Презентация "Каким должен быть язык сочинения задания 15.1 ОГЭ 2016"

• 1 слайд

  Каким должен быть язык сочинения 15.1 ГИА (ОГЭ- 2016)?
  Подготовила учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №5»
  с. Спасского Благодарненского района Ставропольского края Федюкова Т.А.
  

• 2 слайд

  Главные требования к языку сочинения: он должен быть правильным и хорошим.
  Средством и формой выражения содержания, смысла является язык сочинения, который выступает, по меткому выражению М. Горького, как «первоэлемент литературы». От выбора языковых средств и умения использовать их в определённых целях во многом зависит качество сочинения и, соответственно, его оценка.
  
  

• 3 слайд

  В понятие правильности речи входит соблюдение существующих норм (правил) – орфографических, пунктуационных, грамматических – при употреблении языковых средств. Хорошая речь характеризуется следующими признаками:
  она должна быть точной, логически последовательной, то есть определённо, стройно и точно выражать передаваемые мысли и понятия,
  обладать богатством и разнообразием языковых средств,
  быть образной и выразительной, то есть содержать умело подобранные и умело использованные художественно-изобразительные средства – эпитеты, метафоры, сравнения и пр.,
  в подборе и использовании языковых средств должны соблюдаться «соразмерность и сообразность», то есть соответствие содержанию и стилю изложения.
  
  

• 4 слайд

  Можно назвать два основных условия, от которых зависит успех в использовании языковых средств при написании сочинений. Это, во-первых, основательные знания в области русского языка, умение практически пользоваться существующими языковыми средствами и правилами и, во-вторых, тщательная работа над языком написанного сочинения. Знания и умения достигаются путём кропотливого изучения русского языка и выполнения тренировочных упражнений, работа же над языком написанного сочинения предполагает свои условия и требования.
  

• 5 слайд

  В этом отношении интересны и полезны рекомендации писателей, касающиеся творческого процесса и выражающие их отношение к языку как средству и форме выражения того, о чём собирается поведать писатель.
  Много интересных мыслей на этот счёт было высказано, например, Л.Н. Толстым, который придавал огромное значение работе над языком своих произведений. Толстой писал в одном из своих писем:
  «…Важно относиться как можно строже и критичнее к тому, что бежит на бумагу с кончика пера».
  
  

• 6 слайд

  В другом письме он даёт совет одному из писателей:
  «…Старайтесь избегать излишнего многословия: лицам второстепенным так же, как и второстепенным эпизодам, не должно быть отводимо более места, чем главным».
  Ценным является совет писателя исправлять, совершенствовать написанное, добиваясь улучшения его языкового выражения:
  «…надо навсегда отбросить мысль писать без поправок. 3 – 4 раза – это ещё мало».
  
  

• 7 слайд

  Редактирование текста и работа над ним и языком сочинения осуществляется в черновом варианте, где допустимы всевозможные исправления, зачёркивания и т.д.
  При первом прочтении самим автором чернового варианта сочинения следует внимательно вникнуть в содержание и смысл написанного и лишь попутно отметить на полях встретившиеся языковые неточности, ошибки и т.д. Вторичное чтение черновика должно быть полностью посвящено работе над языком: исправлению возможных ошибок, уточнению слов, сокращению или улучшению структуры предложений и т.д.
  
  

• 8 слайд

  Помните!
  Сочинение – рассуждение на лингвистическую тему — одно из самых сложных заданий ОГЭ по русскому языку. Требуется написать рассуждение по высказыванию того или иного писателя, публициста, филолога и т.п.
  На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём.
  При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.
  Сочинение должно состоять из:
  ТЕЗИСА,
  АРГУМЕНТОВ,
  ВЫВОДА.
  Сочинение должно содержать: не мнее 3 частей (лучше 4 – можно разделить основную часть на 2 по микротемам: 1 аргумент и 2 аргумент).
  Объем сочинения не менее 70-90 слов.
  

• 9 слайд

  Внимание!
  Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
  

• 10 слайд

  Приступим
  15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания
  Константина Георгиевича Паустовского: «Нет ничего такого в жизни
  и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом».
  Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста.
  Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте
  цитирование.
  Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая
  тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами
  К.Г. Паустовского.
  Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
  Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту),
  не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или
  полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было
  комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
  

• 11 слайд

  Тезис
  Константин Георгиевич Паустовский говорил: «Нет ничего такого в жизни
  и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом».
  Или
  «Нет ничего такого в жизни
  и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом» - говорил Константин Георгиевич Паустовский.
  

• 12 слайд

  Раскроем смысл высказывания
  Это значит, что…
  Я согласен с писателем(лингвистом, филологом). Действительно….
  Думаю, писатель имел ввиду следующее…
  

• 13 слайд

  Объяснение своими словами, не опускаясь на бытовой уровень!
  Думаю, писатель имел ввиду следующее, богатства русской лексики позволяют поделиться самыми сокровенными мыслями, выразить тончайшие оттенки чувств, переживаний, нарисовать красочные словесные картины, создавать удивительные художественные образы.
  
  

• 14 слайд

  тезис готов
  «Нет ничего такого в жизни
  и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом» - говорил Константин Георгиевич Паустовский.
  Думаю, писатель имел ввиду следующее: богатства русской лексики позволяют поделиться самыми сокровенными мыслями, выразить тончайшие оттенки чувств, переживаний, нарисовать красочные словесные картины, создавать удивительные художественные образы.
  
  

• 15 слайд

  Другой вариант Тезиса
  Богатства русской лексики позволяют поделиться самыми сокровенными мыслями, выразить тончайшие оттенки чувств, переживаний, нарисовать красочные словесные картины, создавать удивительные художественные образы.
  Думаю именно это имел ввиду Константин Георгиевич Паустовский.
  

• 16 слайд

  Критерии оценивания
  сочинения-рассуждения
  

• 17 слайд

  Аргументы
  «Нет ничего такого в жизни
  и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом»
  Фонетика (звук)
  Морфемика (морфема)
  Лексика (слово)
  Грамматика
  Морфология (части речи) Синтаксис(словосочетание, предложение)
  

• 18 слайд

  Богатства русской лексики позволяют поделиться самыми сокровенными мыслями, выразить тончайшие оттенки чувств, переживаний, нарисовать красочные словесные картины, создавать удивительные художественные образы.
  Думаю именно это имел ввиду Константин Георгиевич Паустовский.
  Лексика (слово)
  

• 19 слайд

  Обратимся к тексту демонстрационного варианта 2016г.
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  обратимся к тексту
  (2) Слепая Анна Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, что ребятишки застенчиво жмутся у порога.
  (53) Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она , но и её душа…
  (слова употреблены в переносном значении), т.е. автор использует МЕТАФОРЫ
  
  
  

• 22 слайд

  обратимся к тексту
  (17) Когда ей положили на руки шкатулку, она открыла её, бережно достала бесценные листочки.
  (24) … и Анна Федотовна подивилась, каким официально-нечеловеческим может быть голос ребенка.
  (автор использует образное художественное определение - ЭПИТЕТЫ)
  
  

• 23 слайд

  Обратимся к тексту
  (51) Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряженно прислушалась, но душа её молчала и голос сына более не звучал в ней.
  (53) …и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…
  (автор наделяет неодушевленные предметы, явления, понятия свойствами живых существ- ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ)
  

• 24 слайд

  Обратимся к тексту
  (12) Дети немного пошушукались, и большая девочка сказала с нескрываемым недоверием…
  (29) Они молча отдали ей письма и похоронку.
  (35)- Только пикни у нас.
  (автор использует лексические единицы, для общения в неофициальной обстановке – РАЗГОВОРНАЯ РЕЧЬ)
  

• 25 слайд

  Обратимся к тексту
  (7) Мальчик выпалил всё одним духом и замолчал.
  (автор использует устойчивое сочетание слов - ФРАЗЕОЛОГИЗМ)
  
  

• 26 слайд

  Подсказки об использовании языковых явлений автором можно встретить и в тестовых заданиях
  (но не всегда!)
  Ответ: 2)
  

• 27 слайд

  Подсказки в тесте
  Ответ: пошептались
  

• 28 слайд

  Выбираем 2 языковых явления, доказывающие наш Тезис
  1.
  
  
  2.
  
  
  3.
  Название языкового явления
  Пример из текста
  Роль языкового явления в тексте
  

• 29 слайд

  Например: ПОШУшукались
  1.
  
  
  2.
  
  
  3.
  Разговорное слово
  «Пошушукались»
  (предложение 12)
  

• 30 слайд

  Разговорная лексика используется писателями с различными целями:
  Передача речевых характеристик изображаемых персонажей.
  Выражение авторских оценок, чувств и эмоций.
  (12) Дети немного пошушукались, и большая девочка сказала с нескрываемым недоверием…
  Неодобрение автора, следовательно:
  Выражение авторских оценок, чувств и эмоций.
  
  
  
  

• 31 слайд

  Например: ПОШУшукались
  1.
  
  
  2.
  
  
  3.
  Разговорное слово
  «Пошушукались»
  (предложение 12)
  Выражает авторскую оценку поведения школьников
  

• 32 слайд

  Второй аргумент
  (51) Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряженно прислушалась, но душа её молчала, и голос сына более не звучал в ней.
  1.
  
  
  2.
  
  
  3.
  Олицетворение
  «Душа молчала»
  (предложение 51)
  

• 33 слайд

  Олицетворение:
  Создает живые выразительные картины чего-либо;
  Помогает автору передать мысли, чувства, душевное состояние героя.
  (51) Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряженно прислушалась, но душа её молчала, и голос сына более не звучал в ней.
  Передача чувств, душевного состояния героя.
  

• 34 слайд

  Второй аргумент
  
  1.
  
  
  2.
  
  
  3.
  Олицетворение
  «Душа молчала»
  (предложение 51)
  Помогает передать чувства Анны Федотовны
  

• 35 слайд

  «Нет ничего такого в жизни
  и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом»
  
  
  Разговорное слово
  «Пошушукались»
  (предложение12)
  Выражает авторскую оценку поведения школьников
  Олицетворение
  «Душа молчала»
  (предложение 51)
  Помогает передать чувства
  Анны Федотовны
  

• 36 слайд

  вспомним:
  Богатства русской лексики позволяют поделиться самыми сокровенными мыслями, выразить тончайшие оттенки чувств, переживаний, нарисовать красочные словесные картины, создавать удивительные художественные образы.
  Думаю именно это имел ввиду Константин Георгиевич Паустовский.
  
  
  
  

• 37 слайд

  Продолжим:
  Авторскую оценку поведения школьников выражает разговорное слово «пошушукались» в предложении 12.
  
  
  В предложении 51 чувства Анны Федотовны переданы при помощи олицетворения: «душа её молчала».
  
  

• 38 слайд

  Переход от одной мысли
  к другой
  Анна Федотовна, потерявшая на войне сына, бережно хранит его фронтовые письма.Пришедшие к ней дети желают во что бы то ни стало сделать материнские реликвии музейными экспонатами. Старательные пионеры хотят отличиться, а чувства женщины их совсем не интересуют.
  Авторскую оценку поведения школьников выражает разговорное слово «пошушукались» в предложении 12.
  Старушка оказалась беззащитной перед детской жестокостью и подлостью. «Гости» украли бесценные для матери письма- то, единственное, что ещё связывало её с сыном, да и с жизнью.
  В предложении 51 чувства Анны Федотовны переданы при помощи олицетворения: «душа её молчала».
  
  
  

• 39 слайд

  Пишем Сочинение
  Богатства русской лексики позволяют поделиться самыми сокровенными мыслями, выразить тончайшие оттенки чувств, переживаний, нарисовать красочные словесные картины, создавать удивительные художественные образы. Думаю именно это имел ввиду Константин Георгиевич Паустовский.
  Обратимся к тексту Бориса Васильева. Анна Федотовна, потерявшая на войне сына, бережно хранит его фронтовые письма. Пришедшие к ней дети желают во что бы то ни стало сделать материнские реликвии музейными экспонатами. Старательные пионеры хотят отличиться, а чувства женщины их совсем не интересуют. Авторскую оценку поведения школьников выражает разговорное слово «пошушукались» в предложении 12.
  Старушка оказалась беззащитной перед детской жестокостью и подлостью. «Гости» украли бесценные для матери письма- то, единственное, что ещё связывало её с сыном, да и с жизнью. В предложении 51 чувства Анны Федотовны переданы при помощи олицетворения: «….душа её молчала».
  
  

• 40 слайд

  Критерии оценивания
  

• 41 слайд

  Вывод- следствие рассуждения, итог
  Итак,….
  Следовательно,….
  Таким образом,….
  Значит,….
  Шаблонные фразы:
  Проанализированные примеры из текста…. …..доказывают….
  
  Таким образом, можно сделать вывод: .…
  
  Итак, писатель (лингвист, филолог, и т.д.) прав:……..
  
  
  
  

• 42 слайд

  Выбираем один из примеров,
  пишем вывод:
  Итак, анализ лексических явлений из текста Бориса Васильева подтверждает правомерность высказывания К.Г. Паустовского.
  Действительно, «нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом».
  Примечание: если цитата не была использована вначале сочинения, вполне логично ею закончить.
  
  

• 43 слайд

  Сочинение – рассуждение готово!
  Богатства русской лексики позволяют поделиться самыми сокровенными мыслями, выразить тончайшие оттенки чувств, переживаний, нарисовать красочные словесные картины, создавать удивительные художественные образы. Думаю именно это имел ввиду Константин Георгиевич Паустовский.
  Обратимся к тексту Бориса Васильева. Анна Федотовна, потерявшая на войне сына, бережно хранит его фронтовые письма. Пришедшие к ней дети желают во что бы то ни стало сделать материнские реликвии музейными экспонатами. Старательные пионеры хотят отличиться, а чувства женщины их совсем не интересуют. Авторскую оценку поведения школьников выражает разговорное слово «пошушукались» в предложении 12.
  Старушка оказалась беззащитной перед детской жестокостью и подлостью. «Гости» украли бесценные для матери письма- то, единственное, что ещё связывало её с сыном, да и с жизнью. В предложении 51 чувства Анны Федотовны переданы при помощи олицетворения: «….душа её молчала».
  Итак, анализ лексических явлений из текста Бориса Васильева подтверждает правомерность высказывания К.Г. Паустовского. Действительно, «нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом».
  
  

• 44 слайд

  Критерии оценивания
  

• 45 слайд

  Внимание! Грамотность письменной речи и фактическая точность оцениваются отдельно!
  

• 46 слайд