Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Курс повышения квалификации
Видеолекция
1 слайд
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ
К ИЗУЧЕНИЮ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
2 слайд
3 слайд
Основные концепции общественного развития
Циклические
Линеарные
4 слайд
Циклические концепции
ГЕРАКЛИТ ЭФЕССКИЙ
VI – V вв. до н.э.
Универсальность изменения, движения
Единство и борьба противоположностей – механизм изменений
Материальность мира
Относительность всех вещей
«Всё течёт, всё меняется, даже в одну и ту же реку нельзя войти дважды»
«Многознание не научает уму»
5 слайд
Циклические концепции
Николай Данилевский
середина XIX в.
Культурно-исторические типы зарождаются, расцветают и умирают
Культурно-исторические типы борются между собой, выживают сильнейшие
Каждый культурно-исторический тип самобытен и обогащает историю человечества
«Ни одна цивилизация не может гордиться тем, чтоб она представляла высшую точку развития, в сравнении с ее предшественницами или современницами, во всех сторонах развития»
6 слайд
Циклические концепции
Освальд Шпенглер
1-я треть ХХ в.
История – юность, расцвет и упадок отдельных культурно-исторических форм
Цивилизация – вырождение культуры, переход от творчества к самоповторению
«Закат Европы»
7 слайд
Циклические концепции
Николай Кондратьев
1-я треть ХХ в.
Экономические циклы – колебания рыночной конъюнктуры (10 – 12 и 48 – 55 лет)
«Социальные потрясения возникают легче всего именно в период бурного натиска новых экономических сил»
8 слайд
Циклические концепции
Арнольд Тойнби
середина ХХ в.
История – сосуществование и смена цивилизаций
Каждая цивилизация переживает возникновение, рост, надлом и распад
Цивилизацию создаёт «творческое меньшинство»
«Вызов-и-ответ»
9 слайд
Циклические концепции
Лев Гумилёв
2-я пол. ХХ в.
История человечества и история природы едины и равно подвержены затухающей вибрации
Основа истории – возникновение, расцвет и распад этносов
Движущая сила истории – пассионарность как результат космического воздействия
«Оптимальна дружба с природой, а не победа над ней»
«Именно память делит время на прошлое, настоящее и будущее, из которых реально только прошлое»
10 слайд
Линеарные концепции
Георг Гегель
Рубеж XVIII – XIX вв.
Закон отрицания отрицания
История человечества – это развитие абсолютной идеи
Прогресс состоит в расширении свободы, прежде всего свободы духа
«Человек воспитывается для свободы»
«Только через осуществление великих целей человек обнаруживает в себе великий характер, делающий его маяком для других»
«Всё действительное — разумно, всё разумное — действительно»
11 слайд
Линеарные концепции
Карл Маркс и Фридрих Энгельс
Середина XIX в.
История человечества – это история смены общественно-экономических формаций
Развитие производительных сил приводит к смене производственных отношений в процессе социальной революции
Каждая формация проходит три стадии – зарождение, расцвет и упадок
Прогресс состоит в движении к коммунизму
«История всех предшествующих обществ есть история борьбы классов»
12 слайд
Линеарные концепции
Макс Вебер
Рубеж XIX – ХХ вв.
История человечества – это история социальных действий
Социальные действия определяются не только объективными экономическими, но и субъективными духовными обстоятельствами
Прогресс состоит в возрастании рационализма и свободы в обществе
«Протестантская этика и дух капитализма»
13 слайд
Линеарные концепции
ТЕОРИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ (ХХ в.)
К. Поппер, С. Хантингтон, О. Тоффлер,
Р. Дарендорф, А.Турен, Ф. Фукуяма и др.
Модернизация – глобальный переход от аграрного общества к индустриальному и далее к постиндустриальному
Прогресс состоит в движении от закрытого общества к открытому обществу, к торжеству либерализма
Три эшелона модернизации: естественная модернизация, догоняющая модернизация, насильственная модернизация
14 слайд
Миросистемный анализ в современном обществознании
Р. Коллинз, Ф. Бродель, И. Валлерстайн, Ч. Тилли, П. Бурдье
Стремление создать единую концепцию общественного развития с учётом его многовариантности
Изучение социальной реальности во всём многообразии, отказ от жёстких теоретических схем
ема урока: «Динамика общественного развития»
Цель: повторить и закрепить представление о познавательной деятельности человека, помочь учащимся научиться познавать мир и самого себя на практике через работу с источниками.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: урок с элементами самостоятельной работы учащихся
Ожидаемые результаты: На уроке учащиеся смогут:
Образовательные:
владеть понятиями «общественное развитие», «общественный прогресс», «глобализация»;
понять связь между состоянием различных сфер жизни общества и общественным развитием в целом;
уметь находить информацию для характеристики многообразия социального развития и противоречивого характера общественного прогресса.
Развивающие:
уметь классифицировать социальные явления (типы обществ, глобальные проблемы) на основе определённых, в том числе самостоятельно выявленных оснований сравнения;
воспринимать и осмыслять социальной информации, отражающей различные подходы к освещению и интерпретации социальных изменений; формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
способность давать обоснованные оценки отдельным событиям, иллюстрирующим прогрессивные или регрессивные тенденции в развитии общества;
Воспитательные:
формировать воспитание интереса к обществоведению; попытаться воспитать гуманность.
Данная презентация знакомит обучающихся с циклическим и линеарным подходами как вариантами динамики общественного развития на примере взглядов различных философов.
6 112 512 материалов в базе
«Обществознание (базовый уровень)», Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Матвеев А.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю.
§ 3. Динамика общественного развития
Больше материалов по этой темеНастоящий материал опубликован пользователем Горчакова Наталья Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Первая помощь при открытых кровотечениях и травмах
Специальные условия получения образования обучающихся с РАС
«Определение рукости ведущей руки. Особенности педагогического общения с леворукими учащимися»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.