Презентация "Комплексное обучение детей с РАС". Класс Особый ребенок.

• 1 слайд

  Класс «Особый ребенок»
  

• 2 слайд

  Внедрение в работу визуализированного расписания занятий, один из важнейших составных компонентов структурированной среды обучения, который сообщает обучающемуся с аутизмом, какие занятия будут проводиться и в какой последовательности, организовывает его целенаправленное поведение.
  

• 3 слайд

  Дети с аутизмом отличаются крайне низкой произвольной психической активностью, и это затрудняло проведение с ним педагогических коррекционных занятий. Поэтому были применены ряд педагогических коррекционных приемов, направленных на стимуляцию произвольной психической активности ребенка. Для усиления психической активности в ситуацию игровых занятий мы вводили дополнительные яркие впечатления в виде музыки, ритмики, пения.
  
  

• 4 слайд

  Главная задача психолога
  помочь ребенку с РДА адаптироваться к коллективу с перспективой дальнейшей социализации и поэтому коррекционная работа с таким ребенком имеет основные направления:
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 5 слайд

  Основные направления коррекционной работы
  
  
  
  
  Преодоление аффективной патологии.
  
  Установление контакта с аутичным ребенком.
  
  Формирование целенаправленной деятельности.
  
  Усиление психологической активности аутичных детей.
  
  

• 6 слайд

  — Старайтесь включиться в стереотипную игру и вносить в нее новую сюжетную линию как бы исподволь, так как нарушение стереотипа игры вызовет у ребенка протест. Тут важно уже то, что он не возражает против вашего участия в его игре.
  — В процессе коррекционных занятий ребенок в любой момент должен иметь возможность вернуться к стереотипной игре — позвольте ему это. И помните, что стереотипная игра дает ощущение комфорта аутисту, а это в данный момент ему может быть необходимо.
  — Стереотипная игра ребенка может стать единственным выходом из кризисной ситуации: если возникнет аффективная вспышка, и причину понять и устранить нельзя — предложите ребенку -аутисту любимую игру. Когда запущен стереотип игры, ребенок переключается с  негативных эмоций и успокаивается в игре.
  
  
  Работа со стереотипными играми.
  

• 7 слайд

  Основные приемы в работе.
  Взаимодействуйте с ребёнком, только когда он готов к этому.
  Вступайте в тактильный контакт с ребёнком, только когда он сам просит об этом.
  Научитесь улавливать изменения в поведении ребенка, не давайте ему выйти в деструктивную деятельность.
  Придерживайтесь определенного режима дня.
  Соблюдайте ежедневные ритуалы.
  Не трогайте ребенка.
  Принимайте его таким, какой он есть.
  Не повышайте голос и не издавайте громких звуков.
  Не выпускайте ребенка из поля своего зрения. Ребенок должен понимать, что всегда может подойти к вам.
  Найдите общий способ сказать «нет», «да» и «дай».
  Все общение и обучение можно вести через игрушку, значимую для ребенка.
  
  

• 8 слайд

  Арт-терапия в системе коррекционных занятий.
  В работе с аутичными детьми арт-терапия как и любые другие технологии ставит своей задачей формирование контакта и коммуникации между специалистом (психологом, педагогом) и ребенком, а также между детьми подгруппы.
  
  Арт-терапия помогает аутичному ребенку почувствовать свою уникальность, передать свои ощущения
  
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  Песочная-терапия в системе коррекционных занятий.
  Песок обладает свойством пропускать воду. В связи с этим специалисты утверждают, что он поглощает негативную психическую энергию, взаимодействие с ним очищает энергетику человека, стабилизирует эмоциональное состояние.
  
  
  
  
  

• 10 слайд

  Аромотерапия.
  Занятия с песком проводятся под звучание особо подобранных музыкальных отрывков в сопровождении различных ароматов.
  

• 11 слайд

  Релаксация.
  В качестве
  Вспомогательных
  технических средств
  мы используем
  проигрователь,
  релаксационный душ
  «радуга» и «звездное
  небо» для снятия
  психофизического
  напряжения.
  
  

• 12 слайд

  В процессе работы применялись различные терапии и методики, наиболее результативными оказались
  Ава-терапия, Игровая-терапия, песко-терапия, краска-терапия, арт-терапия(аппликация)
  

• 13 слайд

  Краска-терапия
  

• 14 слайд

  Аппликация
  

• 15 слайд

  За год обучения в классе «Особый ребенок» дети привыкли к режиму жизни школы. Во многом благодаря неоднородности класса, присутствию детей без РАС, дети с аутизмом приспособились к новым способам взаимодействия и общения, появились некоторые коммуникативные навыки.
  

• 16 слайд

  Ребята посещают и участвуют в общешкольных мероприятиях. Преодолён страх толпы у Семена. Паша, любитель повышенного к себе внимания и замкнутый ранее Максим выступали на конкурсе чтецов. Они играют на шумовых инструментах в школьном оркестре.
  

• 17 слайд

  Ребята, под руководством своих педагогов, принимали участие во всероссийских и международных конкурсах, занимали призовые места, получали грамоты
  

• 18 слайд

  Спасибо за внимание!