Презентация, конспект урока по русскому языку на тему "Собственные имена существительные"(2класс)

Открытый урок во 2  классе

по русскому языку

Учитель начальных классов: Петрова Людмила Семёновна

Тема: «Употребление заглавной буквы в именах собственных»

(именах, фамилиях, отчествах людей)

Цель урока:

·         обобщить и закрепить знания о правописании заглавной  буквы

в именах собственных,

·         узнать об истории возникновения фамилий, имён, отчествах.

·         развивать свою речь, грамотно и красиво писать.

Задачи:

предметные

·         Углубление знаний об именах собственных, совершенствование навыков правописания заглавной  буквы в именах собственных.

метапредметные

·         развитие аналитического мышления, памяти, монологической речи; формирование орфографического навыка; расширение кругозора учащихся; развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений;

·         учить контролировать действия в соответствии с поставленной задачей;

·         побудить учащихся к ведению диалога, изложению своего мнения, аргументации своей точки зрения.

Основные понятия имя собственное, имя, полное имя, тёзки, фамилия, отчество.

Тип урока: Урок закрепления знаний

·         Дети закрепляют знания о правописании имён собственных. Урок построен в игровой форме, с использованием заданий поискового, творческого характера, способствующих развитию логического мышления.

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД:

Личностные УУД: формировать положительное отношение к познавательной деятельности, желание приобретать новые ЗУН;

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия; адекватно оценивать свои достижения;

Познавательные УУД: осуществлять для решения учебной задачи операции анализа, сравнения, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, слушать и отвечать на вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в парах.

Планируемые результаты: учащиеся обобщат знания об именах собственных; закрепить знания о правописании заглавной буквы в именах собственных; научатся применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

Оборудование: дневники наблюдений (рабочие тетради), карточки, компьютер, экран, смайлики.

Форма урока: урок-путешествие.

ХОД УРОКА.

       I.            Организационный момент. Психологический настрой на урок.

- Ребята, к нам на урок пришли гости, давайте поздороваемся с ними и подарим им свои улыбки. ( Дети поворачиваются).

-Раз, два- выше голова;  три, четыре –руки шире;

Пять, шесть- тихо сесть; семь, восемь-лень отбросим!

-Пусть этот урок принесет вам радость общения.

-Нарисуйте на листочке смайлик, отражающий ваше настроение, покажите мне и друг другу.

    II.            Актуализация знаний.

Определение темы урока и целей.(Частично-поисковый метод)

- Сегодня у нас необычный урок.

-На уроке мы отправимся в путешествие в одну страну. А что это за страна вы узнаете, если соберёте рассыпанные буквы.

- Здесь на парте лежат конверты с буквами, поработайте в паре.(девочки в одной группе собирают слово –заглавная , мальчики в другой группе собирают слово – буква)

- Кто догадался, как называется эта страна?

Дети: Страна заглавных букв. Слайд-2

-Послушайте, какое замечательное стихотворение о заглавной букве написал

 Е. Измайлов. Слайд-3

Матюшенцева Настя.

Буква обычная выросла вдруг,

 Выросла выше всех букв – подруг.

 Смотрят с почтеньем на букву подруги,

 Но почему? За какие заслуги?

 Буква расти не сама захотела,

 Букве поручено важное дело.

 Ставится буква у строчки в начале,

 Чтобы начало все замечали.

 Имя, фамилия пишутся с нею,

 Чтобы заметней им быть и виднее.

 Чтобы звучали громко и гордо

 Имя твоё, имя улицы, города.

 Буква большая – совсем не пустяк!

 В букве большой уважения знак!

-- В каких строчках заключена главная мысль?  (Буква расти не сама захотела,букве поручено важное дело.)

-А какое важное дело поручено букве?

- Как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать на уроке?

Дети: «Заглавная буква в именах собственных»

- Какие цели ставите перед собой?

Дети: Сегодня на уроке предстоит … (формулировка задач учащимися)

- Да, действительно, сегодня на уроке русского языка нам предстоит:

·         закрепить знания о правописании заглавной  буквы в именах собственных;

·         узнать об истории возникновения фамилий, имён, отчествах;

·         развивать свою речь, грамотно и красиво писать.

-Нарисуйте к своему смайлику лучик, если очень хорошо работали, то длинный лучик, немного сомневались- короче, а если не участвовали, то короткий.

- Ребята, каждый путешественник ведет дневник наблюдений, куда записывает все важные события, которые происходят во время путешествия.

-У каждого из вас, свой дневник наблюдений – это ваша тетрадь, откройте  ее и скажите какое сегодня число? (-17) .

-Что вы знаете об числе? Разложите число 17  на сумму разрядных слагаемых? Как можно получить это число? (9+8=17)..Запишите дату нашего путешествия, а так же слова "Классная работа".

-Не забудьте - писать надо красиво, аккуратно и разборчиво.

Минутка чистописания.

-Поедем мы на поезде   (Слайд-4), а чтобы получить билет и занять свои места, нам необходимо выполнить одно задание.

- Посмотрите на экран. (Слайд-5) Найдите одинаковый звук в этих словах:

Галина, Григорий, город, гриб, гроза, газета.

Дети: Звук [г]

- Дайте характеристику этому звуку?

Дети: Согласный, твердый, звонкий, парный.
- Какой буквой этот звук обозначается на письме?

Дети: Буквой «гэ»

- Давайте, разомнем наши пальчики.

ФИЗМИНУТКА

Пальцы делают зарядку,

Чтобы меньше уставать.

А потом они в тетрадке

Будут буковки писать. (Сжимать и разжимать кулачки)

(Показ написания буквы Гг учителем) (Слайд-6)

 - Напишите красиво и правильно заглавную букву Г столько раз, сколько хлопну в ладоши (4 раза), пропишите рядом строчную букву «гэ» столько же раз.

Молодцы! С заданием справились.

-Нарисуйте к своему смайлику лучик.

Все по местам, Скорее в путь, мои друзья.

Повторение изученного.

- А вот и первая остановка. Слайд-7

-Посмотрите, перед нами волшебный лес, он полон сказок и чудес. На деревьях здесь растут необычные «плоды». Что это?

Дети: это слова.

- По какому признаку можем объединить эти слова? Или (К какой части речи относятся эти слова?)

Дети: К имени существительному.

- Докажите?

Дети: все слова обозначают предмет и отвечают на вопрос: КТО? И ЧТО?

- На какие 2 группы можно разделить данные слова?

Дети: одушевленные и неодушевленные.

- Как вы думаете, почему одни слова написаны с большой буквы, а другие с маленькой?

Дети: есть имена собственные – они пишутся с заглавной буквы, а есть имена нарицательные – они пишутся со строчной буквы.

 - Какие слова относят к именам собственным?

Дети: К именам собственным относятся имена, отчества, фамилии людей, клички животных, названия городов, стран, улиц, рек.

- Как нужно писать имена собственные?

Дети: с заглавной буквы.

-Назовите имена собственные из этих слов? (Москва, Маша)

-Запишите в свой дневник наблюдений слова, которые относятся к одушевленным и собственным именам.  (Маша)- Проверка (большой палец)

-Нарисуйте к своему смайлику лучик…

Физ. минутка. Релаксационная пауза.

– А сейчас мы немного отдохнем и поиграем в игру

«Нарицательное топай, ну а собственное хлопай!» Встали.

-Собака, Дружок, корова, Буренка, село, река, Волга, Иванов, Олег, фамилия, заяц, медведь, город, Нижнекамск, Казань, страна.

- Молодцы, тихонько сели.

Словарная работа.  (учебник стр.80 упр.104)

(Работа в парах, кто больше напишет и назовет имена нарицательные, имена собственные?)

-Назовите среди слов Собственные имена?

 – Как вы думаете, какое время года изображено на рисунке?  (Весна)

-Почему вы так подумали! (Ответы детей)

-Игра «Снежный ком» ( Составление предложений о весне)

-Из предложений образовался что? (Текст) – Какой текст? (текст повествования)

-Нарисуйте к своему смайлику лучик…

- Продолжаем наше путешествие.

Станция «Грамотейкино». Слайды-8-13

- Отгадайте загадки, запишите словарные слова в дневнике наблюдений в столбик.(Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях.)

1.     Эту птицу каждый знает,
В теплый край не улетает.
Эта птица - круглый год,
Во дворе у нас живет.
И чирикает она,
Громко с самого утра:
- Просыпайтесь поскорей. -
Всех торопит (Воробей)

2.         Летом ходит без дороги
    Возле сосен и берёз,
    А зимой он спит в берлоге,
    От мороза прячет нос.  (Медведь.)

3.     Вертится, стрекочет,
Весь день хлопочет. (Сорока)

4.           У косого нет берлоги,
      Не нужна ему нора.
      От врагов спасают ноги,
     А от голода – кора. (Заяц.)

         5.Сидит Ермошка на одной ножке,

             На нем сто одежек, и все без застежек.(капуста)

       6. Без окон, без дверей,

           Полна горница людей. (огурец)

Слова: воробей, медведь, сорока, заяц, капуста, огурец.

- Подчеркните опасные места и поставьте ударение. (Самопроверка по образцу) Слайд-14

Работа по теме урока. Упражнения в написании заглавной буквы в фамилиях людей.

- Образуйте от этих словарных слов фамилии и запишите их в свой дневник наблюдений. (Один ученик работает «за доской».)

Воробьёв, Медведев, Сорокин, Зайцев, Капустин, Огурцов. (Самопроверка)

- Как записали фамилии?  Слайд-15

Дети: с заглавной буквы.

- Подчеркните заглавную букву в словах.

-Нарисуйте к своему смайлику лучик, если на 5,то длинный лучик, 4- короче, если сделали 3 ошибки, то короткий.

-Фамилии на Руси появились сравнительно недавно.

-И об этом нам расскажет…….. Настя Майорова

Слово «фамилия» на латинском языке означает «семья». Фамилия даётся человеку и переходит от родителей к детям. Нередко фамилии давали по месту, где жил человек.

Например: Рязанов, Донской, Болотин.

Бедные люди обычно получали фамилии по ремеслу, которым они занимались. Например: Столяров, Плотников.

Иногда давали фамилии по какому-нибудь внешнему признаку. Например, Кривошеев, Носов.

-С красной строки запишите каждый свою фамилию. Подчеркните заглавную букву.

-Вывод: (дети) Фамилии пишутся с большой буквы.

- Внимательно вчитайтесь каждый в свою фамилию. Попробуйте угадать, кем были ваши предки. Расскажите об этом соседу по парте.

-Игра «Придумай фамилию»

- Я буду предлагать вам слова, от которых нужно образовывать фамилию.
а) Какая фамилия образовалась от имён Пётр,   Василий,   Иван?
(Петров, Васильев, Иванов)
б) Какая фамилия могла быть у кузнеца,  гончара,  плотника?
(Кузнецов, Гончаров, Плотников)

Упражнения в написании заглавной буквы в именах людей.

- Ребята, а вот и вторая остановка.

  -  Наш паровозик приехал на сказочную полянку. Пассажиры любовались порхающими бабочками и, конечно же, ромашковым ковром. Но вот беда, два пассажира забыли, как их зовут и не могут сесть в поезд. Слайд-16

- Давайте поможем им вспомнить свои имена, но для этого заглянем в далекое прошлое.

Выступление учащегося об имени…. Камилла Ахмадиева

Имя – отличительное название, которое дается человеку при рождении. Имена людей имеют свою историю. Почти каждое имя что-то обозначает.

Например: Владимир – владеет миром. Людмила – милая людям. Ольга  — «святая» ,Виталий  – «жизненный»

-У каждого из вас есть ИМЯ. А вот, что значат ваши имена, вы узнаете, выполнив задание по карточке. Используя эти карточки, найдите свое имя, прочитайте, что оно обозначает.

                                          Максим (лат.) - превеликий

Никита (греч.) – победитель

Мария (др.евр.) – любимая, упрямая

Александр (греч.) – мужественный защитник

Светлана – светлая.

Камилла – совершенство,(«выходец из знатной семьи»)

Анастасия- воскрешающая

Вадим-«правитель»

Марат – «благородный»

- Запишите свое имя в дневник наблюдений, рядом с вашей фамилией.

- Как записали свое имя?

Дети: с заглавной буквы.

– У нас в классе есть тёзки. Кто такие тёзки?

-Давайте, узнаем имена наших потерявшихся пассажиров, если известно, что имя нашего пассажира имеет значение «победитель», а имя его сестры означает «светлая»

                   (Дети находят в карточках имена)

Дети: Никита и Светлана.

- Как напишите имена людей?

Вывод: (дети)Запомните, что имена людей пишутся с большой буквы.

-Нарисуйте к своему смайлику лучик, если на 5,то длинный лучик, 4- короче, если сделали 3 ошибки, то короткий.

Физкультминутка. ?

 Упражнения в написании заглавной буквы в отчествах людей.

 - А как следует обращаться к взрослым?

Дети: По имени и отчеству.

- Откуда же появились отчества?

           Об этом нам расскажет……….. Вадим Коновнин

Слово «отчество» означает имя по «отцу». Человек получает отчество от отца. Давным-давно так говорили: Дарья, Александрова дочь или Максим, Русланов сын. Так и появились отчества. Отчество всегда даётся по полному имени.

- Давайте узнаем, а какое отчество у наших героев Никиты и Светы, если их папу зовут Юра?

Поработаем самостоятельно (индивид-но.) Выполните задание по карточке № 2

-Составьте пары. Словам из 1 столбика найдите пару из 2 столбика.(стрелочками)

Виктор                      Игоревич

Василий                   Алексеевич

Алексей                  Юрьевич

Ирина                    Викторович

Юрий                     Васильевич

Проверка.(один читает, остальные показывают большой палец)

- А какую ловушку я вам приготовила?

- Ирина – женское имя, Игоревич – отчество, образовано от имени Игорь.

- Какой вывод вы можем сделать?

Дети: отчества образуются от мужских имен и пишутся с заглавной буквы.

-Запишите рядом со своей фамилией и именем свое отчество. Как записали? -Подчеркните заглавную букву в отчестве.

Запомните: Отчества людей пишутся с заглавной буквы.

-Нарисуйте к своему смайлику лучик, если на 5,то длинный лучик, 4- короче, если сделали 3 ошибки, то короткий.

Вот и заканчивается наше путешествие. Мы проезжаем

село Составляйкино. (Слайд -18)

Составить по картинке предложения.

-Составьте предложения, используя Ф,И,О запишите его в свои дневники наблюдений, подчеркните в словах  заглавную букву.

Выполните взаимопроверку.(обмен тетрадями, оценивание)

Работа над предложением.

–Какие правила написания предложения вы знаете?

Дети: начало предложения пишется с заглавной буквы, в конце ставится точка, ?, !.

– Подчеркните главные члены предложения. Какой частью речи являются главные члены в предложении?

Нарисуйте к своему смайлику лучик…

Итог урока.

Наше путешествие подошло к концу. Вы очень хорошо потрудились. Давайте вспомним, чему мы учились на уроке?

- Какова была цель нашего урока?

Дети:

·         обобщили и закрепили знания о правописании заглавной  буквы

в именах собственных;

·         узнали об истории возникновения фамилий, имён, отчествах;

·         развивали свою речь, грамотно и красиво писали.

- Достигли мы своей цели? Докажите.

- Сегодня мы с вами говорили только о некоторых группах, которые относятся к собственным именам – имена, фамилии, отчества людей. Но наше путешествие обязательно продолжится на следующем уроке. Ведь еще так много слов в нашем языке, которые пишутся с заглавной буквы. Вы очень хорошо поработали.

Рефлексия.

Все вы были внимательными, активными, Предлагаю оценить то, как вы справлялись с заданием.

- Посмотрите у вас на парте лежат конфеты, (Конфета нарисована на бумаге) на них написаны ваши имена без первой буквы, запишите ее.

-Если вам было интересно, вы легко справлялись с заданиями, вам понравилось работать на уроке и есть, о чем рассказать родителям, друзьям  -положите свои конфеты в зелёную вазу..

-Если вам что-то не удалось, вам было скучно, или не понравилось работать –положите свои конфеты в жёлтую вазу.

(Смайлики вывешиваются на доску);  Самооценка

-Как мы сегодня работали? (Дружно)

Игра. Синквейн к слову  ДРУЖБА:

Крепкая, настоящая

Доверять, проверять, помогать

Настоящий друг помогает в беде

Верность

Сегодня на уроке я

·         узнал, открыл для себя…

·         научился, смог…

·         могу похвалить себя и своих одноклассников за …

·         Спасибо за работу. Урок окончен. Слайд -19

Домашнее задание .Дифференцированное задание.

- Я предлагаю вам 3 вида заданий. На красном фоне - повышенной сложности, жёлтом- полегче, в зелёном – совсем лёгкие. Выберите себе то задание, с которым вы считаете, что справитесь. Запишите в тетрадь.

А) Спишите, раскрывая скобки.

Возвращаясь под вечер с (П, п)оля,
Потеряла (С, с)ерёжку (П, п)оля.
Ту (С, с)ерёжку нашёл (С, с)ерёжка.
Прибежал, постучал в окошко:
– Отыскалась твоя (С, с)ерёжка.

 *Подчеркните одной чертой слова, имеющие не одно значение.

Б) Исправь ошибки, запиши правильно.

Я живу в городе калининграде, на улице зелёной, в 7 доме.  Река протекает недалеко от дома моей бабушки иры.

В) Продолжи предложение, дописав имена собственные. Запиши.

Меня зовут… Я  живу в городе… Вечером я кормлю котёнка … 

Карточка №1

Ольга (скандинавс.) — «святая»

Данил (др. евр.) – «бог – мой судья»

Егор (греч.) – «земледелец»

Виктория (лат.) – победа

Максим (лат.) – превеликий

Анна - «Божья милость, благодать»

Никита (греч.) – победитель

Руслан (тат.) – лев

Кирилл (др.гр.) – «господин» «владыка»

Мария (др.евр.) – любимая, упрямая

Александр (греч.) – мужественный защитник

Светлана – светлая.

Камилла – совершенство

Анастасия- воскрешающая

Вадим-«правитель»

Марат – «благородный»

Карточка №2

-Составьте пары. Словам из 1 столбика найдите пару из 2 столбика.(стрелочками)

Виктор                            Игоревич

Василий                          Алексеевич

Алексей                           Юрьевич

Ирина                              Викторович

Юрий                              Васильевич

• 1 слайд

  Употребление заглавной буквы в именах собственных
  
  
  Петрова Людмила Семёновна
  учитель начальных классов «ООШ п. Трудовой»
  
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Е. Измайлов.
  Буква обычная выросла вдруг,
   Выросла выше всех букв – подруг.
   Смотрят с почтеньем на букву подруги,
   Но почему? За какие заслуги?
   Буква расти не сама захотела,
   Букве поручено важное дело.
   Ставится буква у строчки в начале,
   Чтобы начало все замечали.
   Имя, фамилия пишутся с нею,
   Чтобы заметней им быть и виднее.
   Чтобы звучали громко и гордо
   Имя твоё, имя улицы, города.
   Буква большая – совсем не пустяк!
   В букве большой уважения знак!
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Найдите одинаковый звук в этих словах:
  Галина, Григорий, город,
  гриб, гроза, газета.
  
  Г
  

• 6 слайд

  Чистописание
  

• 7 слайд

  Первая остановка
  
  Ммммосква Москва
  город
  девочка
  Маша
  собака
  

• 8 слайд

  В _ р _ б е й
  

• 9 слайд

  М _ д в е д ь
  

• 10 слайд

  с _р _ к а
  

• 11 слайд

  З а _ ц
  

• 12 слайд

  К _ п у с т а
  

• 13 слайд

  _ г у р е ц
  

• 14 слайд

  Самопроверка
  Воробей, медведь, сорока,
  заяц, капуста, огурец
  
  
  

• 15 слайд

  Проверка
  Воробьёв, Медведев, Сорокина, Зайцева, Капустина, Огурцова
  

• 16 слайд

  Светлана, Никита
  

• 17 слайд

  Село «Составляйкино»
  

• 18 слайд

  Домашнее задание
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  http://gushrustal.ru/pictures/crystal_pen_with_ink_2.jpg
  
  http://www.baygri.com/wp-content/uploads/2013/01/gorsel.jpg
  
  http://www.bg2001.ru/upload/iblock/616/4034-7.jpg
  
  http://www.avosplumes.fr/Files/plume_legrand_grande.png
  
  Интернет – ресурсы:
  

• 21 слайд

• 22 слайд

Данный урок был направлен на формирование интереса к предмету,  на формирование коммуникативных качеств учащихся, на развитие  мыслительных способностей, памяти, внимания. На уроке ребята учились слушать товарищей, высказывать свои мысли, выполнять работу по заданиям,  тренировали и закрепляли ранее приобретённые навыки работы, учились работать в группах.

Все этапы урока выдержаны. Отведенное время на все этапы урока были распределены рационально. Урок прошёл при высокой активности детей и быстром темпе работы. Также активность детей  поддерживалась сменой видов деятельности, при этом учитывались интересы детей и их возрастные особенности. 

Данный урок был направлен на формирование интереса к предмету,  на формирование коммуникативных качеств учащихся, на развитие  мыслительных способностей, памяти, внимания. На уроке ребята учились слушать товарищей, высказывать свои мысли, выполнять работу по заданиям,  тренировали и закрепляли ранее приобретённые навыки работы, учились работать в группах.

Все этапы урока выдержаны. Отведенное время на все этапы урока были распределены рационально. Урок прошёл при высокой активности детей и быстром темпе работы. Также активность детей  поддерживалась сменой видов деятельности, при этом учитывались интересы детей и их возрастные особенности. 

Данный урок был направлен на формирование интереса к предмету,  на формирование коммуникативных качеств учащихся, на развитие  мыслительных способностей, памяти, внимания. На уроке ребята учились слушать товарищей, высказывать свои мысли, выполнять работу по заданиям,  тренировали и закрепляли ранее приобретённые навыки работы, учились работать в группах.

Все этапы урока выдержаны. Отведенное время на все этапы урока были распределены рационально. Урок прошёл при высокой активности детей и быстром темпе работы. Также активность детей  поддерживалась сменой видов деятельности, при этом учитывались интересы детей и их возрастные особенности. 

               САМОАНАЛИЗ УРОКА ( русский язык 2класс)

Данный урок был направлен на формирование интереса к предмету,  на формирование коммуникативных качеств учащихся, на развитие  мыслительных способностей, памяти, внимания. На уроке ребята учились слушать товарищей, высказывать свои мысли, выполнять работу по заданиям,  тренировали и закрепляли ранее приобретённые навыки работы, учились работать в группах.

Все этапы урока выдержаны. Отведенное время на все этапы урока были распределены рационально. Урок прошёл при высокой активности детей и быстром темпе работы. Также активность детей  поддерживалась сменой видов деятельности, при этом учитывались интересы детей и их возрастные особенности. 

В классе  5 учеников. В целом, учебные возможности класса средние. У учащихся сформированы навыки самостоятельной работы, навыки работы в парах, в группах.

 На уроке ставились следующие цели:

·         обобщить и закрепить знания о правописании заглавной  буквы

в именах собственных,

·         узнать об истории возникновения фамилий, имён, отчествах.

·         развивать свою речь, грамотно и красиво писать

На уроке были использованы различные виды работы: коллективная, индивидуальная, групповая, в парах, самостоятельная, дифференцированная. Один вид деятельности сменялся другим.

На уроке были использованы следующие методы обучения: проблемный, частично - поисковый, контроля (самоконтроль, самооценка, взаимопроверка), словесный, практический.

Урок начался с психологического настроя учащихся.  Для успешной работы, я часто применяю такой приём (это маленькие четверостишия) в начале урока, который мобилизирует на работу.

Для актуализации  мыслительной деятельности учащихся, направленной на достижение цели урока и подготовки к исследованию, следующим этапом видом работы было создание проблемной ситуации.  Учащиеся сами сформулировали вопрос урока.

Была проведена минута чистописания, которая развивала навыки каллиграфического письма учащихся. Цели этого этапа воспитывают аккуратность, настойчивость, терпение, усердие. Так же на уроке присутствовала  межпредметная связь с предметами: чтение, математика, окружающий мир.

 Была проведена словарная работа с использованием загадок, с целью обогащения словарного запаса и интеллектуального развития учащихся.  Осуществляется контроль самопроверки .

На данном этапе урока проводится фронтальная работа творческого характера при составлении предложений, текста с целью развития творческих способностей детей.

Проводится физминутка в виде игры, с целью развития внимания и упражнения на глаза.

В ходе работы со справочным материалом ученики познакомились с историей возникновения некоторых русских имён, фамилий, отчеств;  учились образовывать имена собственные, находить значение слов (тёзка), историю своих имён.

Каждый этап урока самооценивался. Дети самостоятельно делали выводы, требовала  от детей полного ответа на поставленный вопрос.

Учащиеся на уроке  были активны. Материал усвоен, так как дети смогли применить полученные знания при закреплении материала . На уроках я стараюсь развивать самостоятельность учащихся, начиная от самостоятельного целеполагания до подведения итогов.

На данном уроке присутствовала доброжелательная обстановка. В работу были вовлечены все учащиеся. При этом диалог на уроке проходил не только между учителем и учениками, но и учеников друг с другом, что способствовало формированию у детей коммуникативной грамотности, которая поможет им в дальнейшем успешном обучении.

 Во время рефлексии были подведены итог урока и сделана самооценка работы на уроке, смогли ответить на проблемный вопрос, намечена перспектива на будущие уроки.

Образовательные, развивающие и воспитательные задачи урока решались в комплексе.

Одним из требований к современному уроку является использование компьютерных технологий. Думаю, что посредством наглядности достигается эффективность обучения, поэтому на уроке была использована презентация по теме « Употребление заглавной буквы в именах собственных».  

Домашнее задание было дано в форме  дифференцированной работы.

Я считаю, что поставленная мною цель достигнута.

    Учитель начальных классов: Петрова Людмила Семёновна