1 слайд

Требования к современному уроку
в условиях введения ФГОС
Презентацию подготовила
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
МБОУ Сычёвской СОШ №1
Логинова Светлана Александровна

2 слайд

Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут:
анализировать свои действия;
самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия;
отличаться мобильностью;
быть способными к сотрудничеству;
обладать чувством ответственности за судьбу своей страны

3 слайд

«Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию…»

4 слайд

Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие.

Основной результат – развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий (УУД).

5 слайд

Требования к результату обучения:

Традиционный взгляд:


ФГОС:

Основная задача школы –
дать хорошие прочные знания
Вместо передачи суммы знаний – развитие личности учащихся на основе освоения способов деятельности

6 слайд

Функции участников образовательного процесса
Главное для учителя в новой системе образования – это управлять процессом обучения, а не просто передавать знания.
Важно уйти от репродуктивного способа обучения и перейти к деятельностной педагогике.

Функции ученика – активный деятель, умеющей ставить цели и достигать их, самостоятельно перерабатывать информацию и применять имеющиеся знания на практике.

7 слайд

Современный урок по ФГОС – это:
Системно-деятельностный подход (который положен в основу ФГОС).
Профессиональная и методическая подготовка учителя.
Целеполагание и мотивация учения.
Современные технологии и средства обучения.
Выбор оптимальных средств обучения.
Создание условий для саморазвития.
Анализ каждого учебного занятия.

8 слайд

Обновляющейся школе требуются такие методы обучения, которые:


формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении;
развивали бы общеучебные умения и навыки;
формировали бы не просто умения, а компетенции;
были бы приоритетно нацелены на развитие познавательного интереса обучающихся;
реализовывали бы принцип связи обучения с жизнью

9 слайд

Методы и формы современного урока:
метод проектов;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии (интеграция);
портфолио

10 слайд

Принципы обучения

11 слайд

ТИПЫ УРОКОВ

12 слайд

13 слайд

14 слайд

«Высший пилотаж» в проведении урока и идеальное воплощение новых стандартов на практике – это урок, на котором учитель, лишь направляя детей, дает рекомендации в течение урока. Поэтому дети ощущают, что ведут урок сами.

15 слайд

СТРУКТУРА УРОКА ПОСТАНОВКИ УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ
1. Создание ситуации успеха
2. Создание ситуации разрыва
(способы действия и знания расходятся с предлагаемым заданием)
3. Фиксация места разрыва
в знаково-символической форме
4. Формулировка учебной задачи обучающимися ( в 1 классе учителем)
5. Рефлексия

16 слайд

СИТУАЦИЯ УСПЕХА
- Найти значение только тех выражений, где нужно найти сумму (целое)

7 – 3 5 + 4 8 + 6
6 + 2 11 – 5 9 + 3

Вывод: легко решают.
Учитель предлагает назвать способы
действий, с помощью которых они
вычисляли.

17 слайд

СИТУАЦИЯ РАЗРЫВА

Способы действий:

1. По памяти (состав числа)
2. Присчитывание по 1
3. Линейка

Модель + =

18 слайд

ФИКСАЦИЯ МЕСТА РАЗРЫВА


Детям предлагается решить следующее
выражение:
134 + 201

Дети понимают, что предыдущие способы
действий в данной системе не работают.

ФОРМУЛИРОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ
Обучающиеся формулируют учебную
задачу.

19 слайд

ФГОС вводят новое понятие –
учебная ситуация, под которым подразумевается такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия.

20 слайд

- научиться создавать учебные ситуации на уроке

- уметь переводить учебные задачи в учебную ситуацию
В связи с новыми требованиями перед учителем ставится задача

21 слайд

Приёмы
для создания учебных ситуаций:

предъявить противоречивые факты, теории;
создать проблемную ситуацию;
обнажить житейское представление и предъявить научный факт;
использовать приемы «яркое пятно», «актуальность»

22 слайд

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:


ЛИЧНОСТНЫЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
КОММУНИКАТИВНЫЕ

23 слайд

Развитию универсальных учебных действий на уроке способствует:
применение современных педагогических технологий;
использование интерактивных обучающих программ;
использование деятельностных методов и приемов обучения;
организация индивидуальных и групповых форм обучения;
развивающее обучение

24 слайд

Технологическая карта урока –
это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных предметов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС.

25 слайд

Структура технологической карты:

• название темы с указанием часов, отведенных
на ее изучение;
• цель освоения учебного содержания;
• планируемые результаты (личностные,
предметные, метапредметные,
интеллектуальную компетентность и УУД);
• метапредметные связи и организацию
пространства (формы работы и ресурсы);
• основные понятия темы;
• технологию изучения указанной темы;
• контрольное задание на проверку достижения
планируемых результатов

26 слайд

Образец технологической карты
Технологическая карта урока, соответствующая требованиям ФГОС

27 слайд

Образец технологической карты
Технологическая карта урока, соответствующая требованиям ФГОС

Технологическая карта урока, соответствующая требованиям ФГОС

28 слайд

Технологическая карта позволит администрации школы контролировать выполнение программы и достижение планируемых результатов, а также осуществлять необходимую методическую помощь.

29 слайд

План - конспект урока должен быть точным, информативным и давать представление о содержательных единицах урока, о видах и приёмах формирования УУД, планируемых результатах, о видах упражнений, формах организации деятельности учащихся.

30 слайд

Примерная схема плана-конспекта урока
Учитель:
Школа:
Учебный предмет:
Автор УМК:
Класс:
№ урока:
Тема урока:
Тип урока:
Цель деятельности учителя:
Цель урока:
Задачи урока:
Предметные:
Метапредметные:
Личностные:
Методическое оснащение урока:
1.Необходимое оборудование и материалы:
2.Дидактическое обеспечение:
Методы и формы обучения:
Формы работы:

31 слайд

Цель урока это:
абстрактный характер и ценностное наполнение;
ответ на вопрос «Зачем? Для чего?»;
может относиться к теме и к курсу в целом;
обычно формулируется в виде отглагольного существительного (развитие, становление, создание, формирование, воспитание, понимание и т.п.)

32 слайд

Задачи урока:
могут быть дидактическими или обучающими, деятельностными, ценностными;
относятся к организации занятия, к содержанию темы, к деятельности учащихся и учителя на уроке, к подведению итогов (рефлексии);
отражают деятельность на каждом этапе урока;
формулируются через глаголы
(что сделать? - объяснить, изучить, рассмотреть, обобщить, узнать, сравнить, закрепить, расширить представления, сопоставить, обсудить и т.п.)

33 слайд

Ожидаемые результаты:
формулировки максимально конкретны и проверяемы;
связаны с компонентом знаний, умений и навыков, ценностных ориентиров
(фактически обращены к универсальным учебным действиям, о которых говорит ФГОС)

34 слайд

Современный учитель - это профессионал, который:
демонстрирует универсальные и предметные способы действий;
инициирует действия учащихся;
консультирует и корректирует их действия;
находит способы включения в работу каждого ученика;
создаёт условия для приобретения детьми жизненного опыта.
Современный учитель - это учитель, применяющий развивающие технологии.
Современный учитель обладает информационной компетентностью.

35 слайд

«Если мы будем учить сегодня так,
как мы учили вчера,
мы украдем у детей завтра»

Джон Дьюи