Презентация к выступлению на тему:"Использование приёмов развития критического мышления на уроках литературного чтения как условие духовно-нравственного воспитания учащихся"

• 1 слайд

  «Использование приёмов развития критического мышления на уроках литературного чтения как условие для духовно-нравственного развития и воспитания учащихся»
  Байкова Алёна Юрьевна,
  учитель начальных классов
  МКОУ СОШ№5 г. Тайшета
  

• 2 слайд

  Использование технологии критического мышления на уроках (из опыта работы)
  
  На уроках с использованием критического мышления учитель сознательно перестает быть «обладателем вечных истин» и центральной фигурой в классе. Он способен учиться у своих учеников, его точка зрения не единственная, а лишь одна из возможных, сосуществующая на равных с другими. На таких уроках каждый может быть творцом и мыслителем.
  
  

• 3 слайд

  Принципы технологии РКМ:
  сотрудничество;
  взаимная ответственность;
  отказ от обладания истиной;
  активное общение;
  рефлексия.
  
  

• 4 слайд

  Основа ТКМ –
  трехфазная структура урока:
  
  вызов
  осмысление
  рефлексия
  

• 5 слайд

  Технологические этапы
  

• 6 слайд

  - «Корзина» идей, понятий ….;
  Инсерт или «Пометки на полях»;
  составление таблицы «ЗУХ»;
  «Написание синквейна»;
  «Составление кластера»;
  «Мозговой штурм»;
  «Написание эссе»;
  «Чтение с остановками»;
  Тонкие и толстые вопросы;
  Плюс-минус-вопрос
  Бортовой журнал и т.д.
  
  ПРИЕМЫ ТЕХНОЛОГИИ
  

• 7 слайд

  Урок литературного чтения во 2 классе
  Тема: Нравственная идея произведения В.Осеевой «Плохо».
  
  

• 8 слайд

  Прием «Корзина идей».
  

• 9 слайд

  Урок литературного чтения во 2 классе
  Тема: Нравственная идея произведения В.Осеевой «Плохо».
  
  
  Стадия вызова.
  - Прочитайте название рассказа. Подумайте, о чем будет идти речь?
  Все ваши предположения мы поместим в корзину.
  

• 10 слайд

  Стадия осмысления текста
  Чтение рассказа В.Осеевой «Плохо». -При чтении обратите внимание, оправдались ли ваши предположения?
  
  
  - Прочитайте первую часть рассказа. Назовите действующих лиц.
  
  
  

• 11 слайд

  - Опишите действия котенка и собаки, используя слова из текста.
  - Какие слова показывают беззащитность котенка?
  
  

• 12 слайд

  
  
  
  Прием «Мозговой штурм».
  
  - Зачем автор так подробно описывает переживания котенка?
  
  

• 13 слайд

  Кластер – графическая организация материала. Слово «кластер» означает «пучок», «созвездие», «гроздь»
  Составление «кластера» позволяет:
  свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы;
  Кластер может быть использован на разных стадиях урока.
  «вызов» – для стимулирования мыслительной деятельности.
  «осмысление» - для структурирования материала.
  «рефлексия» - при подведении итогов.
  
  «Составление кластера»
  

• 14 слайд

  Составление кластеров. Работа в группах.
  Чтение второй части текста.
  - Назовите главных героев рассказа. Дайте им характеристику.
   
  
  

• 15 слайд

  Прием «6W». Работа в парах.
    Составление вопросов по рассказу.
  - Почему …?
  - Почему…?
  - Зачем…?
  - Зачем…?
  - По какой причине…?
  - По какой причине…?
  
  
  

• 16 слайд

  Приём «Перепутанные логические цепочки».
  
  

• 17 слайд

  - Назовите по отношению к каким героям вы испытываете эти чувства.
  Уважение к _________
  Жалость к______________
  Стыдно за _____________
  
  - Можно ли этот рассказ назвать поучительным?
  
  

• 18 слайд

  Стадия рефлексии.
  Итак, какое значение играют книги в нашей жизни?
  (Помогают стать умнее, добрее и внимательнее, воспитывают нас.)
  - С каким произведением мы сегодня работали? Почему мы назвали его поучительным? (Рассказ научил нас на примере не совершать плохих поступков, за которые потом будет стыдно.)
  
  

• 19 слайд

  Прием «Синквейн»
  Итогом урока станет составление «Синквейна»
  Мальчики.
  Бессердечные, равнодушные.
  Стояли, наблюдали, ждали.
  Мальчики совершили плохой поступок.
  Стыдно.
  

• 20 слайд

  Пример кластера
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  Приёмы стадии «Осмысление»
  

• 23 слайд

• 24 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Приём таблица «ЗХУ»
  Литературное чтение, 4 класс, «А.Чехов «Ванька».
  
  
  

• 25 слайд

  Приём «Концептуальная таблица» 
  

• 26 слайд

  Постановка вопросов разного типа
  

• 27 слайд

  Сюжетные таблицы
  Урок литературного чтения. 
  Тема: Н.Носов «Заплатка»
  

• 28 слайд

  
  Инсерт
  (условные значки)
  
  
  

• 29 слайд

  Задание: прочитать текст с пометками ,
  выделяя ключевые слова; записать текст по памяти.
  
  

• 30 слайд

  «Волшебное» слово.
  В древние времена к именам властных, именитых людей добавлялось еще слово старый, в значении почитаемый, уважаемый. Слово старый употреблялось постоянно, без всякого смысла, лишь бы выполнить долг вежливости. Из-за быстрого неотчетливого проговаривания от него оставлялся только слог ста.
  Слово пожалуй в далекие времена имело значение «награди меня твоей милостью». От этих двух слов, существовавших в древнерусском языке, и образовалось ныне «волшебное» слово пожалуйста.
  
  

• 31 слайд

  Проверка понимания и первичное закрепление
  — Что было для вас знакомым из прочитанного?
  — Что нового вы узнали для себя из этого текста?
  — У кого есть вопросы по тексту?
  Что осталось непонятным?
  
  

• 32 слайд

  Прием «Тонкие и толстые вопросы»
  

• 33 слайд

  В. М. Гаршин "Лягушка-путешественница»
  
  

• 34 слайд

  В.А.Сухомлинский писал:
  «Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что это подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу - школу воспитания добрых чувств».
  

• 35 слайд

• 36 слайд

  Спасибо за внимание!
  
  

Краткое описание документа:

Данная презентация была представлена на районном методическом объединении учителей начальных классов с целью обмена опытом работы по теме:"Создание условий для духовно-нравственного развития и воспитания учащихся, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни". Может быть использована при подготовке отчета по теме самообразования.