Инфоурок Другое ПрезентацииПрезентация "Комплексная работа с текстом"

Презентация "Комплексная работа с текстом"

Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА С ТЕКСТОМ Учитель русского языка и литературы МКОУ Бугаевс...

    1 слайд

    КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА С ТЕКСТОМ Учитель русского языка и литературы МКОУ Бугаевская СОШ Сидоренко Наталья Владимировна 2017 год

  • Вопросы, связанные с анализом текста, очень важны при проведении уроков русс...

    2 слайд

    Вопросы, связанные с анализом текста, очень важны при проведении уроков русского языка и при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ

  • КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА Комплексный языковой анализ текста предполагает це...

    3 слайд

    КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА Комплексный языковой анализ текста предполагает целостное рассмотрение фактов языка в единстве фонетики, орфоэпии, графики, орфографии, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса и пунктуации. Как самая крупная языковая единица текст интегрирует в себе значение всех других единиц языка (предложений, словосочетаний, слов, морфем, звуков). Работа с текстом позволяет ученику проявить знания, вырабатывает умение ориентироваться в языковом материале.

  • ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА Комплексный языковой анализ создает представление о...

    4 слайд

    ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА Комплексный языковой анализ создает представление о языке как о целостной функциональной единице. Учащиеся, работая над анализом текста, выполняют не репродуктивную, а исследовательскую работу, которая требует от них не только теоретических знаний, но и хорошо развитого языкового чутья. Комплексный анализ текста может проводиться как в устной, так и в письменной форме, но следует учитывать, что три содержательные линии заданий к тексту должны оставаться: это знание системы языка, правописания и речевой деятельности.

  • ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:     формирование умений свободного пользования языком во всех...

    5 слайд

    ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:     формирование умений свободного пользования языком во всех сферах его применения;     формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения и орфографической зоркости для успешной сдачи ЕГЭ и ОГЭ;      обучение школьников умению связно излагать свои мысли в письменной форме;     формирование навыков комплексного анализа текста;     углубление знаний учащихся о целостном восприятии фактов языка в единстве фонетики, орфоэпии, графики, орфографии, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса и пунктуации;      формирование речевой и коммуникативной компетентности.

  • ОСНОВНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:      владеть нормами литературного языка и грамотн...

    6 слайд

    ОСНОВНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:      владеть нормами литературного языка и грамотного письма;      анализировать тексты разных функциональных стилей и типов с точки зрения приобретения навыков орфографической и пунктуационной зоркости;      пользоваться разнообразием языковых средств в собственных текстах;     обогащать свой лексический запас, умело пользуясь словарями разных типов;      приобретать необходимую языковую риторическую эрудицию.

  • Начиная с 5 класса, обращаю внимание на изобразительно-выразительные средств...

    7 слайд

    Начиная с 5 класса, обращаю внимание на изобразительно-выразительные средства, с помощью которых автор текста воздействует на читателя. В старших классах (10-11классах) при работе над комплексным анализом наряду с повторением правил орфографии и пунктуации обращаю внимание на проблемный характер текста, учу определять позицию автора, типы и стили речи, что, безусловно, готовит учащихся для сдачи экзамена по русскому языку в форме и по материалам ЕГЭ и ОГЭ.

  • Очень важно, что в систему вопросов для анализа текста включаются вопросы по...

    8 слайд

    Очень важно, что в систему вопросов для анализа текста включаются вопросы по орфографии и пунктуации, отвечая на которые, ребенок должен использовать знания, полученные в 5 – 9 классах, возможно, переосмыслив их, систематизировав или заполнив существующие «пробелы», то есть освоив новый для себя материал. Кроме того, исследуя предложенный текст детально, кропотливо и вдумчиво и пытаясь охарактеризовать его как единое целое, работая то с отдельными словами, то с предложениями, а то и с целым листом печатного материала, ученик тренирует свою внутреннюю зрительную память, а значит, развивает орфографическую зоркость. Орфографическая зоркость

  • Работе над комплексным анализом текста уделяю время практически на каждом ур...

    9 слайд

    Работе над комплексным анализом текста уделяю время практически на каждом уроке, повторяю при этом значительный объем учебного материала. В старших классах, провожу дополнительные занятия, во время которых учащиеся работают с разными текстами как индивидуально, так и в группах.

  • КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА С ТЕКСТОМ 5 КЛАСС (1)ЗЛЫЕ ДУХИ –ЭТО НАШЕ ПЛОХОЕ НАСТРОЕНИЕ...

    10 слайд

    КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА С ТЕКСТОМ 5 КЛАСС (1)ЗЛЫЕ ДУХИ –ЭТО НАШЕ ПЛОХОЕ НАСТРОЕНИЕ. (2) ОНО КАК ВОРОЖБА , КАК ЗЛЫЕ ЧАРЫ, ВСЁ ИЗ РУК ВАЛИТСЯ.(3) И ДЕЛО НЕ КЛЕИТСЯ, И ЖИЗНЬ НЕ РАДУЕТ.(4) И КАЖЕТСЯ, БЕЗ ТОЛКУ АУКАТЬСЯ, РАЗ НИКТО НА ОТВЕТИТ ТЕБЕ. (5)СУМЕРКИ.(6) Я ПРОВОЖАЮ ДЕНЬ, СЫЧ ВСТРЕЧАЕТ НОЧЬ. (7)ПОРХАЕТ ЛЕТУЧАЯ МЫШЬ.(8) ГОГОЧУТ ГУСИ, СВИСТИТ КУЛИЧОК.(9) ВСЕ РАЗГОНЯЮТ ДУХОВ.

  • -Определите тип и стиль речи, основную мысль текста. -Какие слова в тексте не...

    11 слайд

    -Определите тип и стиль речи, основную мысль текста. -Какие слова в тексте несут основную смысловую нагрузку? - -Подчеркните грамматические основы в первом и втором предложениях. -Для каких пунктограмм они являются опознавательными признаками. -Определите спряжение глаголов. -Существительные 1 склонения из 1-го абзаца? Задания к тексту- 5 класс

  • 6 КЛАСС КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА 1). Прошёл тёплый летний дождь. 2). На зелё...

    12 слайд

    6 КЛАСС КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА 1). Прошёл тёплый летний дождь. 2). На зелёных листьях деревьев по…вились крупные капли. 3). Но высокая температура на улице совсем (не)снизилась. 4).По-прежнему жарко. 5). После дождя на голубом небе появилась яркая радуга с неизменными цветами : красным, оранжевым, жёлтым, зелёным, голубым, синим, ф…олетовым. 6). Асфальтовые дорожки, нагретые солнцем, быстро выс…хли. 7).Но вот на небе снова появилась т…жёлая серая туча. 8). Наверное, будет сильная гроза. 9). Небо потемнело, стало почти чёрным.

  • Тип речи? Слова с проверяемыми гласными в корне из № 1-10? НЕ с глаголом из...

    13 слайд

    Тип речи? Слова с проверяемыми гласными в корне из № 1-10? НЕ с глаголом из №3 слитно или раздельно ? Способ образования слова «неизменными» из №5? Выпишите грамматическую основу из № 6. Глаголы переходные в №1-11? № ССП? № предложения с обобщающим словом при однородных членах? Задания (6 класс):

  • 1. Снежинки кружатся и падают с небес, словно звезды. 2. Снег ложится на зем...

    14 слайд

    1. Снежинки кружатся и падают с небес, словно звезды. 2. Снег ложится на землю и покрывает ее пушистым ковром. 3. Природа как будто рассказывает сказку и застывает в зимнем сне. 4. Мы возвращались после прогулки и долго вспоминали красоту зимнего леса. 7 класс Замените глаголы деепричастиями

  • 8 КЛАСС - РАБОТА С ТЕКСТОМ Шоссе. (1)Я ш..л по шоссе, прон…слась машина, а з...

    15 слайд

    8 КЛАСС - РАБОТА С ТЕКСТОМ Шоссе. (1)Я ш..л по шоссе, прон…слась машина, а за ней мчался догоняя её сухой берёзовый листик, тёмный , такой заметный на белом.(2) Я соед…нился душой с с этим листиком и подумал о себе, что я то(же) такой , когда мне хорошо пишется: как будто весь мир летит, как эта машина, и я мчусь, как листик, в ею поднятом вихре. Задание. Определить тип и стиль речи . Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Расставьте недостающие знаки препинания. Сделать пунктуационный разбор предложений.

  •  9 КЛАСС. РАБОТА С ТЕКСТОМ.

    16 слайд

    9 КЛАСС. РАБОТА С ТЕКСТОМ.

  • (1)Для местных мальчишек море было не курортной экзотикой, а повседневным бы...

    17 слайд

    (1)Для местных мальчишек море было не курортной экзотикой, а повседневным бытом, родным домом. (2)Поэтому меня, приезжего, но плавающего настоящим кролем, – первый разряд! – они приняли за своего. (3)А вот в приезжем тощеньком мальчике, с завистью взиравшем на их шумное отчаянное береговое братство, местные упорно видели чужака. (4)Он носил выпуклые круглые очочки, за которые мальчишки метко прозвали бледнолицего мальчугана Бычок - есть в море такая забавная рыбка с огромной головой и вытаращенными в постоянном удивлении глазами. (5)Они презирали его и за суетливую манеру плавать, поэтому в своё братство не принимали. (5)Но однажды произошло невероятное! (7)Бычок, этот хилый очкарик, осмелился доплыть до Чертова Пальца - мрачной отвесной скалы у самого дальнего входа в бухту! (8)Для него, конечно, это было поистине отчаянным поступком. (9)И молчаливое сопение мальчишек являлось тому свидетельством... (10)Назад Бычок плыл слишком медленно, нелепо переваливаясь с боку на бок и высоко занося слабые, как тростинки, руки. (11)Вдобавок он то и дело поправлял очки: видимо, вода заливала стекла. (12) Не мог предусмотреть он и ещё одного обстоятельства. (13)С моря шла мертвая зыбь - широкая медленная волна. (14)Безобидная в открытом море, она свирепела в узких каменных лабиринтах бухты.(15)С каждой новой волной накат у берега становился сильнее и опасней. (16)Справиться с ним мог бы только опытный и сильный пловец. (17)Этого не мог, конечно, знать городской мальчик... (18)Отбойная волна отшвыривала его назад, словно слепого котенка. (19)Кто-то из мальчишек неуверенно сказал у меня над ухом: (20) - Ребята, а Бычок-то тонет... (21)Их сбивало с толку то, что он не кричал: "Помогите!" или что-нибудь в этом же роде. (22)Бычок тонул молча и, если можно так сказать, с достоинством.

  • (23)Я натянул ласты, стараясь не упустить глазами то место, где последний ра...

    18 слайд

    (23)Я натянул ласты, стараясь не упустить глазами то место, где последний раз мелькнула голова мальчика, и поднырнул под пенный гребень очередного вала. (24)Мне повезло: на четвертом или пятом заходе я задел мальчишку за руку. (25)Он уже обессилел, обмяк и наглотался воды, но быстро пришел в себя, хотя долго еще морщился и откашливался. (26)Потом, натягивая рубашку, он взглянул на меня и сказал: (27)- А все-таки я немножко совсем не доплыл... (28)Чуть-чуть... (29)- Чуть-чуть... - вскипев, передразнил я его. (30)- Не утонул ты чуть-чуть, заморыш несчастный! (31)Он не обиделся и только глубоко вздохнул.(32) А потом спросил вдруг: (33) - А завтра вы здесь будете? (34) - А тебе зачем? - не слишком вежливо буркнул я. (35)- Я опять поплыву! - горячо выпалил мальчишка. (36)- Понимаете? (37)Я же должен доплыть! (38)Обязательно должен! (39)Ну, а в случае чего... (40)Вы меня опять спасете...(41)Ладно? (42)Я просто-напросто опешил от такого нахальства. (43)Несколько мгновений я вглядывался в его серьезное очкастое лицо, раздумывая - не дать ли ему хорошенько в воспитательных целях. (44)Но было что-то такое в выражении его глаз, что совершенно неожиданно для себя самого я ляпнул: (45) - Ладно... приходи, там посмотрим... (46)И все мальчишки, столпившиеся вокруг нас, радостно загоготали: (47)- И чего смотреть? (48)Поплывем вместе - и кранты! (49)Бычок радостно подпрыгнул, и я вдруг понял: этот непременно доплывет. (50)Не завтра, так послезавтра... (По Л.Куклину)

  • а) Чтение исходного текста. б) Беседа о смысле последних фраз текста: «Бычок...

    19 слайд

    а) Чтение исходного текста. б) Беседа о смысле последних фраз текста: «Бычок радостно подпрыгнул, и я вдруг понял: этот непременно доплывет. Не завтра, так послезавтра...». в) Формулирование тезиса: «Сильным человека делают не мускулы,а стремление осуществить свою мечту." г) Подбор аргументов из текста. д) Формулирование вывода. " Упорство и сила воли помогают человеку достичь желанной цели и вызывают уважение окружающих". 9 класс. Работа с текстом.

  • ЗАДАНИЯ (9 КЛАСС): Тип речи? Номера предложений с обособленным обстоятельств...

    20 слайд

    ЗАДАНИЯ (9 КЛАСС): Тип речи? Номера предложений с обособленным обстоятельством? Выпишите грамматическую основу из № 7. Выпишите частицу из № 1-3. Слово с чередующейся гласной из №4-7. Номер СПП с придаточным изъяснительным? Укажите, чем осложнено предложение № 9. Выпишите согласование из № 2. Слово, в котором 5 морфем, из № 9? Способ образования «осыпая» из № 4, напишите слово, от которого оно образовано.

  • (1)Когда мы говорим «фильм о войне», «стихи о войне», не нужно объяснять, о...

    21 слайд

    (1)Когда мы говорим «фильм о войне», «стихи о войне», не нужно объяснять, о чём идёт речь. (2)Все понимают и так: была гражданская, была финская... и была - ВОЙНА - Великая Отечественная, вошед­шая в генетическую память народа, который обрёл в огне этого испытания такой нравственный и исторический опыт, что ещё не одно поколение людей будет постигать его глубины. (3)Вот где, по-моему, следует искать жизненный источник странного, казалось бы, явления - военной лирики невоевавших поколений. (4)Раскройте сборник любого поэта, родившегося в 40-х, 50-х, даже 60-х годах, и вы обязательно найдёте стихи о войне. (5)Они могут быть хуже или лучше, но без них лирический мир человека, знающего о фронте только из устных рассказов, книг, кинофильмов, так же неполон, как если бы в нём отсутствовала память о первой любви, о матери, раздумья о смысле жизни. (6)Поэты и сами пытаются разобраться в этом кровном пристрастии: (7)В пятидесятых рождены, Войны не знали мы, и всё же В какой-то мере все мы тоже Вернувшиеся с той войны, предлагает своё объяснение Николай Дмитриев. (8)В самом деле, каждый из нас выжил вместе с отцом или дедом, шире - вместе со всем народом... (9)Есть боль соучастника, и есть боль соотечественника. (10)Человеку, чьё Отечество перенесло то, что выпало на долю нашей страны, нет нужды заимствовать чужую боль, потому что она принадлежит всем и передаётся из поколения в поколение, равно же и гордость за одержанную Победу. (11)Более того, не пропустив эту боль через собственную душу, не осознав высокий и трагический опыт, вынесенный народом из войны, нельзя быть по-настоящему современным человеком. (По Ю. Полякову) Комплексный анализ текста (10 класс)

  • ЗАДАНИЯ (10 КЛАСС): Тип речи? Проблема текста? Местоимения из №2? Союз из №5...

    22 слайд

    ЗАДАНИЯ (10 КЛАСС): Тип речи? Проблема текста? Местоимения из №2? Союз из №5? Словосочетание(я) с подчинительной связью примыкание из №11? Причастный оборот с определяемым словом из №3-4? Грамматическая основа из № 11? Вид придаточного предложения из №1?

  • 11 КЛАСС- РАБОТА С ТЕКСТОМ (1)…(2)Однако начитанность, эрудиция не гарантия у...

    23 слайд

    11 КЛАСС- РАБОТА С ТЕКСТОМ (1)…(2)Однако начитанность, эрудиция не гарантия успеха, а иногда даже помеха в исследовательской работе.(3)Пётр Леонидович Капица, возглавлявший Институт физических проблем, советовал своим сотрудникам не лазать по библиотечным полкам в поисках путей для решения новых проблем.(4)…надо самому постараться найти верный путь , а потом уж изучать литературу по истории вопроса.(5)Такие наставления редко слышат ученики от своих учителей.(6)Капица слышал их от Резерфорда, когда работал под его руководством в Кембридже, Резерфорд- от Томсона.

  • ЗАДАНИЯ – 11 КЛАСС. Какая фраза должна быть первой в этом тексте? 1.Пётр Леон...

    24 слайд

    ЗАДАНИЯ – 11 КЛАСС. Какая фраза должна быть первой в этом тексте? 1.Пётр Леонидович Капица, как и его учитель Резерфорд, обладал необузданной энергией и богатым воображением. 2.В книгах часто люди , обладающие здравым смыслом, умеющие рассчитывать, противопоставляются учёным- мечтателям. 3.Бесспорно, учёный должен быть хорошо осведомлён о том, сто сделано в науке, чтобы не «изобретать велосипед». 4.Дух новаторства витал в лабораториях физиков, исследующих атом. Каким словом или словосочетанием может начинаться предложение 4 ? 1).И всё-таки 2).Он считал, что 3).Поэтому 4).Существует мнение, что

  • Работа с текстом на уроках русского языка будет эффективной, если она проводи...

    25 слайд

    Работа с текстом на уроках русского языка будет эффективной, если она проводится в определённой системе, а не однократно. Опыт практической деятельности в школе позволяет сделать вывод о том, что ребята даже 5 класса достаточно быстро привыкают к использованию текста на уроке, более того им это очень нравится. Значение же такой работы велико, так как воспитывается любовь к родному слову, расширяется кругозор учащихся, отрабатываются навыки грамотного письма, различных видов разбора; формируется умение самостоятельной работы с текстом, умение создавать свой текст.

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 878 728 материалов в базе

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Электронно-образовательный ресурс. Кроссворд. "Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова" (5 класс)
  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
  • Тема: § 8. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова
Рейтинг: 3 из 5
  • 14.01.2018
  • 2358
  • 23
«Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 14.01.2018 1265
    • PPTX 1.3 мбайт
    • 3 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Калюжная Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Калюжная Наталья Владимировна
    Калюжная Наталья Владимировна
    • На сайте: 6 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 52170
    • Всего материалов: 61

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой