Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Презентации / Презентация к выступлению на тему "Формирование универсальных учебных действий с целью повышения эффективности логопедической работы у детей с тяжелыми нарушениями речи"

Презентация к выступлению на тему "Формирование универсальных учебных действий с целью повышения эффективности логопедической работы у детей с тяжелыми нарушениями речи"



  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Речевая готовность детей к обучению проявляется прежде всего в их умении поль...
Новый образовательный стандарт нацелен на смену образовательной цели: вместо...
В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение уч...
1) личностные; 2) регулятивные (действия  саморегуляции); 3) познавательные;...
единство диагностики и коррекции (один из важнейших принципов); деятельностны...
К планируемым личностным универсальным учебным действиям можно отнести следу...
Этапы система работы Н. В Ивановой 1 этап. Овладение детьми первичными навык...
К планируемым регулятивным универсальным учебным действиям можно отнести уме...
А Б В Г Д Е Ж З И Л П П В Л В Л П В
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Речевая готовность детей к обучению проявляется прежде всего в их умении поль
Описание слайда:

Речевая готовность детей к обучению проявляется прежде всего в их умении пользоваться словом для произвольного управления поведением и познавательными процессами. Не менее важным является развитие речи как средства общения и предпосылки к усвоению письма.

№ слайда 3 Новый образовательный стандарт нацелен на смену образовательной цели: вместо
Описание слайда:

Новый образовательный стандарт нацелен на смену образовательной цели: вместо передачи суммы знаний - развитие личности учащегося путём освоения различных способов деятельности. Главное - не знания, а умения их добывать и ими пользоваться.

№ слайда 4 В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение уч
Описание слайда:

В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося, а также связанных с ними навыков учебной работы, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

№ слайда 5 1) личностные; 2) регулятивные (действия  саморегуляции); 3) познавательные;
Описание слайда:

1) личностные; 2) регулятивные (действия  саморегуляции); 3) познавательные; 4) коммуникативные.

№ слайда 6 единство диагностики и коррекции (один из важнейших принципов); деятельностны
Описание слайда:

единство диагностики и коррекции (один из важнейших принципов); деятельностный принцип коррекции (уч-ся упражняются в правильном звукопроизношении, закрепляют в интересной форме лексико-грамматические категории, развивают связную речь, получают хороший опыт общения друг с другом и с взрослыми); учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка; комплексность методов психологического воздействия (этот принцип позволяет использовать в обучении детей с ОНР всё многообразие методов, приемов и средств – методы игровой коррекции, рисование крупами, пальчиковая гимнастика и т.д.); активное привлечение ближайшего социального окружения к работе с ребенком (с этой целью проводится консультирование родителей по вопросам состояния речевых навыков уч-ся, содержания логопедической работы, её результативности, закрепления результатов в домашних условиях, родительские собрания).

№ слайда 7 К планируемым личностным универсальным учебным действиям можно отнести следу
Описание слайда:

К планируемым личностным универсальным учебным действиям можно отнести следующие умения: положительно относиться к коррекционным занятиям, понимая их необходимость для того, чтобы стать более успешным в учебной деятельности; с заинтересованностью воспринимать новый учебный материал и решение новых заданий; ориентироваться на понимание причин своих успехов и неудач; самостоятельно оценивать собственную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность; осознавать смысл и оценивать свои поступки и поступки других детей с точки зрения усвоенных моральных норм и этических чувств; анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом; мотивировать свои действия;  выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

№ слайда 8 Этапы система работы Н. В Ивановой 1 этап. Овладение детьми первичными навык
Описание слайда:

Этапы система работы Н. В Ивановой 1 этап. Овладение детьми первичными навыками ретроспект-ивной самооценки своего труда на логопедическом занятии с помощью простейших моделей. 2 этап. Совершенствование детьми усвоенных навыков ретроспек-тивной самооценки. 3 этап. Формирование у детей навыков построения развернутого содержательного самооценочного суждения. 4 этап. Совершенствование детских самооценочных суждений, овладение возможностями прогностическогосамооценивания

№ слайда 9 К планируемым регулятивным универсальным учебным действиям можно отнести уме
Описание слайда:

К планируемым регулятивным универсальным учебным действиям можно отнести умения: принимать и сохранять учебную задачу; удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свои действия для выполнения задания; учитывать установленные правила поведения на занятиях (уроках); проводить пошаговый контроль результатов своей деятельности; оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; самостоятельно или при минимальной помощи педагога вносить необходимые изменения в действия и задания на основе их контроля и оценки; регулировать свою способность к мобилизации сил и энергии при выполнении задания, быть способным к волевому усилию при преодолении учебных трудностей; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

№ слайда 10 А Б В Г Д Е Ж З И Л П П В Л В Л П В
Описание слайда:

А Б В Г Д Е Ж З И Л П П В Л В Л П В

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:


Автор
Дата добавления 24.02.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Презентации
Просмотров102
Номер материала ДВ-481685
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх