Презентация "Концептуальные подходы к изучению истории и обществознания"

• 1 слайд

  КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ
  К ИЗУЧЕНИЮ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Основные концепции общественного развития
  
  Циклические
  
  Линеарные
  

• 4 слайд

  Циклические концепции
  ГЕРАКЛИТ ЭФЕССКИЙ
  VI – V вв. до н.э.
  Универсальность изменения, движения
  Единство и борьба противоположностей – механизм изменений
  Материальность мира
  Относительность всех вещей
  «Всё течёт, всё меняется, даже в одну и ту же реку нельзя войти дважды»
  «Многознание не научает уму»
  
  

• 5 слайд

  Циклические концепции
  Николай Данилевский
  середина XIX в.
  Культурно-исторические типы зарождаются, расцветают и умирают
  Культурно-исторические типы борются между собой, выживают сильнейшие
  Каждый культурно-исторический тип самобытен и обогащает историю человечества
  «Ни одна цивилизация не может гордиться тем, чтоб она представляла высшую точку развития, в сравнении с ее предшественницами или современницами, во всех сторонах развития»
  

• 6 слайд

  Циклические концепции
  Освальд Шпенглер
  1-я треть ХХ в.
  История – юность, расцвет и упадок отдельных культурно-исторических форм
  Цивилизация – вырождение культуры, переход от творчества к самоповторению
  «Закат Европы»
  

• 7 слайд

  Циклические концепции
  Николай Кондратьев
  1-я треть ХХ в.
  Экономические циклы – колебания рыночной конъюнктуры (10 – 12 и 48 – 55 лет)
  «Социальные потрясения возникают легче всего именно в период бурного натиска новых экономических сил»
  

• 8 слайд

  Циклические концепции
  Арнольд Тойнби
  середина ХХ в.
  История – сосуществование и смена цивилизаций
  Каждая цивилизация переживает возникновение, рост, надлом и распад
  Цивилизацию создаёт «творческое меньшинство»
  «Вызов-и-ответ»
  
  

• 9 слайд

  Циклические концепции
  Лев Гумилёв
  2-я пол. ХХ в.
  История человечества и история природы едины и равно подвержены затухающей вибрации
  Основа истории – возникновение, расцвет и распад этносов
  Движущая сила истории – пассионарность как результат космического воздействия
  «Оптимальна дружба с природой, а не победа над ней»
  «Именно память делит время на прошлое, настоящее и будущее, из которых реально только прошлое»
  
  
  

• 10 слайд

  Линеарные концепции
  Георг Гегель
  Рубеж XVIII – XIX вв.
  Закон отрицания отрицания
  История человечества – это развитие абсолютной идеи
  Прогресс состоит в расширении свободы, прежде всего свободы духа
  «Человек воспитывается для свободы»
  «Только через осуществление великих целей человек обнаруживает в себе великий характер, делающий его маяком для других»
  «Всё действительное — разумно, всё разумное — действительно»
  
  
  

• 11 слайд

  Линеарные концепции
  Карл Маркс и Фридрих Энгельс
  Середина XIX в.
  История человечества – это история смены общественно-экономических формаций
  Развитие производительных сил приводит к смене производственных отношений в процессе социальной революции
  Каждая формация проходит три стадии – зарождение, расцвет и упадок
  Прогресс состоит в движении к коммунизму
  «История всех предшествующих обществ есть история борьбы классов»
  
  
  

• 12 слайд

  Линеарные концепции
  Макс Вебер
  Рубеж XIX – ХХ вв.
  История человечества – это история социальных действий
  Социальные действия определяются не только объективными экономическими, но и субъективными духовными обстоятельствами
  Прогресс состоит в возрастании рационализма и свободы в обществе
  «Протестантская этика и дух капитализма»
  
  
  

• 13 слайд

  Линеарные концепции
  ТЕОРИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ (ХХ в.)
  К. Поппер, С. Хантингтон, О. Тоффлер,
  Р. Дарендорф, А.Турен, Ф. Фукуяма и др.
  Модернизация – глобальный переход от аграрного общества к индустриальному и далее к постиндустриальному
  Прогресс состоит в движении от закрытого общества к открытому обществу, к торжеству либерализма
  Три эшелона модернизации: естественная модернизация, догоняющая модернизация, насильственная модернизация
  
  

• 14 слайд

  Миросистемный анализ в современном обществознании
  Р. Коллинз, Ф. Бродель, И. Валлерстайн, Ч. Тилли, П. Бурдье
  Стремление создать единую концепцию общественного развития с учётом его многовариантности
  Изучение социальной реальности во всём многообразии, отказ от жёстких теоретических схем
  

Краткое описание документа:

ема урока: «Динамика общественного развития»

Цель: повторить и закрепить представление о познавательной деятельности человека, помочь учащимся научиться познавать мир и самого себя на практике через работу с источниками.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: урок с элементами самостоятельной работы учащихся

Ожидаемые результаты: На уроке учащиеся смогут:

Образовательные:

владеть понятиями «общественное развитие», «общественный прогресс», «глобализация»;

понять связь между состоянием различных сфер жизни общества и общественным развитием в целом;

уметь находить информацию для характеристики многообразия социального развития и противоречивого характера общественного прогресса.

Развивающие:

уметь классифицировать социальные явления (типы обществ, глобальные проблемы) на основе определённых, в том числе самостоятельно выявленных оснований сравнения;

воспринимать и осмыслять социальной информации, отражающей различные подходы к освещению и интерпретации социальных изменений; формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

способность давать обоснованные оценки отдельным событиям, иллюстрирующим прогрессивные или регрессивные тенденции в развитии общества;

Воспитательные:

формировать воспитание интереса к обществоведению; попытаться воспитать гуманность.

Данная презентация знакомит обучающихся с циклическим и линеарным подходами как вариантами динамики общественного развития на примере взглядов различных философов.