Презентация к выступлению на РМО физики "ФГОС: как обучать по-новому".

• 1 слайд

  ФГОС: как учить по-новому?
  

• 2 слайд

  Зачем нужен новый школьный стандарт?
  

• 3 слайд

  Образование зависит от требований общества.
  

• 4 слайд

  Требует ли ЖИЗНЬ новой работы с содержанием образования?
  
  умение отбирать главное в море информации
  Сегодня общество требует
  для решения жизненных проблем
  Количество информации в мире каждые 10 лет удваивается
  

• 5 слайд

  О результатах международных сравнительных исследований PISA и TIMSS
  
  В этом отражаются современные тенденции в оценке образовательных достижений.
  
  (Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся ПИЗА (PISA))
  оценка образовательных достижений учащихся начальной школы и подростков 15-летнего возраста.
  Цель:
  Ключевой вопрос исследования
  «Обладают ли учащиеся 15-летнего возраста, получившие общее обязательное образование, знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования в обществе?»
  Исследование направлено не на определение уровня освоения школьных программ, а на оценку способности учащихся применять полученные в школе знания и умения в жизненных ситуациях.
  

• 6 слайд

  Основные выводы
  Высоких уровней грамотности достигает незначительное по сравнению с лидирующими странами число учащихся
  
  
  Исследование PISA(с 2000 по 2003 годы):
  Математика – нет изменений
  Чтение – статистически значимое снижение результатов
  Естествознание – статистически значимое улучшение результатов
  Уровень функциональной грамотности: 40-е места из 65 стран.
  Российские школьники резко уступают своим сверстникам во многих странах мира в области функциональной грамотности:
  в умении эффективно и грамотно, с опорой на полученные в школе знания и умения, решать практические, социально- и личностно-значимые проблемы;
  в умении «увязывать» с приобретаемой в школе системой знаний свой жизненный опыт, дополнительные сведения, полученные из других источников;
  проводить наблюдения, строить на их основе гипотезы, делать выводы и заключения, проверять предположения.
  в умении работать с информацией, читать и анализировать тексты, анализировать и интерпретировать данные, представленные в иной нетекстовой форме;
  

• 7 слайд

  ГОС.СТАНДАРТ 2004 г.: «…ориентации образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на РАЗВИТИЕ его личности»
  КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ?
  Традиционный взгляд на школу:
  Основная задача школы - дать хорошие прочные ЗНАНИЯ
  
  
  ФГОС
  «Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности обучащегося на основе освоения способов деятельности»
  

• 8 слайд

  заботиться о других, быть нравственным человеком
  самостоятельно добывать и применять знания
  ориентироваться в мире
  адаптироваться к ситуации
  общаться
  ставить цель и добиваться ее
  Будет успешен, если научился:
  

• 9 слайд

  Умение самостоятельно решать новые задачи
  Умение работать с информацией
  Умение учиться в течение всей жизни
  Развитие коммуникативных навыков
  Новые цели образования:
  

• 10 слайд

  Как обучать в новых условиях?
  Деятельность проявляет и формирует способности.
  

• 11 слайд

  Возьми!
  Добудь сам!
  Значит, сегодня учебный процесс доложен быть «деятельностным»
  умение ставить цель
  делать выбор
  принимать решения
  доводить их до исполнения
  рефлексировать
  

• 12 слайд

  Основной технологией обучения должна стать проблемно-деятельностная технология
  Цель:
  обучить самостоятельному решению проблем,
  с помощью открытия знаний вместе с детьми.
  

• 13 слайд

  Главное направление новых стандартов –
  усиление заботы о развивающей стороне обучения,
  о формировании у школьников умения учиться.
  ЛИЧНОСТНЫЕ
  МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
  ПРЕДМЕТНЫЕ
  Самоопределение:
  внутренняя позиция школьника;
  самоуважение и самооценка
  Смыслообразование:
  мотивация (учебная, социальная);
  границы собственного
  знания и «незнания»
  Морально-этическая
  ориентация:
  ориентация на выполнение
  моральных норм;
  Регулятивные:
  управление своей деятельностью;
  контроль и коррекция;
  инициативность и самостоятельность
  Коммуникативные:
  речевая деятельность;
  навыки сотрудничества
  Познавательные:
  работа с информацией;
  работа с учебными моделями;
  использование знако-символических
  средств, общих схем решения;
  выполнение логических операций
  сравнения, анализа, обобщения,
  классификации, установления
  аналогий, подведения под понятие
  Основы научных
  знаний, умений
  Опыт предметной
  деятельности по
  получению и
  преобразованию
  нового знания
  Опыт творческой
  деятельности
  

• 14 слайд

  Получить представление о стандартах нового поколения и сравнить их с прежними, помогут некоторые ключевые моменты -
  отличия старых и новых ФГОС:
  

• 15 слайд

  Обязательное наличие портфолио
  Оценки
  Раньше
  Теперь
  Оценка успехов
  

• 16 слайд

  Разнообразие школьных программ
  Единый учебный план
  Раньше
  Теперь
  Учебный план
  

• 17 слайд

  10 часов в неделю
  на посещение кружков, спортивных секций, экскурсий, участие в семинарах
  Внеурочная деятельность
  не затрагивалась
  образовательными стандартами
  Раньше
  Теперь
  Внеурочная деятельность
  

• 18 слайд

  В 1-м классе знакомство
  с клавиатурным набором текста
  Пропедевтический курс
  3 -4 класс
  Раньше
  Теперь
  Компьютерные технологии
  

• 19 слайд

  Индивидуальные проекты
  Лабораторные работы
  Раньше
  Теперь
  Отработка теоретических знаний
  

• 20 слайд

  Принцип обучения через игру
  Заучивание правил
  Раньше
  Теперь
  Учебная деятельность
  

• 21 слайд

  5 профилей обучения:
  
  
  социально-экономический,
  
  технологический,
  
  естественнонаучный,
  
  гуманитарный и
  
  универсальный
  Профильный принцип образования
  

• 22 слайд

  Обязательные предметы ЕГЭ:
  математика,
  русский язык,
  литература,
  иностранный язык.
  Общие предметы для всех учебных планов
  Дополнительные дисциплины
  Индивидуальный учебный план
  для 10 – 11 классов
  

• 23 слайд

  Актёр второго плана, который просто находиться рядом с работающими детьми, направлять, помогать ребёнку самостоятельно добывать знания
  Объяснение учебного материала
  и проверке знаний учеников
  Раньше
  Теперь
  Роль учителя
  «Всший пилотаж»
  - урок, на котором учитель, лишь направляя детей, дает рекомендации в течение урока. Поэтому дети ощущают, что ведут урок сами.
  

• 24 слайд

  Требования ФГОС к методике преподавания
  1. Компетентностный подход (компетентности - образовательная, общекультурная, социально-трудовая, информационная, коммуникативная,. в сфере личностного самоопределения) – комплексный характер УУД.
  - это освоение учащимися умений, позволяющих действовать в новых, неопределенных проблемных ситуациях.
  

• 25 слайд

  Требования ФГОС к методике преподавания
  2. Вовлечение учащихся в организацию учебного процесса и осознание (понимание) направленности своей деятельности.
  3. Межпредметные и внутрикурсовые связи в образовании.
  4. Тесная связь обучающей и воспитательной направленности образования.
  

• 26 слайд

  Требования ФГОС к методике преподавания
  5. Акцент на активную деятельность и результативность ( личностные, предметные и метапредметные результаты обучения).
  
  6. Расширение информационного поля и поиск информации из разных источников (в том числе структурирование и анализ).
  
  7. Дискуссионный и открытый характер преподавания (переход от навязывания позиций и оценок к обсуждению, аргументированию, проведению дискуссий, выбору собственной позиции).
  

• 27 слайд

  8. Большая связь с повседневной жизнью (через анализ ситуаций).
  9. Повышение мотивации к образованию (в т.ч. к самообразованию).
  
  Требования ФГОС к методике преподавания
  

• 28 слайд

  ФГОС:
  новый образовательный результат
  Организовать учебный процесс,
  таким образом, в котором
  главное место отводится активной и
  разносторонней, в максимальной степени
  самостоятельной познавательной
  деятельности школьника.
  Учить учиться –
  способности к самоорганизации
  в решении учебных задач
  Учить решать учебные задачи
  на основе сформированных
  предметных и универсальных
  способов действий
  (умения, а не знания!)
  Каким образом можно получить новый образовательный результат?
  

• 29 слайд

  «Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя». 
  Элберт Хаббарт.