352072
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокДругоеПрезентацииПрезентация к выступлению на ШМО

Презентация к выступлению на ШМО

библиотека
материалов
Теоретический анализ истории неуспеваемости 1960-1970 г.г. Учитель начальных...
Неуспеваемость -«более низкий по сравнению с учебной программой уровень усвое...
Изучение проблемы неуспеваемости в советской педагогике 1. 1920 – е годы – пе...
1960-1970-е годы можно назвать временем усиленного внимания к учащемуся как к...
В.С.Цетлин - называет «отставанием» Которое «соотносится с неуспеваемостью ка...
Характерной чертой опыта работы школы, в рамках данного направления, является...
Диагностировать тип неуспеваемости можно с помощью несложных процедур. Прежде...
1. По доминирующей причине (Славина Л.С., Бударный А.А., Бабанский Ю.К.): · 1...
Королев Ф.Ф. поднимает вопрос о том, что в массовой школе нередко учатся дети...
 В лаборатории психологии Института общей и педагогической психологии АПН ССС...
Эпизодическая неуспеваемость - то по одному, то по другому предмету. В любом...
Исследования показывают, что успешность усвоения знании, определяется непосре...
Исследования показали, что при определенных условиях наглядность не только об...
Цетлин В.С., исследуя проблему неуспеваемости с помощью различных письменных...
Блонский П.П. под неуспеваемостью понимает ситуацию, в которой поведение и ре...
Психолог З. И. Калмыкова разработала специальное понятие "обучаемость", как в...
В психолого-педагогическом словаре:  неуспеваемость обучающихся – это негатив...
На первый план в работе с неуспевающими школьниками выдвигаются воспитательны...
С различных позиций рассматриваются виды неуспеваемости: 1. В соответствии с...
1.В рассматриваются типы неуспеваемости, которые характеризуются своеобразным...
3. В зависимости от характера взаимоотношений наиболее существенных сторон ли...
Психолог Н. Н. Мурачковский проводил опыты с целью исследования памяти и вним...
Слабоуспевающие ученики не имеют рациональных приёмов запоминания, но эти нед...
Основная педагогическая причина – это несовершенство методов преподавания. Не...
Спасибо за внимание!

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Теоретический анализ истории неуспеваемости 1960-1970 г.г. Учитель начальных
Описание слайда:

Теоретический анализ истории неуспеваемости 1960-1970 г.г. Учитель начальных классов МБОУ «СОШ №1» Ильина А.В.

2 слайд Неуспеваемость -«более низкий по сравнению с учебной программой уровень усвое
Описание слайда:

Неуспеваемость -«более низкий по сравнению с учебной программой уровень усвоения учащимися содержания образования». Российская педагогическая энциклопедия

3 слайд Изучение проблемы неуспеваемости в советской педагогике 1. 1920 – е годы – пе
Описание слайда:

Изучение проблемы неуспеваемости в советской педагогике 1. 1920 – е годы – период постановки проблемы неуспеваемости в педагогике, анализ эмпирических данных. 2. 1930 – е – начало 1950 – х годов. Начало теоретического изучения проблемы неуспеваемости. 3. В 1960-е годы в исследованиях явно обозначился поворот к изучению условий, способствующих предупреждению и преодолению неуспеваемости. Комплексное исследование проблемы неуспеваемости: - с позиции дидактики - методик обучения - теории воспитания - педагогической психологии - дефектологии.

4 слайд 1960-1970-е годы можно назвать временем усиленного внимания к учащемуся как к
Описание слайда:

1960-1970-е годы можно назвать временем усиленного внимания к учащемуся как к личности. Бабанский Ю.К., Божович Л.И., Калмыкова З.И. и другие уделяли большое внимание сформированности учащегося как субъекта процесса обучения и воспитания. В целях предупреждения и преодоления неуспеваемости они предлагали оптимизацию учебно-воспитательного процесса.

5 слайд В.С.Цетлин - называет «отставанием» Которое «соотносится с неуспеваемостью ка
Описание слайда:

В.С.Цетлин - называет «отставанием» Которое «соотносится с неуспеваемостью как часть с целым, и как момент процесса с результатом. Отставание как момент, если его не устранить, может превратиться в процесс (процесс отставания) и приведёт в конечном итоге к неуспеваемости.»

6 слайд Характерной чертой опыта работы школы, в рамках данного направления, является
Описание слайда:

Характерной чертой опыта работы школы, в рамках данного направления, является сочетание общей системы мер по усовершенствованию учебно-воспитательного процесса с дифференцированным подходом к учащимся. Как пример можно рассмотреть книгу «Пути преодоления второгодничества» (1966), в которой представлены идеи Моносзона Э.И., Александрова А.М., Кашина М.П., Малащенко В. П., Якуба Э.Г., и др. Бударный А.А. (1963, 1966) в своих исследованиях попытался совместить дидактический и психологический аспекты. Автор обосновывает необходимость введение дифференцированных форм обучения, разделяя учащихся, временно, по:    1) обучаемости, проявляющейся в различной степени легкости и быстроты усвоения знаний,    2) работоспособности.     

7 слайд Диагностировать тип неуспеваемости можно с помощью несложных процедур. Прежде
Описание слайда:

Диагностировать тип неуспеваемости можно с помощью несложных процедур. Прежде всего, необходимо выявить показатели обучаемости, предложенные З.И. Калмыковой. 1. Обобщенность мыслительной деятельности — это умение обобщать материал, делать выводы, поэтому ученику можно предложить небольшой текст и попросить его сделать вывод или выделить главную мысль текста. 2. Самостоятельность мыслительной деятельности можно определить с помощью методики «Выявление степени внушаемости под влиянием инструкции». 3. Гибкость мышления: назвать ученику три предмета и попросить предложить как можно больше способов их применения. При этом обратить внимание не столько на количество предложений, сколько на их разнообразие; например, если при работе со словом «ведро» перечисляется все, что в него можно положить или налить, то показателем гибкости мышления это перечисление не является. 4. Осознанность и общий тонус или предпочитаемых заданий, мышления выявляется методом беседы. С учеником беседуют о достоинствах и недостатках его мышления (осознанность), о любви к умственному труду, о трудности/легкости выбираемых об удовлетворенности от их выполнения и т.д.

8 слайд 1. По доминирующей причине (Славина Л.С., Бударный А.А., Бабанский Ю.К.): · 1
Описание слайда:

1. По доминирующей причине (Славина Л.С., Бударный А.А., Бабанский Ю.К.): · 1 тип – дети, у которых отсутствуют действенные мотивы учения; · 2 тип – дети со слабыми способностями к учению; · 3 тип – дети с неправильно сформировавшимися навыками учебного труда и не умеющие учиться. 2. По структуре личности и характеристике учебного труда (Блонский П.П.): · «плохой работник»; «патологический тип».

9 слайд Королев Ф.Ф. поднимает вопрос о том, что в массовой школе нередко учатся дети
Описание слайда:

Королев Ф.Ф. поднимает вопрос о том, что в массовой школе нередко учатся дети с различными недостатками речи, с ослабленным слухом или зрением и т.п., проблемами которых занимаются дефектологи. В рамках данной проблемы выделяются две группы работ: в первой рассматривают детей с задержкой психического развития (Певзнер М.С., 1966; Власова Т.А., 1967). Вторая группа работ посвящена психологическому анализу познавательной деятельности детей с различными дефектами (Соловьев И.М., 1964; Шиф Ж.И., 1968; Лурия А.Р. и Цветкова Л.С., 1966 и др.).     

10 слайд  В лаборатории психологии Института общей и педагогической психологии АПН ССС
Описание слайда:

 В лаборатории психологии Института общей и педагогической психологии АПН СССР изучался процесс приобретения новых знаний и применение их в новых условиях. В ходе исследования выделялись группы детей, которые соотносились с успешностью школьника в учении (Павлова К.Г., 1968; Менчинская Н.А., 1955; Калмыкова З.И. и др.). Результаты этих исследований и исследований других авторов (Ланда Л.Н., 1959; Антонова Г.П.,1967-68) свидетельствуют о наличии общей способности к учению.       

11 слайд Эпизодическая неуспеваемость - то по одному, то по другому предмету. В любом
Описание слайда:

Эпизодическая неуспеваемость - то по одному, то по другому предмету. В любом из данных случаев Гельмонт М.А. и Мурачковский Н.И. имеют в виду фиксированную неуспеваемость, то есть ту, которую можно определить по неудовлетворительным оценкам учащегося в конце четверти, характеризуемую неудачным усвоением материала школьной учебной программы на тот или иной период времени.

12 слайд Исследования показывают, что успешность усвоения знании, определяется непосре
Описание слайда:

Исследования показывают, что успешность усвоения знании, определяется непосредственной включенностью ученика в процесс не только мыслительной, но и оценочной деятельности. Необходимо изучить, как происходит это «включение» у школьника, испытывающего трудности в учении, при каких условиях оно становится возможным и как предупредить явление, которое нередко наблюдается у школьника, когда он стремится избежать решения не только трудной мыслительной задачи, но и всякой оценочной задачи.  См. книгу А. И. Липкиной, Л. Я. Рыбака «Критичность и самооценка в учебной деятельности». М., «Просвещение», 1968.  

13 слайд Исследования показали, что при определенных условиях наглядность не только об
Описание слайда:

Исследования показали, что при определенных условиях наглядность не только облегчает работу учащихся, но может даже служить тормозом для успешного выполнения задания. И это особенно отчетливо проявляется у детей с пониженной обучаемостью. Так, для них труднее выполнить дедуктивное умозаключение, если содержание посылок вызывает живую, эмоциональную реакцию.. «Из, проведенных ранее исследований1  нам известно, что в условиях применения знаний, когда требуется, например, выделить уже знакомую закономерность, наличие в условии задачи реальных предметов (или замещающих их представлений) осложняет ее решение, и это происходит потому, что реальные предметы (или представления) вызывают у школьника различные ассоциации, отвлекая его от поставленной перед ним задачи.  См. книгу А. И. Липкиной, Л. Я. Рыбака «Критичность и самооценка в учебной деятельности». М., «Просвещение», 1968.  

14 слайд Цетлин В.С., исследуя проблему неуспеваемости с помощью различных письменных
Описание слайда:

Цетлин В.С., исследуя проблему неуспеваемости с помощью различных письменных источников, делает акцент на том, что существует не только фиксированная неуспеваемость, основанная на плохо усвоенном материале, пробелах в знании, но и так называемая скрытая, которая характеризуется отношением учащегося к учению.

15 слайд Блонский П.П. под неуспеваемостью понимает ситуацию, в которой поведение и ре
Описание слайда:

Блонский П.П. под неуспеваемостью понимает ситуацию, в которой поведение и результаты обучения не соответствуют воспитательным и дидактическим требованиям школы

16 слайд Психолог З. И. Калмыкова разработала специальное понятие "обучаемость", как в
Описание слайда:

Психолог З. И. Калмыкова разработала специальное понятие "обучаемость", как восприимчивость к обучению. Обучаемость зависит от интеллектуальных особенностей человека, влияющих на успешность обучения. Мышление является важнейшим среди психических процессов, влияющих на обучаемость школьников. Именно недостатки в развитии мышления, а не памяти и внимания являются распространённой психологической причиной неуспеваемости школьника.

17 слайд В психолого-педагогическом словаре:  неуспеваемость обучающихся – это негатив
Описание слайда:

В психолого-педагогическом словаре:  неуспеваемость обучающихся – это негативное явление педагогической действительности, проявляющееся в наличии обучающихся в образовательном учреждении, не освоивших программу учебного года и имеющих академическую задолженность по двум или более предметам.

18 слайд На первый план в работе с неуспевающими школьниками выдвигаются воспитательны
Описание слайда:

На первый план в работе с неуспевающими школьниками выдвигаются воспитательные и развивающие педагогические воздействия. Целью работы с неуспевающими школьниками признается не только восполнение пробелов в их учебной подготовке, но одновременно и развитие их познавательной самостоятельности. Это важно потому, что, догнав своих товарищей, ученик не должен в дальнейшем от них отставать. Допускается временное снижение требований к неуспевающим школьникам, что позволит им постепенно наверстать упущенное. Осуществляется нейтрализация причин неуспеваемости (устранение отрицательно действующих обстоятельств и усиление положительных моментов).

19 слайд С различных позиций рассматриваются виды неуспеваемости: 1. В соответствии с
Описание слайда:

С различных позиций рассматриваются виды неуспеваемости: 1. В соответствии с минимумом требований, которые предъявляются для перевода в следующий класс – это «абсолютная» неуспеваемость. 2. В соответствии с минимумом требований, но и с возможностями отдельных учащихся – это «относительная» неуспеваемость – недостаточная познавательная нагрузка тех учащихся, которые могли бы превысить обязательные требования. 3. В зависимости от количества учебных предметов и устойчивости отставания: · общая и глубокая неуспеваемость (по многим или всем учебным предметам длительное время); · частичная, но относительно стойкая неуспеваемость (по 1-3 наиболее сложным предметам); · эпизодическая неуспеваемость (то по одному, то по другому предмету).

20 слайд 1.В рассматриваются типы неуспеваемости, которые характеризуются своеобразным
Описание слайда:

1.В рассматриваются типы неуспеваемости, которые характеризуются своеобразным сочетанием важнейших свойств личности, сложившихся в результате длительной неуспеваемости, которая определяет его достижение в учебной деятельности. 2. По структуре личности и характеристике учебного труда (Блонский П.П.): «плохой работник»;

21 слайд 3. В зависимости от характера взаимоотношений наиболее существенных сторон ли
Описание слайда:

3. В зависимости от характера взаимоотношений наиболее существенных сторон личности школьника (Мурачковский Н.И.): мыслительной деятельности, связанной с обучаемостью; направленности личности школьника, определяющей его отношение к учению: · 1 тип – неуспеваемость учащихся с низким качеством мыслительной деятельности при положительном отношении к учению и сохранении позиция школьника; · 2 тип - учащиеся с высоким уровнем развития мыслительной деятельности при отрицательном отношении к учению и частичной или полной утрате позиций школьника; · 3 тип – неуспевающие с низким качеством мыслительной деятельности при отрицательном отношении к учению и полной утрате позиций школьника, проявляющееся в стремлении оставить школу. Выявлено, что в основе неуспеваемости лежит комплекс причин: педагогических, психофизиологических и социальных (издержки семейного воспитания).

22 слайд Психолог Н. Н. Мурачковский проводил опыты с целью исследования памяти и вним
Описание слайда:

Психолог Н. Н. Мурачковский проводил опыты с целью исследования памяти и внимания неуспевающих детей. Он установил, что слабоуспевающие дети дают хорошие результаты при запоминании слов, чисел, доступного им по содержанию текста, близкого их жизненному опыту. Однако при запоминании более сложных текстов, где уже нужно использовать логическую, опосредованную память, тесно связанную с процессом мышления, они дают худшие результаты по сравнению с другими детьми одного и того же класса.

23 слайд Слабоуспевающие ученики не имеют рациональных приёмов запоминания, но эти нед
Описание слайда:

Слабоуспевающие ученики не имеют рациональных приёмов запоминания, но эти недостатки памяти неразрывно связаны с недостатками в развитии мышления. Точно также при выполнении специальных заданий на внимание неуспевающие ученики дают результаты не хуже тех, которые получают их товарищи по классу. Низкая концентрация внимания у них обусловлена тем, что они в силу особенностей своего мышления не вовлечены в активную учебную работу, им трудно в ней участвовать. Поэтому на уроке они часто отвлекаются на посторонние разговоры, вопросы учителя застают их врасплох. Итак, не память и внимание, а специфика мыслительной деятельности является первоисточником трудностей у значительной части неуспевающих детей. Неумение преодолеть возникающие трудности в учении приводят иногда к отказу от активной мыслительной деятельности.     Калмыкова, Э.И. Проблемы преодоления неуспеваемости глазами психолога /Э.И. Калмыкова. - М.: Знание, 1982. - 338 с.

24 слайд Основная педагогическая причина – это несовершенство методов преподавания. Не
Описание слайда:

Основная педагогическая причина – это несовершенство методов преподавания. Не умея достаточно хорошо дифференцировать причины неуспеваемости, учителя используют скудный и далекий от совершенства набор средств помощи отстающим ученикам. Все виды помощи сводятся к двум: организация дополнительных занятий, на которых применяются традиционные (такие же, как и на уроке) методы обучения и оказание мер давления на ученика. Все эти средства не только малоэффективны, но нередко оказываются и вредны, так как не воздействуют на причину и позволяют запустить «болезнь» неуспеваемости.

25 слайд Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Общая информация

Номер материала: ДБ-123704

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.