Презентация " картина как средство развития связной речи старших дошкольников"

• 1 слайд

  Картина как средство развития связной речи старших дошкольников
  
  
  
  

• 2 слайд

  Актуальность работы:
  развитие связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей, в работах ученых проблема вполне раскрыта, но на практике недостаточно применяются картины для развития связной речи, хотя это могло бы быть хорошим толчком дошкольникам для освоения речи.
  

• 3 слайд

  Цель исследования: выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить систему работы по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста с использованием картин
  
  

• 4 слайд

  
  Объект исследования: связная речь детей старшего дошкольного возраста
  
  Предмет исследования: картинки, как средство развития связной речи
  
  

• 5 слайд

  Задачи:
  - Проанализировать психолого - педагогическую литературу по вопросам развития речи детей;
  - определить роль картин в развитии связной речи;
  -раскрыть содержание и методику использования картин;
  - рассмотреть основные аспекты развития речи у дошкольников;
  - охарактеризовать основные операции анализа и модель работы с картиной как целостной системой
  
  

• 6 слайд

  Связная речь – это такая речь, которая может быть вполне понятна на основе ее собственного предметного содержания.
  Монологическая речь – это развернутый вид речи. Эта речь в большей степени произвольна
  

• 7 слайд

  Примененные методики:
  Методика № 1. Объяснение картин
  Цель: развитие связной речи, выявление ребенком осмысления содержания ситуации на картине (Атякшева Т.В.)
  
  Методика № 2. Изучение восприятия картины
  Цель: выявить особенности восприятия, уровни осознанности эстетической оценки картины, умение составить описательный рассказ (Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина)
  
  

• 8 слайд

  Предметные картины к методике №1 «Объяснение картин»
  

• 9 слайд

  Методика №2    «Изучение восприятия картины»
  Цель: Выявить особенности восприятия, уровни осознанности эстетической оценки картины, умение составить описательный рассказ.
  Материал: 3 Репродукции картин. Сюжетная «Богатыри» А.Е. Белокопытов. Пейзаж «Перед грозой» И.И.Шишкин. Натюрморт «Букет цветов, бабочки и птички» Ф.П. Толстой
  

• 10 слайд

  Репродукция картин к методике №2 «Изучение восприятия картины»
  

• 11 слайд

  
  
  
  
  Связная речь типа описания или рассказа начинает развиваться у детей только после 3 лет, Необходимость в передаче другим людям каких-то собственных мыслей появляется в связи с самостоятельной практической деятельностью ребенка, в процессе которой у него и возникают те мысли, которыми он хочет поделиться с окружающими.
  Активно связная речь развивается в период между 4 и 5 годами, когда в процессе все усложняющейся игры у ребенка постепенно формируется регулирующая функция речи, особенно к 4 - 5 годам, у него уже имеются в наличии и необходимые речевые предпосылки для овладения связной речью, своего рода "материальная база" для нее - он уже владеет достаточно большим словарным запасом и основными грамматическими формами языка
  

• 12 слайд

  
  Результаты контролього эксперимента:
  
  В обучении детей рассказыванию по картине - выделяют несколько этапов.
  В младшем дошкольном возрасте осуществляется подготовительный этап, который ставит своей целью обогатить словарь, активизировать речь детей, научить их рассматривать картины и отвечать на вопросы по их содержанию.
  В среднем дошкольном возрасте детей учат рассматривать и описывать предметные и сюжетные картины сначала по вопросам воспитателя, а затем по его образцу.
  В старшем дошкольном возрасте возрастает мыслительная и речевая активность детей. Дети самостоятельно или с небольшой помощью воспитателя описывают предметные и сюжетные картины, составляют сюжетные рассказы по серии картин, придумывают начало и конец сюжету картины.[
  

• 13 слайд

  
  Спасибо за внимание