550158
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокОбществознаниеПрезентацииПрезентация к занятию по философии по теме "Философская концепция человека - основа наук о человеке"

Презентация к занятию по философии по теме "Философская концепция человека - основа наук о человеке"

библиотека
материалов
Тема занятия: «Философская концепция человека – основа наук о человеке» Разра...
Цели занятия: дидактические: рассмотреть философские взгляды разных эпох отн...
Эпиграф «Человек есть тайна. Ее надо разгадать, и ежели будешь разгадывать вс...
 ПРОБЛЕМА ЗАНЯТИЯ: «Что такое человек?» И. Кант
1.1Тесты по теме «Научная, философская и религиозная картины мира». Выбрать п...
1.1Тесты по теме «Научная, философская и религиозная картины мира». Выбрать п...
2. Ньютоновско-картезианская парадигма господствовала в науке с Нового време...
2. Ньютоновско-картезианская парадигма господствовала в науке с Нового време...
3.Переход от классической к неклассической картине мира начался на рубеже …...
3.Переход от классической к неклассической картине мира начался на рубеже …...
4.В основе философских систем французских просветителей лежит ………………………. кар...
4.В основе философских систем французских просветителей лежит ………………………. кар...
5. Представление об окружающем мире, полученное человеком на основе его опыт...
5. Представление об окружающем мире, полученное человеком на основе его опыт...
6. Глобальный, всеохватывающий образ мира или представление о нем, присущее...
6. Глобальный, всеохватывающий образ мира или представление о нем, присущее...
7. Какой подход к осмыслению мира и человека включает в себя вопрос: являетс...
7. Какой подход к осмыслению мира и человека включает в себя вопрос: являетс...
8.Какой вариант неуместен, когда речь идет о структуре и процессе получения...
8.Какой вариант неуместен, когда речь идет о структуре и процессе получения...
Выбрать правильные варианты ответа: 9. Для научной картины мира характерны.....
Выбрать правильные варианты ответа: 9. Для научной картины мира характерны.....
Вставить пропущенный термин: 10. Признание существования множественности мир...
Вставить пропущенный термин: 10. Признание существования множественности мир...
11.Термины ЛОГОС, разум, гуманистический антропоцентризм раскрывают сущность...
11.Термины ЛОГОС, разум, гуманистический антропоцентризм раскрывают сущность...
12.Соотнесите картину мира с ее смысловым центром: 1)Обыденная а) сфера чело...
12.Соотнесите картину мира с ее смысловым центром: 1)Обыденная -- г) человек...
13.Распределите предложенные характеристики между (А) религиоз - ной и (Б)фи...
13.Распределите предложенные характеристики между (А) религиоз - ной и (Б)фи...
1.2 Терминологическая разминка. Система взглядов на объективный мир и место...
Система взглядов на объективный мир и место в нем человека, отношение к окру...
Мировоззрение, мироощущение и поведение, определяемое верой в существование...
Мировоззрение, мироощущение и поведение, определяемое верой в существование...
Деятельность, связанная с выработкой теоретических знаний о действительности...
Деятельность, связанная с выработкой теоретических знаний о действительности...
Принятие чего–либо за истину без подтверждения, не могущее претендовать на о...
Принятие чего–либо за истину без подтверждения, не могущее претендовать на о...
Особенность вероисповедания в пределах определённого религиозного учения, а...
Особенность вероисповедания в пределах определённого религиозного учения, а...
Система знаний о всеобщих закономерностях, которым подчинены природа, общест...
Система знаний о всеобщих закономерностях, которым подчинены природа, общест...
 ПРОБЛЕМА ЗАНЯТИЯ: «Что такое человек?» И. Кант
Изучение нового материала План 1. Философская антропология. 2. Концепции чел...
1.Философская антропология. Философская антропология (antropos - человек, lo...
Макс Шелер (1874—1928) «Задача философской антропологии состоит в том, чтобы...
Гельмут Плеснер (1892—1985) Человек в отличие от животных способен взглянуть...
Арнольд Гелен (1904— 1976) Считал человека «недостаточным существом». Его уд...
2.Концепции человека о его природе и сущности. Природа человека происхождени...
 ТРИ КОНЦЕПТУАЛЬНЫХ ПОДХОДА К ЧЕЛОВЕКУ
 ПРОБЛЕМА ЗАНЯТИЯ: «Что такое человек?» И. Кант
3. Биологическое, социальное и духовное в человеке. Биологические начала – т...
Подходы к определению соотношения природного и социального в человеке Биолог...
Справедлива ли альтернатива, согласно которой человек есть животное, посколь...
Определите, о какой из сущностей человека идет речь в каждом высказывании:  ...
4. Человек: индивид, индивидуальность, личность. Мультидиалог: Кто человек:...
Проблемный вопрос: «Что такое Человек?» Синквейн - это стихотворение из пяти...
Домашнее задание 1.Повторить материал урока по опорному конспекту. 2.Знать фи...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Тема занятия: «Философская концепция человека – основа наук о человеке» Разра
Описание слайда:

Тема занятия: «Философская концепция человека – основа наук о человеке» Разработка преподавателя Плисенко Е.А.

2 слайд Цели занятия: дидактические: рассмотреть философские взгляды разных эпох отн
Описание слайда:

Цели занятия: дидактические: рассмотреть философские взгляды разных эпох относительно проблематики человека, его сущности и природы; продолжить формирование понятийно-категориального аппарата философских знаний; развивать у студентов умение самостоятельно мыслить, критически анализировать разные точки зрения на проблему; развивать познавательную активность, умение строить диалог. воспитательная: воспитывать активную жизненную позицию, толерантное отношение к мнению других, умение грамотно общаться.  

3 слайд Эпиграф «Человек есть тайна. Ее надо разгадать, и ежели будешь разгадывать вс
Описание слайда:

Эпиграф «Человек есть тайна. Ее надо разгадать, и ежели будешь разгадывать всю жизнь, то не говори, что потерял время». Ф.М.Достоевский

4 слайд  ПРОБЛЕМА ЗАНЯТИЯ: «Что такое человек?» И. Кант
Описание слайда:

ПРОБЛЕМА ЗАНЯТИЯ: «Что такое человек?» И. Кант

5 слайд 1.1Тесты по теме «Научная, философская и религиозная картины мира». Выбрать п
Описание слайда:

1.1Тесты по теме «Научная, философская и религиозная картины мира». Выбрать правильный вариант ответа: 1.Мы воспринимаем мир как совокупность убегающих вдаль горизонтов, и границы «мира как целого» всегда теряются в тумане. Эту особенность показал философ: 1) Карл Поппер 2)Эдмунд Гуссерль 3) Огюст Конт 4) Бертран Рассел

6 слайд 1.1Тесты по теме «Научная, философская и религиозная картины мира». Выбрать п
Описание слайда:

1.1Тесты по теме «Научная, философская и религиозная картины мира». Выбрать правильный вариант ответа: 1.Мы воспринимаем мир как совокупность убегающих вдаль горизонтов, и границы «мира как целого» всегда теряются в тумане. Эту особенность показал философ: 1) Карл Поппер 2)Эдмунд Гуссерль 3) Огюст Конт 4) Бертран Рассел

7 слайд 2. Ньютоновско-картезианская парадигма господствовала в науке с Нового време
Описание слайда:

2. Ньютоновско-картезианская парадигма господствовала в науке с Нового времени до начала ХХ в. Да Нет

8 слайд 2. Ньютоновско-картезианская парадигма господствовала в науке с Нового време
Описание слайда:

2. Ньютоновско-картезианская парадигма господствовала в науке с Нового времени до начала ХХ в. Да Нет

9 слайд 3.Переход от классической к неклассической картине мира начался на рубеже …
Описание слайда:

3.Переход от классической к неклассической картине мира начался на рубеже … 1)XIV-XV вв. 2) XIX-XX вв. 3) XVI-XVII вв. 4) XII-ХШ вв.

10 слайд 3.Переход от классической к неклассической картине мира начался на рубеже …
Описание слайда:

3.Переход от классической к неклассической картине мира начался на рубеже … 1)XIV-XV вв. 2) XIX-XX вв. 3) XVI-XVII вв. 4) XII-ХІІІ вв.

11 слайд 4.В основе философских систем французских просветителей лежит ………………………. кар
Описание слайда:

4.В основе философских систем французских просветителей лежит ………………………. картина мира. 1) механистическая 2) мифологическая 3) релятивистская 4) религиозная

12 слайд 4.В основе философских систем французских просветителей лежит ………………………. кар
Описание слайда:

4.В основе философских систем французских просветителей лежит ………………………. картина мира. 1) механистическая 2) мифологическая 3) релятивистская 4) религиозная

13 слайд 5. Представление об окружающем мире, полученное человеком на основе его опыт
Описание слайда:

5. Представление об окружающем мире, полученное человеком на основе его опыта жизнедеятельности и образования это: 1) групповая картина мира; 2) индивидуальная картина мира; 3) естественнонаучная картина мира; 4) научная картина мира; 5) общественная картина мира.

14 слайд 5. Представление об окружающем мире, полученное человеком на основе его опыт
Описание слайда:

5. Представление об окружающем мире, полученное человеком на основе его опыта жизнедеятельности и образования это: 1) групповая картина мира; 2) индивидуальная картина мира; 3) естественнонаучная картина мира; 4) научная картина мира; 5) общественная картина мира.

15 слайд 6. Глобальный, всеохватывающий образ мира или представление о нем, присущее
Описание слайда:

6. Глобальный, всеохватывающий образ мира или представление о нем, присущее определенной исторической эпохе: 1) знание; 2) картина мира; 3) мировоззрение; 4) представление; 5) абсолютная истина.

16 слайд 6. Глобальный, всеохватывающий образ мира или представление о нем, присущее
Описание слайда:

6. Глобальный, всеохватывающий образ мира или представление о нем, присущее определенной исторической эпохе: 1) знание; 2) картина мира; 3) мировоззрение; 4) представление; 5) абсолютная истина.

17 слайд 7. Какой подход к осмыслению мира и человека включает в себя вопрос: являетс
Описание слайда:

7. Какой подход к осмыслению мира и человека включает в себя вопрос: является ли мир (или Универсум) человекоразмерным? 1) теологический; 2) личностный; 3) естественнонаучный; 4) философский.

18 слайд 7. Какой подход к осмыслению мира и человека включает в себя вопрос: являетс
Описание слайда:

7. Какой подход к осмыслению мира и человека включает в себя вопрос: является ли мир (или Универсум) человекоразмерным? 1) теологический; 2) личностный; 3) естественнонаучный; 4) философский.

19 слайд 8.Какой вариант неуместен, когда речь идет о структуре и процессе получения
Описание слайда:

8.Какой вариант неуместен, когда речь идет о структуре и процессе получения научной картины мира? 1)гипотезы 2)теории 3)эмоции и чувства 4)факты и их систематизация

20 слайд 8.Какой вариант неуместен, когда речь идет о структуре и процессе получения
Описание слайда:

8.Какой вариант неуместен, когда речь идет о структуре и процессе получения научной картины мира? 1)гипотезы 2)теории 3)эмоции и чувства 4)факты и их систематизация

21 слайд Выбрать правильные варианты ответа: 9. Для научной картины мира характерны..
Описание слайда:

Выбрать правильные варианты ответа: 9. Для научной картины мира характерны... 1) безоговорочное влияние идей ведущих ученых; 2) истинное знание причин; 3) отождествление веры и знания; 4) эксперимент как основа получения картины мира.

22 слайд Выбрать правильные варианты ответа: 9. Для научной картины мира характерны..
Описание слайда:

Выбрать правильные варианты ответа: 9. Для научной картины мира характерны... 1) безоговорочное влияние идей ведущих ученых; 2) истинное знание причин; 3) отождествление веры и знания; 4) эксперимент как основа получения картины мира.

23 слайд Вставить пропущенный термин: 10. Признание существования множественности мир
Описание слайда:

Вставить пропущенный термин: 10. Признание существования множественности миров определяется термином …………….. .

24 слайд Вставить пропущенный термин: 10. Признание существования множественности мир
Описание слайда:

Вставить пропущенный термин: 10. Признание существования множественности миров определяется термином Универсум .

25 слайд 11.Термины ЛОГОС, разум, гуманистический антропоцентризм раскрывают сущность
Описание слайда:

11.Термины ЛОГОС, разум, гуманистический антропоцентризм раскрывают сущность ………………. картины мира.

26 слайд 11.Термины ЛОГОС, разум, гуманистический антропоцентризм раскрывают сущность
Описание слайда:

11.Термины ЛОГОС, разум, гуманистический антропоцентризм раскрывают сущность философской картины мира.

27 слайд 12.Соотнесите картину мира с ее смысловым центром: 1)Обыденная а) сфера чело
Описание слайда:

12.Соотнесите картину мира с ее смысловым центром: 1)Обыденная а) сфера человеческого и сфера божественного; 2)Научная б) соотношение человека и мира; 3)Религиозная в) обесчеловеченная реальность; 4)Философская г) человек.

28 слайд 12.Соотнесите картину мира с ее смысловым центром: 1)Обыденная -- г) человек
Описание слайда:

12.Соотнесите картину мира с ее смысловым центром: 1)Обыденная -- г) человек. 2)Научная -- в) обесчеловеченная реальность; 3)Религиозная -- а) сфера человеческого и сфера божественного; 4)Философская -- б) соотношение человека и мира;

29 слайд 13.Распределите предложенные характеристики между (А) религиоз - ной и (Б)фи
Описание слайда:

13.Распределите предложенные характеристики между (А) религиоз - ной и (Б)философской картинами мира: 1) исходит из удвоения мира на земной и небесный; 2) является теоретическим способом освоения мира; 3) знание имеет всеобщий и общий, универсальный характер; 4) абсолютное бытие не может быть познано рациональным путем; 5) человеческий разум способен подчинить себя вере в существование Абсолюта.

30 слайд 13.Распределите предложенные характеристики между (А) религиоз - ной и (Б)фи
Описание слайда:

13.Распределите предложенные характеристики между (А) религиоз - ной и (Б)философской картинами мира: А - 1) исходит из удвоения мира на земной и небесный; 4) абсолютное бытие не может быть познано рациональным путем; 5) человеческий разум способен подчинить себя вере в существование Абсолюта. Б - 2) является теоретическим способом освоения мира; 3) знание имеет всеобщий и общий, универсальный характер;

31 слайд 1.2 Терминологическая разминка. Система взглядов на объективный мир и место
Описание слайда:

1.2 Терминологическая разминка. Система взглядов на объективный мир и место в нем человека, отношение к окружающей действительности и самому себе -- …………………

32 слайд Система взглядов на объективный мир и место в нем человека, отношение к окру
Описание слайда:

Система взглядов на объективный мир и место в нем человека, отношение к окружающей действительности и самому себе -- мировоззрение

33 слайд Мировоззрение, мироощущение и поведение, определяемое верой в существование
Описание слайда:

Мировоззрение, мироощущение и поведение, определяемое верой в существование Бога …………..

34 слайд Мировоззрение, мироощущение и поведение, определяемое верой в существование
Описание слайда:

Мировоззрение, мироощущение и поведение, определяемое верой в существование Бога -- религия

35 слайд Деятельность, связанная с выработкой теоретических знаний о действительности
Описание слайда:

Деятельность, связанная с выработкой теоретических знаний о действительности ………………

36 слайд Деятельность, связанная с выработкой теоретических знаний о действительности
Описание слайда:

Деятельность, связанная с выработкой теоретических знаний о действительности -- наука

37 слайд Принятие чего–либо за истину без подтверждения, не могущее претендовать на о
Описание слайда:

Принятие чего–либо за истину без подтверждения, не могущее претендовать на объективную реальность ………….

38 слайд Принятие чего–либо за истину без подтверждения, не могущее претендовать на о
Описание слайда:

Принятие чего–либо за истину без подтверждения, не могущее претендовать на объективную реальность -- вера

39 слайд Особенность вероисповедания в пределах определённого религиозного учения, а
Описание слайда:

Особенность вероисповедания в пределах определённого религиозного учения, а также объединение верующих, придерживающихся этого вероисповедания …………

40 слайд Особенность вероисповедания в пределах определённого религиозного учения, а
Описание слайда:

Особенность вероисповедания в пределах определённого религиозного учения, а также объединение верующих, придерживающихся этого вероисповедания -- конфессия

41 слайд Система знаний о всеобщих закономерностях, которым подчинены природа, общест
Описание слайда:

Система знаний о всеобщих закономерностях, которым подчинены природа, общество, мышление (сознание) человека, а так же процесс познания ………………

42 слайд Система знаний о всеобщих закономерностях, которым подчинены природа, общест
Описание слайда:

Система знаний о всеобщих закономерностях, которым подчинены природа, общество, мышление (сознание) человека, а так же процесс познания -- философия .

43 слайд  ПРОБЛЕМА ЗАНЯТИЯ: «Что такое человек?» И. Кант
Описание слайда:

ПРОБЛЕМА ЗАНЯТИЯ: «Что такое человек?» И. Кант

44 слайд Изучение нового материала План 1. Философская антропология. 2. Концепции чел
Описание слайда:

Изучение нового материала План 1. Философская антропология. 2. Концепции человека о его природе и сущности. 3.Биологическое, социальное и духовное в человеке. 4.Человек: индивид, индивидуальность, личность.

45 слайд 1.Философская антропология. Философская антропология (antropos - человек, lo
Описание слайда:

1.Философская антропология. Философская антропология (antropos - человек, logos - учение)– философское учение о природе и сущности человека. «Что собой представляет человек?» «Каково предназначение человека?» «Зачем человек живет?» «Человек - вечная проблема, которая вечно решается и которая никогда не будет решена». А.Ф. Лосев

46 слайд Макс Шелер (1874—1928) «Задача философской антропологии состоит в том, чтобы
Описание слайда:

Макс Шелер (1874—1928) «Задача философской антропологии состоит в том, чтобы вырабатывать на основе частнонаучных определений единую систематическую теорию человека». Человек — вне мира, он способен возвышаться над ним, превосходить его. Дом человека - не окружающий мир, а бесконечность. Важное отличие человека от животного – это способность к самосознанию, целостной оценке самого себя.

47 слайд Гельмут Плеснер (1892—1985) Человек в отличие от животных способен взглянуть
Описание слайда:

Гельмут Плеснер (1892—1985) Человек в отличие от животных способен взглянуть на себя со стороны. Место человека — не в себе, а вне себя вне центра своих переживаний, - эксцентрично. Только философия, способная размышлять над невыразимым, может «ухватить» это «ничто» — вечно ускользающее месторасположение человека.

48 слайд Арнольд Гелен (1904— 1976) Считал человека «недостаточным существом». Его уд
Описание слайда:

Арнольд Гелен (1904— 1976) Считал человека «недостаточным существом». Его удел — вечная деятельность, преодоление себя, и остановка на этом пути равнозначна гибели человечества.

49 слайд 2.Концепции человека о его природе и сущности. Природа человека происхождени
Описание слайда:

2.Концепции человека о его природе и сущности. Природа человека происхождение человека врожденная сущность человека Какие гипотезы о происхождении человека вам известны? К какой гипотезе склоняетесь вы? Почему? Главные, ведущие, определяющие характеристики человека, отличающие его от других форм бытия

50 слайд  ТРИ КОНЦЕПТУАЛЬНЫХ ПОДХОДА К ЧЕЛОВЕКУ
Описание слайда:

ТРИ КОНЦЕПТУАЛЬНЫХ ПОДХОДА К ЧЕЛОВЕКУ

51 слайд  ПРОБЛЕМА ЗАНЯТИЯ: «Что такое человек?» И. Кант
Описание слайда:

ПРОБЛЕМА ЗАНЯТИЯ: «Что такое человек?» И. Кант

52 слайд 3. Биологическое, социальное и духовное в человеке. Биологические начала – т
Описание слайда:

3. Биологическое, социальное и духовное в человеке. Биологические начала – те признаки, что присущи человеку как части животного мира, то, что роднит его с животными Социальные начала – те признаки, которые отличают человека от любого животного, что дало ему взаимодействие с другими людьми. Биологические свойства человека Социокультурныекачества человека особенности организма, типа нервной системы,мозга, органов чувств; инстинкты; строение тела; гены(наследственность); половаядифференциация; конечностьжизни и др. труди коллективная деятельность; сознание;язык, речь, общение; нравственность; способность к духовному творчеству и фантазиям; проектирование своейжизнедеятельности; ответственноеотношение к своим действиям и поведению; осознание своей смертности

53 слайд Подходы к определению соотношения природного и социального в человеке Биолог
Описание слайда:

Подходы к определению соотношения природного и социального в человеке Биологизаторский Социологизаторский Биосоциальный З.Фрейд,Ф.Гальтон,Т. Мальтус Т. Мор, Т. Кампанелла,К.Маркс Ч. Дарвин, Г.Спенсер Все, что есть в поведении и действии людей, - все это обусловлено их наследственными генетическими данными. Ф.Гальтонявляется основателем евгеники – учения о том, что селекция применима к человеку, а также о путях улучшения его наследственных свойств. Акцент переносится на анализ общественных отношений и на выявление той роли, которую играет общество в становлении индивида, личности. В итоге общественное доминирует над индивидуальным, подавляя и растворяя его в себе, что является наиболее характерным для тотальных социальных систем и обосновывающих их философских концепций. Избегает крайностей присущих первым двум подходам. Он основан на идее диалектического единства биологического и социального начал в человеке.человек, чтобы остаться человеком, должен сохранить свою биологическую природу как основу существования.В рамках данного подхода развиваются большинство современных философских, социологических и психологических концепций личности.

54 слайд Справедлива ли альтернатива, согласно которой человек есть животное, посколь
Описание слайда:

Справедлива ли альтернатива, согласно которой человек есть животное, поскольку происходит от животного, либо человек с самого начала отличается от животного, а по­этому у него нет ничего общего с животным? Можно ли сделать односторонний вывод в определении сущности человека? Обоснуйте ответ.

55 слайд Определите, о какой из сущностей человека идет речь в каждом высказывании:  
Описание слайда:

Определите, о какой из сущностей человека идет речь в каждом высказывании:   Человек без ног остаётся человеком, а петух без перьев человеком не станет. Блез Паскаль Человеком движут прежде всего побуждения, которых глазами не увидишь. Человека ведет дух. Апулей Человек никогда не освободится полностью от свойств, присущих животному, и, следовательно, речь может идти только о различной степени животности или человечности. Фридрих Энгельс Что человек, когда он занят только сном и едой? Животное, не больше. Уильям Шекспир Человек становится человеком только среди людей. Иоганнес Роберт Бехер Человек – это единственное животное, которое должно работать. Иммануил Кант Человек – это двуногое животное без перьев и с плоскими когтями. Платон  

56 слайд 4. Человек: индивид, индивидуальность, личность. Мультидиалог: Кто человек:
Описание слайда:

4. Человек: индивид, индивидуальность, личность. Мультидиалог: Кто человек: субъект или продукт человеческой деятельности? Что именно в человеке делает его человеком?

57 слайд Проблемный вопрос: «Что такое Человек?» Синквейн - это стихотворение из пяти
Описание слайда:

Проблемный вопрос: «Что такое Человек?» Синквейн - это стихотворение из пяти строк, в котором автор выражает свое отношение к проблеме. 1)ключевое слово, определяющее содержаниесинквейна 2)прилагательное, характеризующее ключевое слово прилагательное, характеризующее ключевое слово 3)глагол, показывающий действия понятия глагол, показывающий действия понятия глагол, показывающий действия понятия 4) короткое предложение, в котором отражено отношениеавторак понятию 5)резюме: одно слово, обычно существительное, через которое автор выражает свои чувства и ассоциации, связанные с понятием

58 слайд Домашнее задание 1.Повторить материал урока по опорному конспекту. 2.Знать фи
Описание слайда:

Домашнее задание 1.Повторить материал урока по опорному конспекту. 2.Знать философские понятия по теме. 3.Разгадать кроссворд «Проблема человека». 4.Подготовиться к семинару № 4 по теме: «Круг основных проблем философской антропологии» согласно методическим рекомендациям. Литература: 1.Балашов Л. Е. Философия: Учебник. 4-е изд., исправ. и доп. - М., 2009. - с. 294-314. 2.Основы философии: учебник для студ. учреждений СПО/ A.A. Горелов. -15-е изд., стер. - М: Издательский центр «Академия», 2014. - с. 171-184.

Общая информация

Номер материала: ДБ-388114

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.