Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация 1 класса ОЦЕНКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ В 1 КЛАССЕ (УМК «ШКОЛА РОССИИ»)

Презентация 1 класса ОЦЕНКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ В 1 КЛАССЕ (УМК «ШКОЛА РОССИИ»)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ОЦЕНКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ ГРАМ...
Важнейшей задачей школы на данный момент является развитие личности ученика....
Планируемые результаты и система оценки их достижения. Особенности системы о...
Особенностями системы оценки качества являются: комплексный подход к оценке...
Три основные группы результатов личностные метапредметные предметные - готовн...
Описание диагностических работ В период обучения грамоте проводится 6 диагнос...
Диагностическая работа № 1 (добукварный период)
Диагностическая работа № 2 (период изучения гласных)
Диагностическая работа № 3 (период активных согласных)
Диагностическая работа № 4 (период парных согласных)
Диагностическая работа № 5 (период шипящих согласных)
Диагностическая работа № 6 (итоговая) в двух вариантах
Кодификатор диагностической работы № 1 (добукварный период) № заданий Критери...
Шкала оценивания диагностической работы
Шкала оценивания диагностической работы (заполненная)
Например, учащийся набрал 10 баллов. Учитель ставит черту после этого количе...
Оценивание По критериям оценивания базовый уровень считается достигнутым, есл...
Цифровой анализ диагностической работы
Сводный анализ диагностических работ
Метапредметные результаты: оценка сформированности универсальных учебных дейс...
Универсальные учебные действия Личностные Регулятивные Познавательные Коммуни...
Достижение планируемых результатов по ОО «Филология» в период обучения грамо...
 Достижение планируемых результатов ученика
Вывод Введение в образовательный процесс такой системы контроля и оценки прив...
Литература Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в на...
 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
1 из 26

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ОЦЕНКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ ГРАМ
Описание слайда:

ОЦЕНКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ В 1 КЛАССЕ (УМК «ШКОЛА РОССИИ») Подготовила Бархатова Л.С. (2015-2016г)

№ слайда 2 Важнейшей задачей школы на данный момент является развитие личности ученика.
Описание слайда:

Важнейшей задачей школы на данный момент является развитие личности ученика. На это направлен стандарт ФГОС второго поколения, который в этом вопросе дает однозначный ответ. Внедрение стандартов обращено на совершенствование системы образования, которая предполагает не только освоение младшими школьниками опорных знаний и умений, но и прежде всего их успешное включение в учебную деятельность, становление учебной самостоятельности, необходимой для создания прочного фундамента последующего обучения. А учитель начальной школы, реализующий стандарт, должен не только научить читать, писать, считать, но и сформировать у ученика постоянное умение и желание учиться, что подразумевается под универсальными учебными действиями.

№ слайда 3 Планируемые результаты и система оценки их достижения. Особенности системы о
Описание слайда:

Планируемые результаты и система оценки их достижения. Особенности системы оценки Начальная школа должна помочь освоить эффективные средства управления учебной деятельностью, развить способности к сотрудничеству. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования — новый, ранее не использовавшийся механизм реализации требований Стандарта. Именно он призван обеспечить связь между требованиями Стандарта, с одной стороны, и образовательным процессом и системой оценки, с другой.

№ слайда 4 Особенностями системы оценки качества являются: комплексный подход к оценке
Описание слайда:

Особенностями системы оценки качества являются: комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования); использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки; оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач; оценка динамики образовательных достижений обучающихся; уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их; использование накопительной системы оценивания

№ слайда 5 Три основные группы результатов личностные метапредметные предметные - готовн
Описание слайда:

Три основные группы результатов личностные метапредметные предметные - готовность и способность к саморазвитию; - сформированность мотивации; - ценностно- смысловые установки: - личностные позиции; - личностные качества; - сформированность основ гражданской идентичности освоенные универсальные учебные действия - познавательные; - регулятивные; - коммуникативные как основа овладения ключевыми компетентностями, умением учиться,межпредметными понятиями - опыт получения, преобразования и применения нового знания; - система основополагающих элементов научного знания    

№ слайда 6 Описание диагностических работ В период обучения грамоте проводится 6 диагнос
Описание слайда:

Описание диагностических работ В период обучения грамоте проводится 6 диагностических работ, отражающих основные этапы прохождения тем курса: - добукварный период; - период изучения гласных; - период активных сонорных согласных; - период парных согласных; - период шипящих согласных малоиспользуемых в речи); - итоговая работа.

№ слайда 7 Диагностическая работа № 1 (добукварный период)
Описание слайда:

Диагностическая работа № 1 (добукварный период)

№ слайда 8 Диагностическая работа № 2 (период изучения гласных)
Описание слайда:

Диагностическая работа № 2 (период изучения гласных)

№ слайда 9 Диагностическая работа № 3 (период активных согласных)
Описание слайда:

Диагностическая работа № 3 (период активных согласных)

№ слайда 10 Диагностическая работа № 4 (период парных согласных)
Описание слайда:

Диагностическая работа № 4 (период парных согласных)

№ слайда 11 Диагностическая работа № 5 (период шипящих согласных)
Описание слайда:

Диагностическая работа № 5 (период шипящих согласных)

№ слайда 12 Диагностическая работа № 6 (итоговая) в двух вариантах
Описание слайда:

Диагностическая работа № 6 (итоговая) в двух вариантах

№ слайда 13 Кодификатор диагностической работы № 1 (добукварный период) № заданий Критери
Описание слайда:

Кодификатор диагностической работы № 1 (добукварный период) № заданий Критерии оценивания Планируемый результат Личностный (не оценивается, принимается к сведению)   метапредметный   предметный 1 1 балл (базовый уровень) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов умение определять количество слов в предложении 2   1 балл (базовый уровень)   умение ставить ударение в слове 3 6 баллов: 3 слова 2 балла за каждое (ударение+схема) базовый и повышенный)   представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов умение делить слова на слоги, ставить ударение в слове 4 4 балла за 4 слова (базовый и повышенный)   решения проблем творческого и поискового характера вычленение звука из потока речи, определение его характеристики (гласный-согласный) 5 1 балл (базовый) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы освоение способов овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;  

№ слайда 14 Шкала оценивания диагностической работы
Описание слайда:

Шкала оценивания диагностической работы

№ слайда 15 Шкала оценивания диагностической работы (заполненная)
Описание слайда:

Шкала оценивания диагностической работы (заполненная)

№ слайда 16 Например, учащийся набрал 10 баллов. Учитель ставит черту после этого количе
Описание слайда:

Например, учащийся набрал 10 баллов. Учитель ставит черту после этого количества и, таблица выводит процент выполнения и уровень достижения результата. Закрашиваются набранные проценты. Таким образом, сразу наглядно видно, как ребенок справился с работой. В данном случае на 87 %. Это повышенный оптимальный уровень в таблице .

№ слайда 17 Оценивание По критериям оценивания базовый уровень считается достигнутым, есл
Описание слайда:

Оценивание По критериям оценивания базовый уровень считается достигнутым, если выполнено 50%-65% базовой части. Но в данных работах заложен и вариатив (продвинутая часть), поэтому процент выполнения базового уровня сдвигается: - 0-34 % - ниже стандарта; - 35% - 65% - базовый уровень; - 66 % - 100 % - повышенный уровень, из которого - 66 % - 89 % - оптимальный; - 90 % - 100 % - расширенный. После выполнения работы полученные баллы и процент выполнения заводится в сводную таблицу по классу, где просчитывается процент выполнения класса в целом .

№ слайда 18 Цифровой анализ диагностической работы
Описание слайда:

Цифровой анализ диагностической работы

№ слайда 19 Сводный анализ диагностических работ
Описание слайда:

Сводный анализ диагностических работ

№ слайда 20 Метапредметные результаты: оценка сформированности универсальных учебных дейс
Описание слайда:

Метапредметные результаты: оценка сформированности универсальных учебных действий Сегодня приоритетной целью школьного образования становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря – формирование умения учиться. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности УУД «универсальных учебных действий», которые обеспечивают возможность каждому ученику самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты. Они создают условия развития личности и ее самореализации. УУД направлены на достижение планируемых результатов. Различают три группы планируемых результатов. Их можно сгруппировать в четыре основных блока в таблице .

№ слайда 21 Универсальные учебные действия Личностные Регулятивные Познавательные Коммуни
Описание слайда:

Универсальные учебные действия Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные Умениясамостоятельноделать СВОЙ ВЫБОР в мире мыслей, чувств и ЦЕННОСТЕЙ и отвечать за этот выбор Умения ОРГАНИЗОВЫВАТЬ свою деятельность Умения результативно МЫСЛИТЬ и работать с ИНФОРМАЦИЕЙ в современном мире Умения ОБЩАТЬСЯ, взаимодействовать с людьми

№ слайда 22 Достижение планируемых результатов по ОО «Филология» в период обучения грамо
Описание слайда:

Достижение планируемых результатов по ОО «Филология» в период обучения грамоте.

№ слайда 23  Достижение планируемых результатов ученика
Описание слайда:

Достижение планируемых результатов ученика

№ слайда 24 Вывод Введение в образовательный процесс такой системы контроля и оценки прив
Описание слайда:

Вывод Введение в образовательный процесс такой системы контроля и оценки приводит к более объективной и качественной обратной связи, эффективно включит учащихся в контрольно-оценочную деятельность, поддерживает и стимулирует их, позволяет отслеживать индивидуальный прогресс. Анализ результатов мониторинга по классу в целом даёт возможность учителю грамотно спланировать работу по развитию метапредметных УУД с учётом уровня развития отдельных умений. Данные мониторинга помогут оценить успешность работы за прошедший период и поставить задачи работы с учащимися на предстоящий. Таким образом, отслеживание развития и формирования УУД дает педагогу неоценимую помощь в построении целенаправленной и эффективной работы по достижению качества образования для каждого ребенка. Получаемая в ходе педагогического мониторинга информация, является основанием выявления индивидуальной динамики качества развития обучающегося, для прогнозирования деятельности педагога, для осуществления необходимой коррекции, а также инструментом оповещения родителей о состоянии и проблемах, имеющихся в образовании ребенка. Профессиональные навыки работы с мониторингом – это развитие самого педагога, его мастерства.

№ слайда 25 Литература Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в на
Описание слайда:

Литература Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли. М: Просвещение, 2008. Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. ФГОС второго поколения / под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой./. Планируемые результаты начального общего образования / Под ред. Г.С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2009. Рабочие программы. Русский язык. Предметная линия учебников системы «Школа России» 1-4 класс. Сост. В. П. Канакина, В. Г. Грецкий: Москва «Просвещение» , 2011. Крылова О. Н. Тесты по обучению грамоте (в 2-х частях), 1 класс: Москва, Просвещение, 2014

№ слайда 26  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 07.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров252
Номер материала ДВ-313888
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх