Презентация " Как начать урок"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4 с. Петропавловское

Арзгирского района Ставропольского края

Как начать урок информатики

Подготовила  учитель информатики

Конухова Н.И.

2018 г.

Как начать урок

Слайд 1.

Здравствуйте коллеги!

Сегодня я предлагаю вам  круглый стол по теме «Как начать урок».

 Слайд 2

Сейчас много говорят о том, что мы должны строить уроки по-новому. Знания учеников напрямую зависят от того, как пройдет урок.

Анатоль Франс очень точно подметил важность необычной подачи учебного материала, сказав: «Лучше усваиваются те знания, которые поглощаются с аппетитом».

Слайд 3

Многие опытные и начинающие педагоги задаются вопросом, как провести интересный урок? Такой, чтобы ребята боялись на него опоздать, а после звонка не спешили покидать класс.

Сегодняшний разговор предлагаю посвятить вопросу

Как разбудить «аппетит» учеников к новым познаниям?  

Как удивить на уроке поколение Next.

Таким образом, мы говорим о начале урока!

Слайд 4.

Каждый учитель понимает, что удачный оргмомент концентрирует внимание на учителе, потом на предмете, на теме и задачах урока.        

Дети воспринимают учебный материал через учителя,  и в том объеме и под тем углом зрения, которым педагог владеет.

Все многообразие возможных сценариев поведения и слов учителя в начале урока можно свести к условно двум группам:  организация сосредоточенности учащихся на уровне произвольного и непроизвольного интереса.

Психологи говорят о произвольном внимании, когда человек

- осознает важность события,

- необходимость конкретного действия,

- самостоятельно формирует сценарий своего поведения.

Оно формируется и самостоятельно,  и через внешние указания:

«Читаем стр.34, выполняем упражнение 35, смотрим на картинку, что изображено?...

Непроизвольное возникает спонтанно,

- когда решается трудная, но посильная задача,

- учитель делится жизненным опытом,

- яркое, эмоциональное описание событий в рассказе, выход на непосредственно знакомые ученику предметы или события, касающиеся его жизни… 

Организационный момент урока на основе произвольного внимания предваряется фразами:

«Так, народ, все сели, замолчали, слушаем новую тему»;

«все садимся, мои хорошие»;

«так, садимся, показываем домашнее задание» (пройтись по классу, посмотреть);

«садитесь, начинаем слушать и записывать»;  

«садимся, начинаем урок»… если педагог ориентируется, прежде всего, на осознанное и ответственное отношение к учебе.

Вопрос:  Как вы думаете, этого достаточно?

В высокомотивированном классе этого достаточно, но не всегда…

Способов провести оргмомент результативно на основе непроизвольного интереса – множество. Но условия возникновения непроизвольного внимания учитель должен умело «смастерить».  

 Слайд5

Проверенный временем так называемый «советский способ» – громко хлопнуть журналом об стол, и командирским голосом что-либо приказать «Встали!», «Закрыли рты!», «Хватит болтать!», «Приготовились к уроку!».

На самом деле хватит любой из этих фраз, произнесенных с соответствующим настроем.

Но партнерские отношения на уроке в таком случае исключены.

Другой способ, диктаторский, но весьма успешный: зайдя в класс, с ходу (от двери) очень громким «жёстким» голосом, с середины предложения объявлять тему урока. У детей мгновенный паралич – урок уже начался, а они не готовы… все быстро по местам и сосредоточились на том, что говорит учитель. А он повторяет сказанное еще раз – уже спокойно, ставит цели занятия, дальше – повторение пройденного материала.

Способ затратный, требующий больших усилий и времени, зато окупается сторицей: урок начинаем со стихотворения (можно по теме, но подойдут и просто красивые звучны стихи), даже детские.

(Итак, друзья, внимание –  

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Начнём скорей урок! )

Педагог читает текст с выражением, детям знакома такая форма работы, они знают, как тяжело иногда учить стихи. Вы достигаете как минимум трех результатов: первичное внимание собрано на вас, удивленно-уважительная заинтересованность свидетельствует, что авторитет ваш (здесь и сейчас) усилился, и учащихся легче вовлечь в творческую внеклассную работу (участие в спектакле, экскурсии, конкурсе газет, подготовка школьного праздника).

Четвертый по списку способ больше подходит для предметников-гуманитариев: начать урок с эмоционально насыщенного описания какого-либо случая, сценки из жизни. Ученики, вникая постепенно, настороженно слушают и недоумевают: вроде математика, а нам про поездку в поезде, или про тур по реке… Возникает чувство противоречия –«должна быть математика. Пусть будет!» Внимание собрано, цель достигнута. Можно переводить рассказ на тему урока.

Если начинать урок с оглашения оценок за предыдущую контрольную работу, с «разбора полетов», то не рассчитывайте на произвольное внимание у детей: секундный интерес – как у меня? – сменяется рассредоточением и непроизвольным переключением на что-либо более приятное: плюнуть в соседа жеваной бумажкой из трубочки – продолжить жить переменкой.

 Нами названы самые распространенные приемы организации первичного внимания для старшеклассников. Младшая и средняя школа охотнее «покупаются» на обычные слова «давайте начнем наш урок с …» (проверки д/з, письменного опроса, доклада, презентации…)

Здесь подкупают ребят слова и интонация объединения с учителем «наш урок, наша тема, наша контрольная работа».

А есть педагоги-артисты, которые голосом волшебника спрашивают: «А вы знаете, какую тему мы будем изучать сегодня? Нет? О, она очень интересная и важная…»

И еще один, психологический настрой. (Добрый день уважаемые юные математики! Давайте посмотрим соседу по парте в глаза, пожмем ему руку, пожелаем успеха на уроке. Посмотрим на учителя, мысленно тоже пожелаем ему хорошего урока. Посмотрим в окно, порадуемся хорошей погоде и приступим изучать новую тему…)

Вопрос: Что для вас предпочтительнее из данного списка?

Детская психика такова, что неосознаваемая увлеченность (даже у старшеклассников) дает большую результативность, чем произвольная, сосредоточенность под лозунгами «я должен», «мне надо».

Наверное вы согласитесь,  если преподаватель умеет переключать внимание школьников с произвольного на непроизвольное и обратно, его урок всегда будет достигать поставленных целей. 

Вопрос: Как вы думаете, стоит ли продумывать оргмомент, или он создается спонтанно? Нужны ли заготовки?

Методы построения оргмомента лучше менять, не повторяя их часто в одном и том же классе. Опытный педагог «чувствует» класс в начале урока практически сразу, но и заготовки никогда не повредят. А удачное начало урока – уже половина успеха.  

Слайд 6

Если обратимся к структуре урока, в рамках деятельностного подхода, то увидим, что необходимым условием успешного формирования умений на уроках математики является стремление самого ученика к познанию. Учитель должен создать у учащихся положительную мотивацию к выполнению умственных и практических действий. Развитие у учащихся желания самостоятельно выполнять каждое упражнение на уроке и дома, стремление к познанию, умение управлять собственной познавательной деятельностью во многом зависит от умения учителя овладеть вниманием учащихся. Удачно выбранный вид деятельности учащихся в начале урока настраивает их на плодотворную работу на протяжении всех 40 минут.

Слайд 7.

Вопрос. Перед вами способы, методические приемы начала урока, какие из предложенных способов и методов вы используете на уроке, чем еще можете добавить этот список?

С чего начать нескучный урок?

-высказывание,  пословицы, загадки, подводящие к теме;

- ребусы, кроссворды, «зашифрованная фраза», где зашифровано ключевое слово темы; легенды, истории…

-  тренажеры - Экспресс-проверка, и т.д.

-  игры: Лучший счетчик, Заполни таблицу, и т.д

-  ряд утверждений по новой теме: «Согласен - не согласен», «Да – нет»;

-  Тестовые вопросы;

-  дидактические приемы: «Лови ошибку», «Задание с продолжением», «Логический каркас», «Математический герой»…

-  постановка проблемной ситуации, заданий, проблемных вопросов;

-   проблемный эксперимент;

-  отсроченная отгадка;

-  интерактивное задание на соответствие;

-  разбор  задачи - трудной, но посильной и т.д.

Слайд 8

ребусы

Слайд 9-12

Интеллектуальная игра

Слайд 13-18

конкурсы

Слайд 19

Итак, подводя итоги нашего разговора, можно сказать, что каждый урок должен вызывать у ребенка заинтересованность. Да-да, именно каждый. Всегда помните, что отличное начало урока – залог успеха! Начните занятие активно (можно — с небольшого сюрприза!), четко сформулируйте его задачи, проверьте домашнее задание, используя нестандартные формы работы. Создайте ситуацию успеха, чтобы урок был «как светлый и радостный праздник» и для учителя и для ученика.

Есть одно правило жизни: чтобы поняли тебя, должен и ты понять другого. А поэтому нам надо постараться так строить свою работу, т.е. в первую очередь планировать уроки, чтобы довести знания до каждого ученика. Хочется не забывать о том, что будущее принадлежит только детям. Делайте все, чтобы Детство и будущее наших детей были прекрасными. Пусть под крышей наших школ всегда царят взаимопомощь и взаимопонимание, пусть Ваша жизнь будет богата и духовно и материально.

• 1 слайд

  Круглый стол
  
  «Как начать урок»
  Учитель информатики МКОУ СОШ № 4
  с. Петропавловское Конухова Н.И.
  

• 2 слайд

  Структура урока
  (урок усвоения новых знаний)
  1) Организационный этап.
  2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
  3) Актуализация знаний.
  4) Первичное усвоение новых знаний.
  5) Первичная проверка понимания
  6) Первичное закрепление.
  7) Информация о домашнем задании, инструктаж по
  его выполнению
  8) Рефлексия (подведение итогов занятия)
  

• 3 слайд

  Как разбудить «аппетит»
  учеников
  к новым познаниям?
  Как удивить на уроке поколение Next?
  

• 4 слайд

  Организационный момент
  Произвольный интерес
  Непроизвольный интерес
  

• 5 слайд

  Организационный момент
  «советский способ»
  диктаторский
  творческий
  «разбор полетов»
  объединение с учителем
  артистичный
  

• 6 слайд

  Успешное начало урока
  Задачи:
  создать у учащихся положительную мотивацию
  развитие у учащихся желания самостоятельно
  работать
  управлять собственной познавательной
  деятельностью
  

• 7 слайд

  
  
  С чего начать нескучный урок?
  
  
  -высказывание, пословицы, загадки, подводящие к теме;
  - ребусы, кроссворды, «зашифрованная фраза»,
  где зашифровано ключевое слово темы; легенды, истории…
  тренажеры - Экспресс-проверка, и т.д.
  Интеллектуальная игра:
  ряд утверждений по новой теме: «Согласен - не согласен», «Да – нет»;
  Тестовые вопросы;
  Конкурсы: «Слова по информатике», «Змейка», «Синонимы», «Все наоборот»…
  постановка проблемной ситуации, заданий, проблемных вопросов; и т.д.
  
  
  

• 8 слайд

  Ребусы
  Клавиатура
  

• 9 слайд

  Интеллектуальная игра
  «Самый умный по информатике»
  

• 10 слайд

  1. Наука, что изучает свойства информации, закономерности ее поиска, хранения, передачи и обработки.
  - математика;
  - информатика;
  - физика;
  - зарубежна литература.
  

• 11 слайд

  2. Какая наименьшая единица измерения информации?
  - байт;
  - килобайт;
  - мегабайт;
  - бит.
  

• 12 слайд

  3. Алфавит какой системы счисленния состоит из двух цифр: 0 и 1?
  - двоичная;
  - десятичная;
  - восьмеричная;
  - шестнадцатеричная.
  

• 13 слайд

  Конкурсы
  Слова
  по информатике
  Синонимы
  Все наоборот
  Змейка
  Следы над бездной
  Комплимент
  

• 14 слайд

  Конкурс "Синонимы"
  байт
  алфавит
  символ
  монитор
  жесткий диск
  папка
  значок
  компьютер
  оперативная память
  

• 15 слайд

  Конкурс "Все наоборот"
  звуковая колонка
  скрытый файл
  оперативная память
  персональный компьютер
  полезная информация
  кодирование информации
  материнская плата
  лицензионная программа
  

• 16 слайд

  Конкурс
  «Слова по информатике»
  Дается любое начальное слово, ученик должен назвать следующее слово из предмета информатики, которое начинается на последнюю букву исходного слова
  
  Например:
  Монитор – рамблер – робот – текст – трафик – компьютер – растр - …
  

• 17 слайд

  Конкурс "Змейка"
  Память
  Кнопка
  Курсор
  Сканер
  Сервер
  Клавиатура
  Микросхема
  Информация
  Алгоритм
  

• 18 слайд

  Ученик должен придумать комплименты, но комплименты не простые, а связанные с информатикой
  
  Например:
  Ваши глаза светятся, как самые дорогие жидкокристаллические мониторы
  
  Конкурс
  "Комплимент"
  

• 19 слайд

  Сделаем каждый урок интересным!
  Школьные уроки — это дорога к вершинам знаний, процесс
  совершенствования и интеллектуального роста ученика.
  На каждом из них рождаются будоражащие детское сознание
  мысли и невероятные открытия или же беспросветная скука
  и опасное безделье.
  
  Насколько ценными и интересными будут
  секунды и минуты, часы и годы, проведенные
  учеником за школьной партой,
  во многом зависит от стараний учителя.
  

• 20 слайд

  Благодарю
  за внимание!!!