Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Система учебных задач, направленных на
формирование УУД младших школьников
Носова Ю.Н., учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 6
им. М.В. Ломоносова г.о. Самара
2 слайд
Задача – это такой вопрос-задание, для ответа на который требуется выполнить одно или несколько учебных или практических действий.
3 слайд
Решая учебную задачу, учащийся должен:
а) Что и КАК следует выполнять,
б) где можно отыскать ответ на поставленный вопрос и как его сформулировать;
в) есть ли другие способы решения поставленной задачи:
г) какие навыки я отрабатываю, чему учусь, раскрашивая, вычисляя, списывая, где и когда эти навыки мне могут пригодиться в жизни;
д) что у меня получилось, а что не получилось и почему.
4 слайд
Задача. Какие звуки есть в каждом из этих слов: станок, кисточка, тыква?
Решая эту задачу, дети учатся
осуществлять поиск средств для решения задачи;
различать звуки и буквы;
составлять звуковую модель слова;
сравнивать полученные звуковые модели и находить сходные звуки
проверять свой ответ, сверяя с образцом.
5 слайд
Задача: Лена, Серёжа и Федя решали такую учебную задачу: «Запиши два слова, которые начинаются буквы М, но с разных звуков».
Лена записала слова МЫШКА и МОШКА, а Серёжа записал слова МИШКА и МЫШКА, а Федя записал слова МАМА и МИША. Кто из них справился с задачей правильно, а кто допустил ошибку?
6 слайд
Метапредметные и предметные умения:
овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
осознают возможность существования различных точек зрения;
учатся излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
учатся оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов
7 слайд
Задача (дети работают малыми группами по 4 - 6 человек)
Запишите ответ на вопросы одним знаком:
- Сколько месяцев в году?
- Сколько пальцев на руке?
- Сколько дней в неделе?
Примечание: здесь есть
"задание-ловушка",
не ошибись!
8 слайд
Метапредметные и предметные умения:
1)принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
2)использовать знаково-символические средства (цифры) для решения учебно-познавательной задачи;
3)понимать причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности;
4)излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
5)слушать собеседника, определять общую цель и пути её достижения;
6) различать однозначные и двузначные числа.
9 слайд
Задача
Отгадай, как меня называют.
Я – капелька солнца на тоненькой ножке.
Плетут для меня кузовки и лукошки.
И каждый из вас мне готов поклониться.
А имя дала мне родная землица.
Подчеркни в этой загадке слово, которое поможет себя проверить.
10 слайд
Метапредметные и предметные умения:
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными целями и задачами;
логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждений;
учатся строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
11 слайд
Задача
Где и как можно узнать, чем кузовок от лукошка отличается?
УУД:
рассматривать разные варианты решения;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
12 слайд
Осваивая учебный материал с помощью учебно-практических и учебно-познавательных задач, младшие школьники учатся :
а) переносить ранее усвоенных знаний в новую ситуацию;
б) видеть проблемы в знакомой ситуации;
в) комбинировать ранее усвоенные способы в новый;
г) рассматривать разные варианты решения,
д) доказывать суждения;
е) использовать методы сравнения, сопоставления, обобщения.
13 слайд
Ряд требований к учебным задачам:
1) конструировать набор задач, а не отдельную задачу.
2) составляя систему задач, стремиться к достижению не только ближайших, но и отдаленных целей.
3) обеспечивать усвоение системы средств, необходимой для решения задач разных классов.
4) конструировать учебную задачу надо так, чтобы усваиваемые средства деятельности выступали как прямой продукт обучения; реализация этого требования предполагает в том числе рефлексию, то есть сознательную оценку учеником результатов действия и дальнейших планов деятельности.
14 слайд
Три главных признака системы учебных задач:
1) соответствие планируемым результатам;
2) целостность, т.е наличие предметно-содержательных, метапредметных и внутрипредметных связей;
3) дидактическая полнота, позволяющая реализовать стимулирующую, обучающую, развивающую, воспитывающую, контролирующую, оценочную, прогностическую и коммуникационную функции учебных задач.
15 слайд
Литература
Асмолов Как проектировать УУД в начальной школе.
Большой психологический словарь. — М.: Прайм-ЕВРОЗНАК. Под ред. Б.Г. Мещерякова, акад. В.П. Зинченко.2003.
Евдокимова А.О., Кочурова Е.Э., Кузнецова М. И. Грамота: 1 класс. Методический комментарий. – М., 2005
16 слайд
Благодарю за внимание!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 653 536 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Носова Юлия Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.