Презентация "Концептуальные подходы к изучению истории и обществознания"

• 1 слайд

  КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

• 2 слайд

• 3 слайд

  Основные концепции общественного развития Циклические Линеарные

• 4 слайд

  Циклические концепции ГЕРАКЛИТ ЭФЕССКИЙ VI – V вв. до н.э. Универсальность изменения, движения Единство и борьба противоположностей – механизм изменений Материальность мира Относительность всех вещей «Всё течёт, всё меняется, даже в одну и ту же реку нельзя войти дважды» «Многознание не научает уму»

• 5 слайд

  Циклические концепции Николай Данилевский середина XIX в. Культурно-исторические типы зарождаются, расцветают и умирают Культурно-исторические типы борются между собой, выживают сильнейшие Каждый культурно-исторический тип самобытен и обогащает историю человечества «Ни одна цивилизация не может гордиться тем, чтоб она представляла высшую точку развития, в сравнении с ее предшественницами или современницами, во всех сторонах развития»

• 6 слайд

  Циклические концепции Освальд Шпенглер 1-я треть ХХ в. История – юность, расцвет и упадок отдельных культурно-исторических форм Цивилизация – вырождение культуры, переход от творчества к самоповторению «Закат Европы»

• 7 слайд

  Циклические концепции Николай Кондратьев 1-я треть ХХ в. Экономические циклы – колебания рыночной конъюнктуры (10 – 12 и 48 – 55 лет) «Социальные потрясения возникают легче всего именно в период бурного натиска новых экономических сил»

• 8 слайд

  Циклические концепции Арнольд Тойнби середина ХХ в. История – сосуществование и смена цивилизаций Каждая цивилизация переживает возникновение, рост, надлом и распад Цивилизацию создаёт «творческое меньшинство» «Вызов-и-ответ»

• 9 слайд

  Циклические концепции Лев Гумилёв 2-я пол. ХХ в. История человечества и история природы едины и равно подвержены затухающей вибрации Основа истории – возникновение, расцвет и распад этносов Движущая сила истории – пассионарность как результат космического воздействия «Оптимальна дружба с природой, а не победа над ней» «Именно память делит время на прошлое, настоящее и будущее, из которых реально только прошлое»

• 10 слайд

  Линеарные концепции Георг Гегель Рубеж XVIII – XIX вв. Закон отрицания отрицания История человечества – это развитие абсолютной идеи Прогресс состоит в расширении свободы, прежде всего свободы духа «Человек воспитывается для свободы» «Только через осуществление великих целей человек обнаруживает в себе великий характер, делающий его маяком для других» «Всё действительное — разумно, всё разумное — действительно»

• 11 слайд

  Линеарные концепции Карл Маркс и Фридрих Энгельс Середина XIX в. История человечества – это история смены общественно-экономических формаций Развитие производительных сил приводит к смене производственных отношений в процессе социальной революции Каждая формация проходит три стадии – зарождение, расцвет и упадок Прогресс состоит в движении к коммунизму «История всех предшествующих обществ есть история борьбы классов»

• 12 слайд

  Линеарные концепции Макс Вебер Рубеж XIX – ХХ вв. История человечества – это история социальных действий Социальные действия определяются не только объективными экономическими, но и субъективными духовными обстоятельствами Прогресс состоит в возрастании рационализма и свободы в обществе «Протестантская этика и дух капитализма»

• 13 слайд

  Линеарные концепции ТЕОРИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ (ХХ в.) К. Поппер, С. Хантингтон, О. Тоффлер, Р. Дарендорф, А.Турен, Ф. Фукуяма и др. Модернизация – глобальный переход от аграрного общества к индустриальному и далее к постиндустриальному Прогресс состоит в движении от закрытого общества к открытому обществу, к торжеству либерализма Три эшелона модернизации: естественная модернизация, догоняющая модернизация, насильственная модернизация

• 14 слайд

  Миросистемный анализ в современном обществознании Р. Коллинз, Ф. Бродель, И. Валлерстайн, Ч. Тилли, П. Бурдье Стремление создать единую концепцию общественного развития с учётом его многовариантности Изучение социальной реальности во всём многообразии, отказ от жёстких теоретических схем

Краткое описание документа:

ема урока: «Динамика общественного развития»

Цель: повторить и закрепить представление о познавательной деятельности человека, помочь учащимся научиться познавать мир и самого себя на практике через работу с источниками.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: урок с элементами самостоятельной работы учащихся

Ожидаемые результаты: На уроке учащиеся смогут:

Образовательные:

владеть понятиями «общественное развитие», «общественный прогресс», «глобализация»;

понять связь между состоянием различных сфер жизни общества и общественным развитием в целом;

уметь находить информацию для характеристики многообразия социального развития и противоречивого характера общественного прогресса.

Развивающие:

уметь классифицировать социальные явления (типы обществ, глобальные проблемы) на основе определённых, в том числе самостоятельно выявленных оснований сравнения;

воспринимать и осмыслять социальной информации, отражающей различные подходы к освещению и интерпретации социальных изменений; формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

способность давать обоснованные оценки отдельным событиям, иллюстрирующим прогрессивные или регрессивные тенденции в развитии общества;

Воспитательные:

формировать воспитание интереса к обществоведению; попытаться воспитать гуманность.

Данная презентация знакомит обучающихся с циклическим и линеарным подходами как вариантами динамики общественного развития на примере взглядов различных философов.