Презентация "Кейс- технология на уроках физики"

• 1 слайд

  КЕЙС-ТЕХНОЛОГИЯ
  НА УРОКАХ ФИЗИКИ
  
  Презентацию подготовила:
  
  учитель физики высшей категории
  МКОУ Глазуновской СШ
  
  Каменнова Галина Андреевна
  
  апрель 2016 г.
  

• 2 слайд

  
  Отработать алгоритм применения кейс –технологии, разработать различные тематические кейсы для уроков физики.
  Развивать творческие способности обучающихся, способствовать приобретению опыта самостоятельного действия.
  Формировать умения использовать полученные навыки для решения актуальных педагогических проблем.
  
  
  Цель проекта:
  Освоение методических основ кейс – технологии.
  Задачи проекта:
  

• 3 слайд

  СТРАНИЦА 1
  
  Инструмент познания
  учителя
  

• 4 слайд

  Умели
  находить ответы
  на вопросы
  самостоятельно.
  
  ?
  

• 5 слайд

  Не просто слушали,
  а слышали друг друга
  и учителя.
  ?
  

• 6 слайд

  Соотносили теорию
  с реальной жизнью.
  ?
  

• 7 слайд

  Могли формулировать
  вопрос
  и аргументировать ответ.
  ?
  

• 8 слайд

  Предлагать собственный
  (или групповой)
  взгляд на проблему.
  ?
  

• 9 слайд

  СТРАНИЦА 2
  
  Кейс
  технология
  

• 10 слайд

  СУТЬ КЕЙС ТЕХНОЛОГИИ.
  Это методы и приёмы обучения, основанные на решении конкретных проблем, задач.
  
  « УЧИМСЯ МЫСЛИТЬ
  И РАССУЖДАТЬ »
  

• 11 слайд

  СУТЬ КЕЙС ТЕХНОЛОГИИ.
  Название технологии произошло от латинского casus – запутанный необычный случай; а также от английского case – портфель, чемоданчик.
  

• 12 слайд

  ОБОЗНАЧУ ПРОБЛЕМУ
  НАЙДУ ПУТИ
  РЕШЕНИЯ
  ПРОБЛЕМЫ
  КЕЙС
  

• 13 слайд

  ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ.
  
  Впервые кейс-метод был применён в учебном процессе на факультете права Гарвардского университета в 1920 году.
  В России кейс-метод впервые был опробован в 70-х годах ХХ века в МГУ имени Ломоносова.
  В России эту технологию обучения можно считать молодой.
  Кейс-метод относят к одной из новых форм эффективных технологий проблемно-ситуативного обучения.
  
  «НОВОЕ- ХОРОШО ЗАБЫТОЕ СТАРОЕ»
  

• 14 слайд

  
  ПРИЧИНЫ ВНЕДРЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ.
  
  
  Внедрение учебных кейсов в практику российского образования в настоящее время связано с решением двух задач:
  
  «МАЛО ЗНАТЬ,НАДО И ПРИМЕНЯТЬ…»
  

• 15 слайд

  
  
  
  ЗАДАЧА 1: ПРИМЕНЕНИЕ КЕЙС-МЕТОДА
  ОРИЕНТИРОВАНО НА:
  
  
  
  ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
  И ПОЛУЧЕНИЕ
  КОНКРЕТНЫХ ЗНАНИЙ
  
  
  ОБУЧЕНИЕ УМЕНИЮ ПЕРЕРАБАТЫВАТЬ
  ОГРОМНЫЕ МАССИВЫ ИНФОРМАЦИИ
  
  ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  

• 16 слайд

  
  
  ЗАДАЧА 2: ПРИМЕНЕНИЕ КЕЙС –МЕТОДА СПОСОБСТВУЕТ РАЗВИТИЮ:
  
  
  
  У БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ СПОСОБНОСТИ ОПТИМАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ В РАЗЛИЧНЫХ СИТУАЦИЯХ
  
  
  СПОСОБНОСТЕЙ
  ЛИЧНОСТИ
  
  
  ПРОФЕССИО-
  НАЛЬНЫХ
  ЗНАНИЙ
  И
  НАВЫКОВ
  
  

• 17 слайд

  МЕТОДЫ КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ
  4
  Метод инцидентов
  1
  2
  3
  5
  Метод разбора деловой
  корреспонденции
  Игровое проектирование
  Ситуационно-ролевая игра
  Метод дискуссии
  6
  Кейс- стади
  

• 18 слайд

  МЕТОД ОСНОВАН НА ПРОЦЕССЕ ПОЛУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ.
  Метод инцидентов
  
  Цель метода— поиск информации самим учеником, и – как следствие – обучение его работе с необходимой информацией, её сбором, систематизацией и анализом.
  Обучаемые получают кейс не в полном объёме. Сообщение может быть письменным или устным, по типу: «Случилось…» или «Произошло...».
  
  Цель метода— поиск информации самим учеником, и – как следствие – обучение его работе с необходимой информацией, её сбором, систематизацией и анализом.
  Обучаемые получают кейс не в полном объёме. Сообщение может быть письменным или устным, по типу: «Случилось…» или «Произошло...».
  
  

• 19 слайд

  МЕТОД ОСНОВАН НА РАБОТЕ С ДОКУМЕНТАМИ .
  
  Метод разбора деловой
  корреспонденции
  
  
  Цель метода – научить работать с информацией. Документами и первоисточниками.
  Ученик занимает позицию человека, ответственного за работу с «входящими документами», и должен справиться со всеми задачами, которые она подразумевает..
  
  

• 20 слайд

  МЕТОД ОСНОВАН НА СОЗДАНИИ ПРОЕКТОВ.
  Игровое проектирование
  
  
  
  Цель метода— процесс создания или совершенствования проектов.
  Участников занятия можно разбить на группы, каждая из которых будет разрабатывать свой проект.
  Игровое проектирование может включать проекты разного типа: исследовательский, поисковый, творческий, аналитический.
  

• 21 слайд

  МЕТОД ОСНОВАН НА СОЗДАНИИ РОЛЕВОЙ ИГРЫ.
  Ситуационно-ролевая игра
  
  
  Цель метода- в виде инсценировки создать перед аудиторией правдивую историческую, правовую, социально-психологическую ситуацию и затем дать возможность оценить поступки и поведение участников игры..
  
  

• 22 слайд

  Метод дискуссии
  
  МЕТОД ОСНОВАН НА
  УМЕНИИ ПРОВОДИТЬ ДИСКУССИЮ.
  
  Цель метода- научить проводить дискуссию.
  Дискуссия — обмен мнениями по какому-либо вопросу в соответствии с более или менее определёнными правилами процедуры.
  К интенсивным технологиям обучения относятся групповые и межгрупповые дискуссии.
  
  

• 23 слайд

  Кейс- стади
  
  МЕТОД ОСНОВАН НА АНАЛИЗЕ СИТУАЦИИ И НАХОЖДЕНИИ ПУТЕЙ ЕЁ РЕШЕНИЯ.
  
  
  Цель метода кейс- стади – совместными усилиями группы учащихся проанализировать представленную ситуацию, разработать варианты проблем, найти их практическое решение, закончить оценкой предложенных алгоритмов и выбором лучшего из них.
  
  

• 24 слайд

  ОСОБЕННОСТИ КЕЙС-СТАДИ
  
  
  ИНТЕГРАЦИЯ
  ИНДИВИДУАЛЬНОГО,ГРУППОВОГО И КОЛЛЕКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
  
  
  ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ИССЕДОВАТЕЛЬСКАЯ СТАДИЯ
  ПРОЦЕССА
  
  СТИМУЛИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
  ДЛЯ
  ДОСТИЖЕНИЯ УСПЕХА
  

• 25 слайд

  СТРАНИЦА 3
  
  Кейс
  и
  физика
  

• 26 слайд

  
  ФИЗИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА-
  решение задачи по физике должно иметь четкий алгоритм и однозначный ответ
  F=?.... A=?....
  G=??....
  КЕЙС-МЕТОД И РЕШЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ ЗАДАЧИ.
  ?
  ?
  
  КЕЙС-МЕТОД- метод активного проблемного, эвристического обучения, где решаемая практическая задача (проблема) не имеет однозначного решения.
  
  ?
  

• 27 слайд

  ЦЕННОСТЬ КЕЙС-МЕТОДА ДЛЯ УРОКОВ ФИЗИКИ:
  
  РАЗВИВАЕТ УМЕНИЕ
  АНАЛИЗИРОВАТЬ
  СИТУАЦИЮ
  
  
  РАЗВИВАЕТ
  УМЕНИЕ
  ОЦЕНИВАТЬ
  АЛЬТЕРНАТИВЫ И ВЫБИРАТЬ ОПТИМАЛЬНЫЙ ВАРИАНТ
  
  
  
  РАЗВИВАЕТ УМЕНИЕ
  СОСТАВЛЯТЬ
  ПЛАН ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ
  ВАРИАНТА
  

• 28 слайд

  ЦЕННОСТЬ КЕЙС-МЕТОДА ДЛЯ УРОКОВ ФИЗИКИ:
  
  
  УЧЕНИК
  НАХОДИТ
  НОВЫЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ
  
  СПОСОБСТВУЕТ
  РАЗВИТИЮ СИСТЕМЫ ЦЕННОСТЕЙ
  И
  ЖИЗНЕННЫХ УСТАНОВОК
  
  УЧЕНИК ДАЕТ СОБСТВЕННУЮ ОЦЕНКУ ВОПРОСУ И ВЫДВИГАЕТ СВОЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ
  
  

• 29 слайд

  ЦЕННОСТЬ КЕЙС-МЕТОДА ДЛЯ УРОКОВ ФИЗИКИ:
  
  УЧЕНИК
  СОБИРАЕТ,
  ОБОБЩАЕТ,
  СИСТЕМАТИЗИРУЕТ И АНАЛИЗИРУЕТ ИНФОРМАЦИЮ
  САМ
  
  УЧЕНИК
  РЕШАЕТ РЕАЛЬНУЮ ЖИЗНЕННУЮ ПРОБЛЕМУ А НЕ АБСТРАКТУЮ ЗАДАЧУ ИЗ УЧЕБНИКА
  
  
  РАЗВИВАЮТСЯ АНАЛИТИЧЕСКИЕ, ТВОРЧЕСКИЕ И КОММУНИКАТИВНЫЕ НАВЫКИ
  

• 30 слайд

  ПРАКТИЧЕСКИ ЗНАЧИМЫЕ ВОПРОСЫ???
  
  
  
  
  
  
  Как подготовить «кейс», и какие материалы могут служить источниками «кейсов»?
  Как организовать деятельность обучающихся в режиме кейс-метода?
  Как должен выстраивать свою профессиональную деятельность учитель?
  

• 31 слайд

  КЛАССИФИКАЦИИ «КЕЙСОВ».
  

• 32 слайд

  
  СМИ
  ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ.
  КЕЙС
  
  ИНТЕРНЕТ
  СТАТИСТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
  
  ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА
  
  ПУБЛИЦИСТИКА
  СТАТЬИ,МОНОГРАФИИ,ОТЧЁТЫ
  

• 33 слайд

  СООТВЕТСТВИЕ ПОСТАВЛЕННОЙ ЦЕЛИ
  
  ТРЕБОВАНИЯ К «КЕЙСУ».
  КЕЙС
  ИМЕТЬ НЕСКОЛЬКО РЕШЕНИЙ, АЛЬТЕРНАТИВНОСТЬ
  
  АКТУАЛЬНОСТЬ НА СЕГОДНЯШНИЙ ДЕНЬ
  
  СООТВЕТСТВИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ
  ИМЕТЬ УРОВЕНЬ ТРУДНОСТИ В СООТВЕТСТВИИ С ВОЗМОЖНОСТЯМИ УЧЕНИКОВ
  БЫТЬ ОРИЕНТИРОВАННЫМ НА КОЛЛЕКТИВНУЮ РАБОТУ
  

• 34 слайд

  ПОДБЕРУ ЗАДАЧУ, ИЗГОТОВЛЮ «КЕЙС»
  ИЗУЧУ «КЕЙС»,
  АНАЛИЗИРУЮ МАТЕРИАЛ
  МОЯ РОЛЬ ВЕДУЩЕГО
  КЕЙС
  ОБСУДИМ
  В ГРУППЕ
  ПОДДЕРЖУ ДИСКУССИЮ В ГРУППАХ
  ПРЕЗЕНТУЕМ СВОИ РЕШЕНИЯ
  ПОМОГАЮ ПРАВИЛЬНО ОЦЕНИТЬ РЕШЕНИЯ
  ИТОГИ, ВЫВОДЫ,
  ВЫБОР РЕШЕНИЯ
  ИТОГИ, ВЫВОДЫ,
  ВЫБОР РЕШЕНИЯ
  

• 35 слайд

  КАК ВЫСТРОИТЬ СВОЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ?
  
  СОЗДАНИЕ «КЕЙСА»-НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ,КОНСТРУКТИВНАЯ И МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕТЕЛЬНОСТЬ
  
  
  «КЕЙС»-МЕТОД-ОБРАЗ МЫШЛЕНИЯ ПЕДАГОГА,
  ЕГО
  ПАРАДИГМА
  
  УМЕНИЕ СОЗДАТЬ ОБСТАНОВКУ СОТРУДНИЧЕСТВА И КОНКУРЕНЦИИ ОДНОВРЕМЕННО
  

• 36 слайд

  СТРАНИЦА 4
  
  Мои
  уроки
  

• 37 слайд

  СИТУАЦИИ И СПОСОБЫ ИХ РАЗРЕШЕНИЯ.
  СИТУАЦИЯ ДЛЯ АНАЛИЗА ИНФОРМАЦИИ И ВЫДЕЛЕНИЯ КЛЮЧЕВОЙ ПРОБЛЕМЫ
  СОВРЕМЕННАЯ
  АКТУАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА,РЕШЕНИЕ КОТОРОЙ СВЯЗАНО СО ЗНАНИЕМ ЗАКОНОВ ФИЗИКИ
  
  ИЗУЧЕНИЕ НАУЧНЫХ ОТКРЫТИЙ И НАПРАВЛЕНИЯ ИХ ПРИМЕНЕНИЯ
  
  ОБИЛИЕ ИНФОРМАЦИИ,
  АНАЛИЗ КОТОРОЙ ТРЕБУЕТ ПОИСКА ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ СВЕДЕНИЙ
  

• 38 слайд

  СТРАНИЦА 5
  
  
  Выводы
  

• 39 слайд

  Большинству из нас больше запоминается не то, чему нас учат, а то, как нас учат.
  Э. Севрус
  
  «То, что вы вынуждены открыть сами, оставляет в вашем уме дорожку, которой вы сможете снова воспользоваться, когда в этом возникнет необходимость».
  Г. Лихтенберг
  
  

• 40 слайд

  ЛИТЕРАТУРА И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:
  З. В. Александрова. «Урок физики с применением информационных технологий» М., «Глобус» 2009 г.
  Л.А. Горлова «Интегрированные уроки физики» М., « ВАКО» 2009 г.
  Н.П. Новолоцкова « Недели физики в школе» ИГ « Основа» 2007 г.
  А.И. Сёмке « Занимательные материалы к урокам физики» М.,
  « Издательство НЦ ЭНАС» 2006 г.
  В.А. Волкова « Поурочные разработки по физике 7,8,9,10,11 класс»
  М., « ВАКО» 2005 г.
  https://yandex.ru/images
  nsportal.ru›Школа›Физика›
  festival.1september.ru/articles/590952/
  http://www.myshared.ru/slide/1102706/