описание слайда:

Основа школьного обучения – научное творчество. Научное творчество - процесс открытия новых знаний о мире, включающий четыре звена: 1)постановка проблемы( столкновение с противоречием, чувство удивления или затруднения, осознание противоречия и формулирование вопроса); 2)поиск решения(.мыслительная работа по выдвижению и проверке гипотез); 3) выражение решения (выражает новое знание научным языком в форме статьи, книги, доклада и представляет его широкой аудитории через публикацию или в устном выступлении) 4) реализация продукта.

№ слайда 5 Смысл технологии : 1)«пропустить» школьников на уроке через все звенья научно
Описание слайда:

Смысл технологии : 1)«пропустить» школьников на уроке через все звенья научного творчества 2)работа детей только в диалоге с учителем. Сущность технологии.

№ слайда 6 Два вида диалога Побуждающий диалог Этап постановки проблемы учитель создаёт
Описание слайда:

Два вида диалога Побуждающий диалог Этап постановки проблемы учитель создаёт проблемную ситуацию, а затем произносит специальные реплики для осознания противоречия и формулирования проблемы учениками. Этап поиска решения учитель побуждает учеников выдвинуть и проверить гипотезы. Подводящий диалог Этап постановки проблемы учитель пошагово подводит учеников к теме урока. Этап поиска решения выстраивает логическую цепочку к новому знанию.

№ слайда 7 На этапе воспроизведения (проговаривания) знаний ученики должны создать проду
Описание слайда:

На этапе воспроизведения (проговаривания) знаний ученики должны создать продукт и представить его классу, т.е., от каждого школьника требуется самому и по-своему выразить новое знание. Ученики работают по специальному( продуктивному ) заданию учителя Задача- создать простой продукт (например, составить схему или сочинить небольшое стихотворение). Творческое усвоение знаний: «Спросил, открыл, создал»

№ слайда 8 Виды продуктивных заданий (на формулирование, на опорный сигнал, на художеств
Описание слайда:

Виды продуктивных заданий (на формулирование, на опорный сигнал, на художественный образ) Методы: исследовательский, поисковый. Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая и парная. Средства обучения: учебник, наглядные и технические средства, опорные сигналы. Технология проблемного диалога

№ слайда 9 Проблемная ситуация. Формулирование проблемы. 1. Александр I о монархии: «Во
Описание слайда:

Проблемная ситуация. Формулирование проблемы. 1. Александр I о монархии: «Возможно ли одному человеку управлять государством, а тем более изменить укоренившиеся в нем злоупотребления? Это выше сил даже самого умного человека...» «Наследственная монархия – установление нелепое и несправедливое». «Верховная власть должна быть вверяема не вследствие случайности рождения, а по голосованию народа». 2. Князь Адам Чарторыйский об Александре I: «Император любил внешние формы свободы, как можно любить представление... Он охотно согласился бы, чтобы каждый был свободен, лишь бы все добровольно исполняли одну только его волю». – На основании выявленного противоречия какой у вас возникает вопрос? Учащиеся формулируют проблему: « Александр I – либерал или консерватор?» Реализация проблемно- диалогической технологи Тема «Реформы Александра I»( 8класс)

№ слайда 10 Выдвижение гипотез. 1. Александр I – либерал. 2. Александр I – консерватор. 3
Описание слайда:

Выдвижение гипотез. 1. Александр I – либерал. 2. Александр I – консерватор. 3. В первой половине правления Александр I - либерал, а во второй половине правления он отходит от либеральных реформ.

№ слайда 11 1. Распределите в две колонки признаки аграрного общества и модернизации: а)
Описание слайда:

1. Распределите в две колонки признаки аграрного общества и модернизации: а) основа хозяйства – земледелие; б) общество состоит из отдельных сословий и общин; в) развитие рыночных отношений; г) промышленный переворот; д) рост городов и городского населения; е) культура, мировоззрение, общественная жизнь большинства людей подчинены религии, традициям; ж) вовлечение широких слоев населения в политическую жизнь. 2. Работа в парах. Проверьте друг у друга знание терминов: либералы, консерваторы, абсолютная монархия, конституционная монархия, республика, реформа (в случае затруднений обращайтесь к словарю в учебнике). 3. Какими чертами отличалось правление Павла I?   Актуализация знаний учащихся, планирование деятельности по открытию новых знаний. Что мы уже знаем по этой проблеме?

№ слайда 12 1. Слушая сообщение ученика об Александре I, составьте в тетради список личны
Описание слайда:

1. Слушая сообщение ученика об Александре I, составьте в тетради список личных качеств этого государя. Какие из них способствовали тому, чтобы Александр стал реформатором? 2. Составьте таблицу «Преобразования Александра I в 1811–1811 годах», выделив колонки «Экономика», «Политика», «Культура».   3. Работа с историческим источником «Указ о вольных хлебопашцах» Вопросы для анализа: – Каковы условия освобождения крестьян по этому указу? – К какому сословию принадлежат крестьяне после освобождения? – Каково отношение освобожденных крестьян к земле? – Каковы права и обязанности вольных хлебопашцев? – В чем достоинства и недостатки этого указа?   Открытие нового знания .

№ слайда 13 Применение нового знания. Представьте спор двух дворян начала XIX века. Отец
Описание слайда:

Применение нового знания. Представьте спор двух дворян начала XIX века. Отец – старый боевой офицер, которого императрица Екатерина II произвела в полковники. Он владеет сотнями крепостных, живет в деревне и получает хороший доход. Сын – молодой человек, увлекающийся сочинениями французских просветителей, поступил в Московский университет на юридический факультет. -Как, на ваш взгляд, каждый из них будет относиться к реформам Александра I? Как будет защищать свою позицию?

№ слайда 14 Результаты применения технологии . Предметные результаты– качественные знания
Описание слайда:

Результаты применения технологии . Предметные результаты– качественные знания. Метапредметные результаты – универсальные учебные действия Повышает эффективность работы учащихся на уроке, развиваются у детей мышление, память, логику, умение анализировать, обеспечивается творческое усвоение знаний, развивается интерес к предмету, вызывает желание попробовать себя в исследовательской работе.

№ слайда 15 Технология проблемного диалога обеспечивает достижение установленных результа
Описание слайда:

Технология проблемного диалога обеспечивает достижение установленных результатов и является эффективным средством реализации ФГОС.

№ слайда 16 Интернет- ресурсы http://festival.1september.ru/articles/656143 https://infou
Описание слайда:

Интернет- ресурсы http://festival.1september.ru/articles/656143 https://infourok.ru/material.html?mid=188671 http://www.uchportal.ru/publ/24-1-0-3850 http://www.myshared.ru/slide/370900

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-163269

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>