Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Презентация. Как организовать современный урок с точки зрения системно- деятельностного подхода
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Презентация. Как организовать современный урок с точки зрения системно- деятельностного подхода

библиотека
материалов
Как организовать современный урок с точки зрения системно- деятельностного по...
Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать самому, и...
Вопросы, возникающие при составлении проекта (сценария) урока а) как сформули...
Компоненты овладения знаниями при  системно-деятельностном  подходе в обучени...
Типология уроков в дидактической системе деятельностного метода уроки «открыт...
1. Урок «открытия» нового знания Деятельностная цель: формирование способност...
2. Урок рефлексии Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к...
3. Урок общеметодологической направленности Деятельностная цель: формирование...
4. Урок развивающего контроля Деятельностная цель: формирование способности у...
Деятельностный метод обучения Система дидактических принципов Уроки разных т...
Структура уроков ведения нового знания в рамках деятельностного подхода имеет...
1. Мотивирование к учебной деятельности актуализируются требования к учащемус...
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном...
3. Выявление места и причины затруднения учащиеся должны: 1) восстановить вып...
4. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средс...
5. Реализация построенного проекта обсуждаются различные варианты, предложенн...
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. На данном этапе у...
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону индивидуальная форма раб...
8. Включение в систему знаний и повторение На данном этапе выявляются границы...
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог). На данном этапе фиксируетс...
Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с...
Алгоритм конструирования урока « открытия» нового знания Выделить и сформулир...
Определить необходимые ЗУН ы и способы их повторения. Подобрать упражнения дл...
Смоделировать диалог или проблемную ситуацию. Составить самостоятельную работ...
Подобрать задания на этап повторения по уровням. Провести анализ урока по кон...
26 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Как организовать современный урок с точки зрения системно- деятельностного по
Описание слайда:

Как организовать современный урок с точки зрения системно- деятельностного подхода Подготовила: Серегина Т.Ю., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №1», г. Мирный РС (Я)

№ слайда 2 Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать самому, и
Описание слайда:

Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать самому, и я научусь

№ слайда 3 Вопросы, возникающие при составлении проекта (сценария) урока а) как сформули
Описание слайда:

Вопросы, возникающие при составлении проекта (сценария) урока а) как сформулировать цели урока и обеспечить их достижение; б) какой учебный материал отобрать и как подвергнуть его дидактической обработке; в) какие методы и средства обучения выбрать; г) как организовать собственную деятельность и деятельность учеников. д) как сделать, чтобы взаимодействие всех этих компонентов привело к определенной системе знаний и ценностных ориентаций.

№ слайда 4 Компоненты овладения знаниями при  системно-деятельностном  подходе в обучени
Описание слайда:

Компоненты овладения знаниями при  системно-деятельностном  подходе в обучении а) восприятие информации; б) анализ полученной информации (выявление характерных признаков, сравнение, осознание, трансформация знаний, преобразование информации); в) запоминание (создание образа); г) самооценка.

№ слайда 5 Типология уроков в дидактической системе деятельностного метода уроки «открыт
Описание слайда:

Типология уроков в дидактической системе деятельностного метода уроки «открытия» нового знания; уроки рефлексии; уроки общеметодологической направленности; уроки развивающего контроля.

№ слайда 6 1. Урок «открытия» нового знания Деятельностная цель: формирование способност
Описание слайда:

1. Урок «открытия» нового знания Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия. Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

№ слайда 7 2. Урок рефлексии Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к
Описание слайда:

2. Урок рефлексии Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.). Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных понятий, алгоритмов и т.д.

№ слайда 8 3. Урок общеметодологической направленности Деятельностная цель: формирование
Описание слайда:

3. Урок общеметодологической направленности Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов. Образовательная цель: выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.

№ слайда 9 4. Урок развивающего контроля Деятельностная цель: формирование способности у
Описание слайда:

4. Урок развивающего контроля Деятельностная цель: формирование способности учащихся к осуществлению контрольной функции. Образовательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

№ слайда 10 Деятельностный метод обучения Система дидактических принципов Уроки разных т
Описание слайда:

Деятельностный метод обучения Система дидактических принципов Уроки разных типов Взаимодействие между учителем и учеником

№ слайда 11 Структура уроков ведения нового знания в рамках деятельностного подхода имеет
Описание слайда:

Структура уроков ведения нового знания в рамках деятельностного подхода имеет следующий вид:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 1. Мотивирование к учебной деятельности актуализируются требования к учащемус
Описание слайда:

1. Мотивирование к учебной деятельности актуализируются требования к учащемуся со стороны учебной деятельности (“надо”); создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность (“хочу”); устанавливаются тематические рамки (“могу”).

№ слайда 14 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном
Описание слайда:

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их обобщение и знаковую фиксацию; актуализацию соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов; мотивацию к пробному учебному действию (“надо” - “могу” - “хочу”) и его самостоятельное осуществление; фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении пробного учебного действия или его обосновании.

№ слайда 15 3. Выявление места и причины затруднения учащиеся должны: 1) восстановить вып
Описание слайда:

3. Выявление места и причины затруднения учащиеся должны: 1) восстановить выполненные операции и зафиксировать (вербально и знаково) место, шаг, операцию, где возникло затруднение; 2) соотнести свои действия с используемым способом действий (алгоритмом, понятием и т.д.) и на этой основе выявить и зафиксировать во внешней речи причину затруднения - те конкретные знания, умения или способности, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще.

№ слайда 16 4. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средс
Описание слайда:

4. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство). На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения), согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели и определяют средства- алгоритмы, модели и т.д. Этим процессом руководит учитель: на первых порах с помощью подводящего диалога, затем – побуждающего, а затем и с помощью исследовательских методов.

№ слайда 17 5. Реализация построенного проекта обсуждаются различные варианты, предложенн
Описание слайда:

5. Реализация построенного проекта обсуждаются различные варианты, предложенные учащимися, и выбирается оптимальный вариант, который фиксируется в языке вербально и знаково. Построенный способ действий используется для решения исходной задачи, вызвавшей затруднение. В завершение уточняется общий характер нового знания и фиксируется преодоление возникшего ранее затруднения.

№ слайда 18 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. На данном этапе у
Описание слайда:

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. На данном этапе учащиеся в форме коммуникации (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

№ слайда 19 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону индивидуальная форма раб
Описание слайда:

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном

№ слайда 20 8. Включение в систему знаний и повторение На данном этапе выявляются границы
Описание слайда:

8. Включение в систему знаний и повторение На данном этапе выявляются границы применимости нового знания и выполняются задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг.

№ слайда 21 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог). На данном этапе фиксируетс
Описание слайда:

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог). На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. В завершение соотносятся ее цель и результаты, фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности.

№ слайда 22 Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с
Описание слайда:

Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом. Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях). Учебная задача – задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя. Она может совпадать с целью урока или не совпадать. Учебная деятельность – управляемый учебный процесс. Учебное действие – действие по созданию образа. Образ – слово, рисунок, схема, план. Оценочное действие – У меня получится! Я умею! Эмоционально – ценностная оценка – Я считаю так-то…. Моё мнение такое-то (формирование мировоззрения)

№ слайда 23 Алгоритм конструирования урока « открытия» нового знания Выделить и сформулир
Описание слайда:

Алгоритм конструирования урока « открытия» нового знания Выделить и сформулировать новое знание. Смоделировать способ открытия нового знания. Вычленить мыслительные операции, используемые при открытии нового знания.

№ слайда 24 Определить необходимые ЗУН ы и способы их повторения. Подобрать упражнения дл
Описание слайда:

Определить необходимые ЗУН ы и способы их повторения. Подобрать упражнения для этапа актуализации ( согласно необходимых ЗУН и мыслительных операций). Смоделировать затруднение и способ его фиксации.

№ слайда 25 Смоделировать диалог или проблемную ситуацию. Составить самостоятельную работ
Описание слайда:

Смоделировать диалог или проблемную ситуацию. Составить самостоятельную работу и объективно обоснованный эталон. Определить приёмы организации первичного закрепления.

№ слайда 26 Подобрать задания на этап повторения по уровням. Провести анализ урока по кон
Описание слайда:

Подобрать задания на этап повторения по уровням. Провести анализ урока по конспекту. Внести коррективы в план – конспект.

Автор
Дата добавления 27.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров161
Номер материала ДВ-200600
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх