Презентация к выступлению по теме «Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования»

• 1 слайд

  Система оценки достижения
  
  планируемых результатов освоения
  
  основной образовательной программы
  
  начального образования
  

• 2 слайд

  Оценочная деятельность учителя.
  Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка. Оценивать можно только то, чему учат.
  Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включились в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке.
  В оценочной деятельности реализуется заложенный в стандарте принцип распределения ответственности между различными участниками образовательного процесса. В частности, при выполнении проверочных работ должен соблюдаться принцип добровольности выполнения задания повышенной сложности.
  

• 3 слайд

  Модели оценочной деятельности
  

• 4 слайд

  Формы контроля и учета достижений обучающихся на ступени начального общего образования
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Лист индивидуальных достижений
  

• 7 слайд

  Лист индивидуальных достижений
  

• 8 слайд

  Примерные нормативы по проверке темпа чтения (количество слов в минуту)
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  Поощрение
  
  Мимические и пантомимические
  (аплодисменты, улыбка учителя, ласковый одобряющий взгляд, пожатие руки…)
  
  
  Словесные («Умница», «Ты сегодня хорошо работал», «Приятно читать твою работу», «Я радуюсь твоим успехам»)
  
  
  Деятельностные ( «Ты сегодня выступаешь в роли учителя», «Тебе дается право выполнить очень трудное задание», «Сегодня ты проверишь работу других ребят»)
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Безотметочное оценивание.
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  «Оцени себя сам»
  
  
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  — «Линейка» - отрезок, разделенный на высокий, средний и нижний уровни.
  — Предварительная работа- выбор критерия, по которому оценивается данная работа
  

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

  сформированность личностных универсальных учебных действий;
  
  эффективность деятельности системы образования, ОУ;
  
  внешние мониторинговые исследования с использова-нием неперсонифицированных потоков информации.
  

• 33 слайд

  сформированность регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий;
  
  
  
  а) уровень сформированности данного вида действий
  б) уровень присвоения универсального учебного действия;
  
  
  а) внутренняя накопленная оценка
  б) итоговая оценка.
  

• 34 слайд

  оценка предметных, метапредметных, личностных результатов;
  содержательная и критериальная основа – планируемые результаты;
  оценка методом «сложения»; уровневый подход в инструментарии, в представлении результатов;
  оценка способности решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи;
  сочетание внутренней и внешней оценки;
  накопительная система оценки индивидуальных достижений;
  использование стандартизированных и нестандартизированных методов (устных и письменных, индивидуальных и групповых, само- и взаимооценки и др.)
  использование персонифицированной и неперсонифицированной информации;
  интерпретация результатов на основе контекстной информации.
  

• 35 слайд

  накопленная оценка
  три итоговые работы
  Комплексная работа на межпредметной основе
  +
  Русский
  
  Математика
  
  Окружающий
  мир
  Внутренняя оценка:
  учитель, ученик,
  ОУ и родители
  

• 36 слайд

  Примерный состав
  Выборки детских работ
  

• 37 слайд

  На итоговую оценку выносятся метапредметные и предметные результаты, представленные в блоках «Выпускник научится»
  Особое место занимают
  перспективные:
  зона ближайшего развития
  Задания повышенного
  уровня
  актуальные:
  исполнительская
  компетентность
  Задания базового уровня
  Учебные действия
  

• 38 слайд

  Спасибо за внимание!
  

• 39 слайд

  1. Выпускник овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач (правильно выполнил 50 % заданий базового уровня и получил оценку «зачтено» или «удовлетворительно» в материалах накопительной системы оценки);
  2. Выпускник овладел опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, (правильно выполнил не менее 65 %-го заданий базового уровня и не менее 50 % от максимального балла за выполнение заданий повышенного уровня, получил оценку «хорошо» или «отлично» в материалах накопительной системы оценки);
  3. Выпускник не овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени обучения (правильно выполнил менее 50 % заданий базового уровня, не зафиксирована оценка достижений в материалах накопительной системы оценки).
  

Краткое описание документа:

Выступление на заседании педагогического совета по теме «Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования» предлагает рассмотреть объект оценки метапредметных результатов, оценку планируемых результатов, оценка личностных результатов, организацию накопительной системы оценки (портфолио), итоговую оценку выпускника и ее использование при переходе от начального к основному общему образованию. Важно помнить, что оценивание является постоянным процессом, оценивание может быть только критериальным